張鎮(zhèn)濤

（東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130000）

中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的探討

張鎮(zhèn)濤

（東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長春 130000）

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的關(guān)注度越來越高，中小學(xué)體育教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要部分。中小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金期，更是他們成才的關(guān)鍵期，所以，在對中小學(xué)生實施體育教學(xué)的過程中，要以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)，來增強他們的身體素質(zhì)，保障身體健康。筆者針對當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)存在的問題進行簡要分析，提出創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，供讀者參考，以便促進中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

中小學(xué)體育 教學(xué)改革 素質(zhì)教育

中小學(xué)體育教育不僅是我國培養(yǎng)全面發(fā)展社會主義建設(shè)者的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，還是培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展接班人的素質(zhì)教育內(nèi)容。就目前來看，素質(zhì)教育是我國教育的主流，要想使素質(zhì)教育得以真正實施，就必須要對課堂教學(xué)進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。因此，為了使課堂教學(xué)科學(xué)有效地進行，在以前基礎(chǔ)上對當(dāng)前的教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，是每一個中小學(xué)體育老師所要面臨的問題。

1 對中小學(xué)體育教學(xué)實施改革的必要性

就目前我國中小學(xué)體育教學(xué)的情況來看，在教學(xué)的過程中，老師根本沒有將中小學(xué)生的身體素質(zhì)狀況考慮在內(nèi)，而是依照成年人的標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)生實施體育教學(xué)，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因大概可以分為如下兩個方面：（1）在體育教學(xué)的過程中，體育老師都是將一套動作分解為很多個動作來進行教學(xué)，在體育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)卻盯著技術(shù)環(huán)節(jié)不放，如此一來，就成了為細節(jié)教學(xué)。例如在足球教學(xué)過程中，老師一般情況下都只是強調(diào)足球技術(shù)的教學(xué)，將一套完整的足球教材分割成若干個小細節(jié)，然后再根據(jù)這些細節(jié)的先后順序進行傳授教學(xué)，在傳授的過程中，只限于足球的技巧，而忽略了足球的文化價值，如此一來，就致使教學(xué)出現(xiàn)“多向性”以及“批判性”的缺失，中小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力就無法得到科學(xué)有效的發(fā)揮。（2）我國的體育教學(xué)，其目的不是培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，而純粹是為了提高學(xué)生的生理機能指標(biāo)，在這樣的環(huán)境下，必然會導(dǎo)致體育教學(xué)的功利化，根本沒有辦法讓學(xué)生真正地愛上體育運動。就目前來看，我國體育教學(xué)相對來講比較單一，缺乏必要的變通。在體育課堂上，老師通常都是采取程序化、單一化、模式化的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動地接受，根本沒有全身心地投入其中，如此一來，體育教學(xué)活動也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造力，在一定程度上嚴(yán)重地阻礙了中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。鑒于此，中小學(xué)體育教學(xué)的體制改革和發(fā)展已是燃眉之急，刻不容緩。

2 當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革過程中存在問題

2.1 在教學(xué)觀念上有待進一步改進

對于教學(xué)改革來講，一定要清楚改革的方向，領(lǐng)會改革的精髓，一味地追求表面上的熱鬧與活躍，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機以及內(nèi)心的情感，根本達不到體育教學(xué)改革的目的，其原因主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，對于老師來講，需要花費太多的時間以及精力在學(xué)校體育教學(xué)活動上，我們都知道，老師的時間是有限，在教學(xué)活動上花費過多的精力，那么，就沒有相應(yīng)的時間來進行體育教學(xué)活動的改革；其二，由于受到應(yīng)試教育的影響，各個地區(qū)教育局對體育教學(xué)的改革都存在一定程度的忽視，對于個別地區(qū)，雖然實施了改革，但是改革僅僅是流于形式而已，不僅沒有相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，而且還沒有明確而詳細的改革內(nèi)容、考評機制、改革方向，如此一來，根本達不到理想的改革效果。

