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        中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新對(duì)策分析①

        2016-11-28 06:24:52陳發(fā)
        當(dāng)代體育科技 2016年28期
        關(guān)鍵詞:體育教師中職教學(xué)模式

        陳發(fā)

        (江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226100)

        中職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新對(duì)策分析①

        陳發(fā)

        (江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 江蘇南通 226100)

        中等職業(yè)教育的發(fā)展在我國教育環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用,在全國倡導(dǎo)以德、智、體、美、勞5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展型人才的教育方向中,體育教學(xué)變得愈加重要。在中職教育改革中,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式依然存在,要想深入改革,就必須從源頭著手,徹底分析,找到改革創(chuàng)新的對(duì)策。該文就中職體育教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題展開討論分析并針對(duì)上述問題研究解決對(duì)策。

        中職體育教學(xué) 問題 對(duì)策

        中等職業(yè)教育以培養(yǎng)具有一定職業(yè)技能、一定文化程度的高素質(zhì)綜合全面型人才為目標(biāo),向全國輸送在一線工作的高素質(zhì)職業(yè)技能強(qiáng)的人才。全面發(fā)展綜合型人才,不僅要有過硬的職業(yè)技能,也要有強(qiáng)健的體魄和良好的職業(yè)素養(yǎng)。全面綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)離不開體育教育事業(yè),要想解決現(xiàn)階段中職體育教學(xué)的滯后狀態(tài),必須全面剖析中職體育教學(xué)滯后原因,從源頭上使得中職體育教學(xué)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,為順利開展體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新做好鋪墊,正所謂治標(biāo)才治本。

        1 中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新中存在的問題

        1.1 中職學(xué)生存在的問題

        中職學(xué)生是中等職業(yè)教育過程中的核心主體,生理上通常處于15~18歲之間,正所謂人生的第一個(gè)黃金階段[1],這個(gè)階段的學(xué)生,有獨(dú)立的自我認(rèn)識(shí)和自己的價(jià)值觀、人生觀,有自我區(qū)別和判定是非的能力。但,這個(gè)時(shí)期自我區(qū)別與辨別能力相對(duì)較弱,面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)誘惑和中職體育教學(xué)的某些不足,學(xué)生主要會(huì)產(chǎn)生以下幾個(gè)方面問題。

        首先,隨著手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等無線設(shè)備的發(fā)展,越來越多的學(xué)生沉浸甚至沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的世界里,“手機(jī)控”“網(wǎng)癮少年”“宅男宅女”等比比皆是。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界使得他們不愿意鍛煉身體,久而久之產(chǎn)生惰性,體育鍛煉意識(shí)就變得脆弱不堪。其次,體育課,很多同學(xué)把它當(dāng)成“放松課”“娛樂課”,愛玩的玩,不愛玩的就不玩。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣不高,從而無法順利開展體育教學(xué)工作。最后,家庭教育的錯(cuò)誤引導(dǎo),許多家長抱著“文化課優(yōu)秀就好”的教育態(tài)度向?qū)W生灌輸了錯(cuò)誤觀念,使得學(xué)生都不愿將體育課作為一門課程看待,可有可無。錯(cuò)誤的家庭教育觀念導(dǎo)致中職體育教學(xué)難以從根本上創(chuàng)新和開展。

        1.2 中職學(xué)校存在的問題

        中等職業(yè)教育是高中教育的一部分,也是不可或缺的一部分,在教育改革的發(fā)展帶動(dòng)下,許多人對(duì)于中等職業(yè)教育持有消極態(tài)度,在“在這個(gè)高強(qiáng)度高壓力的社會(huì)現(xiàn)狀下,大學(xué)生畢業(yè)都是問題更何況中職生”“中職都是那些上不了高中的人才上的”等一系列的質(zhì)疑中,中職教育面臨的困境比較多,同時(shí)也造成了中職體育教學(xué)的嚴(yán)重滯后。

        1.2.1 體育教學(xué)目的模糊

        目前就我國而言,中職體育教育基本都是由教師向?qū)W生展示基本體育技能、然后通過學(xué)生練習(xí)模仿達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)的教育現(xiàn)狀,同時(shí)也是體育教學(xué)空白的體現(xiàn)。并且許多教師將體育課進(jìn)行簡單的考核測(cè)評(píng),檢驗(yàn)學(xué)生是否體育達(dá)標(biāo)。這有違體育精神和體育教學(xué)的實(shí)際意義。忽視了體育教育應(yīng)該是以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為手段,以磨礪學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)堅(jiān)毅頑強(qiáng)不放棄不言敗的性格品質(zhì)、幫助其樹立正確的人生觀、積極向上地面對(duì)社會(huì)為教學(xué)目的的。