2.2 在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上都有待進一步明確

就目前我國中小學(xué)體育教學(xué)情況來看，要么就是為了增強中小學(xué)生的身體素質(zhì)，要么就是為了讓學(xué)生學(xué)會體育活動的動作技術(shù)，而忽略了體育教學(xué)是為了培養(yǎng)中小學(xué)生健身習(xí)慣、健身意識、健身能力的目標(biāo)。如果連教育的目標(biāo)都不明確，必然會導(dǎo)致改革的失敗，所以，在以后教學(xué)改革的過程中，必須要樹立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。對于中小學(xué)體育老師來講，體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)演變?yōu)橐环N競賽技能的運動，這樣的教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育教育的內(nèi)涵脫離甚遠。在這樣的教學(xué)內(nèi)容下，迫使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，在一定程度上嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，進而對中小學(xué)生身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。在新教改的環(huán)境下，體育教學(xué)改革就是為了強調(diào)學(xué)生的主體性，但是絕大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)方法與這種思想相差甚遠，甚至背道而馳，其教學(xué)方法相對來講比較僵化，再加上體育教學(xué)本身就枯燥乏味，學(xué)生根本感受不到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進而無法全身心地投入到體育學(xué)習(xí)。在以老師為主的灌輸式教學(xué)過程中，忽視了中小學(xué)生的興趣愛好以及個性發(fā)展，如此一來，很難調(diào)動中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，更不用說發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性了。

2.3 在教學(xué)評價上有待進一步改進

我們都知道，教學(xué)評價的真正作用不是單純地為了教學(xué)效果，而是讓學(xué)生可以清楚地認(rèn)識自己，然后在鞭策和鼓勵中朝著自己的目標(biāo)而前進，但是，就目前來看，我國中小學(xué)體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)相對來講比較單一，一般情況下都是通過考試來進行評定。我們都知道，文化課的教學(xué)質(zhì)量通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及教案的書寫可以明顯地表現(xiàn)出來，其評估標(biāo)準(zhǔn)也很明確，但對體育課而言很難界定，因為體育課所要傳授的不單單是體育知識，更多的是學(xué)生身體素質(zhì)的改變及合作意識的培養(yǎng)，僅僅靠學(xué)生對體育知識的掌握程度來評價體育教學(xué)質(zhì)量，其教學(xué)質(zhì)量無法真實客觀地反映出來。

3 科學(xué)有效促進中小學(xué)體育教學(xué)改革和發(fā)展的措施

3.1 科學(xué)有效地轉(zhuǎn)變中小學(xué)體育教學(xué)的觀念，制定正確的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)觀念對教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，那么，在實際教學(xué)過程中，教師就要根據(jù)教學(xué)觀念來科學(xué)有效地開展教學(xué)活動。在體育課堂上，中小學(xué)生的身動不是最終目的，身心同時運動才是最好的，唯有如此，才能促使中小學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣、健身意識、健身能力、體育精神等，以便他們在今后的生活和學(xué)習(xí)中可以不畏艱難、勇于向前，進而實現(xiàn)中小學(xué)生終身體育的理念。眾所周知，目標(biāo)是行動的起點，同樣，教學(xué)目標(biāo)也不例外，它也是教學(xué)活動的起點，以原有體育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，再加入符合中小學(xué)生特點的教學(xué)課程，進而構(gòu)建出3個層次、5個領(lǐng)域的課程目標(biāo)，如此一來，不僅鍛煉了中小學(xué)生的身體，還培養(yǎng)了他們身體、心理以及社會的三維健康觀，從而使體育教學(xué)可以進行全方位、多層次的發(fā)展。

3.2 制定科學(xué)合理的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容

對于體育教學(xué)改革而言，要在原有體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些具有生活性、趣味性、社會性的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生制造出一個愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，以便他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。如此一來，教學(xué)內(nèi)容就會得到全方面、多層次的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一技術(shù)訓(xùn)練，形成有選擇性的運動技術(shù)訓(xùn)練。在這樣的環(huán)境下，中小學(xué)生就會學(xué)習(xí)到鍛煉身體的技能以及方法，使中小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.3 建立有效的評價體系

對于體育教學(xué)改革來講，科學(xué)有效的評價體系是教學(xué)改革以及發(fā)展的有效保證，所以建立科學(xué)有效的評價體系是很有必要的，不能忽略學(xué)生的個體性差異，在老師給予評價的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生進行自我評價以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相評價，如此可以有效地培養(yǎng)中小學(xué)生思考以及判斷的能力。

4 結(jié)語

中小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，體育教育者在教學(xué)的過程中就要不斷地反思和總結(jié)，以便尋找出適合我國中小學(xué)生特點的教學(xué)方法，制定出一系列有利于中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的措施，以便中小學(xué)體育教學(xué)健康有序地進行。

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G807.01

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2095-2813（2016）10（a）-0115-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.115