        1.2.2 體育教材落后,體育設(shè)不完善

        中職學(xué)校體育教材陳舊,設(shè)施建設(shè)不夠健全,甚至基本的體育設(shè)施都不完善,例如,初中和高中的體育教材內(nèi)容大相徑庭,學(xué)生從初中升入中職,體育教學(xué)內(nèi)容基本沒有太大變化,中職學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容厭煩缺乏興趣沒有新鮮感。體育設(shè)施的不健全同樣也導(dǎo)致學(xué)生不愛運(yùn)動(dòng)、不愛鍛煉的惰性,導(dǎo)致體育教學(xué)開展困難,不利于中職體育教學(xué)改革工作的發(fā)展[2]。

        1.2.3 教師資源缺乏

        由于中職學(xué)校在招生和教育事業(yè)上遇到的困境,使得許多學(xué)生和家長對(duì)于中職學(xué)校的態(tài)度和認(rèn)可度不夠,造成中職學(xué)校比高中社會(huì)地位較低,造成了教師資源的短缺和流失、學(xué)校資金不足等問題,沒有優(yōu)質(zhì)的體育教師資源。同時(shí)體育教師體育素質(zhì)低,體育知識(shí)和體育能力有限,無法開創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法,不能滿足學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的要求,很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生主導(dǎo)性的作用。

        2 中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新的解決對(duì)策

        2.1 解決中職學(xué)生存在問題的對(duì)策

        2.1.1 培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)

        讓學(xué)生真正意識(shí)到體育鍛煉的重要性,樹立正確的健身意識(shí)。例如可以組織觀看某項(xiàng)體育賽事,或者體育參賽者的傳記,在心理成熟構(gòu)建過程中樹立良好的價(jià)值觀、人生觀,使得學(xué)生可以放下手機(jī),想要運(yùn)動(dòng),愿意鍛煉。從根本上改善中職體育教學(xué)開展困難的局面。

        2.1.2 因人而異,創(chuàng)新教學(xué)

        充分利用體育課時(shí)間,進(jìn)行體育活動(dòng),學(xué)校不得占用、濫用體育課時(shí)間。根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特征和興趣愛好制定比較完善的教學(xué)內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,例如可以將體育教學(xué)課程運(yùn)用到游戲或藝術(shù)活動(dòng)中,從音樂、繪畫多角度地將體育教學(xué)發(fā)揮到極致[3]。讓學(xué)生在享受中體會(huì)到體育的美好,從體育中培養(yǎng)良好的情操和廣泛的興趣愛好,達(dá)到綜合培養(yǎng)的目的。

        2.1.3 樹立中職教育典型模范,加大宣傳力度

        中等職業(yè)教育,是高中教育的一部分,正確地宣傳中等職業(yè)教育的發(fā)展和教學(xué)對(duì)策以及政府的支持對(duì)策等,讓學(xué)生和家長正確了解中職教育的目標(biāo)和教育理念是開展中職教育和中職體育教學(xué)的根本??梢越M織中職學(xué)校學(xué)生、教師等定期或不定期地進(jìn)行外出宣傳或其他社區(qū)活動(dòng),積極及時(shí)地和社會(huì)進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生家長了解中職教育,樹立良好的中職教育形象,從而可以吸納更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生教師資源等,加大中職教育的發(fā)展,從而更好地開展中職體育教學(xué)的改革。

        2.2 解決中職學(xué)校存在問題的對(duì)策

        2.2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

        中職學(xué)校學(xué)生一般處于青春期,嚴(yán)格的體育教學(xué)模式會(huì)讓其感覺枯燥乏味。可以采用國外對(duì)于體育教學(xué)的教學(xué)理念,例如美國,注重學(xué)生個(gè)性和心智的發(fā)展,并且一定程度上體育教育還承擔(dān)培養(yǎng)國家運(yùn)動(dòng)員的職責(zé),其教學(xué)模式多以娛樂性教育為主,根據(jù)學(xué)生個(gè)性不同制定不同的教學(xué)方案,是開放式的教育教學(xué)模式[4]。中職體育教育也可以借鑒國外體育教學(xué)的先進(jìn)之處,開發(fā)符合中國教育體制的體育教學(xué)模式。

        2.2.2 加大投入中職體育教學(xué)建設(shè)的力度

        中職體育教學(xué)改革離不開學(xué)校和政府的投入,政府的支持是中職學(xué)校體育教學(xué)改革強(qiáng)有力的后盾。政府應(yīng)當(dāng)給予中職學(xué)校大力支持,如加大中職學(xué)校教育目的和教育理念的宣傳、體育設(shè)施的資金投入、教師資源的甄別篩選以便保障高素質(zhì)高水準(zhǔn)的體育教師開展中職體育教學(xué)的改革先行步伐。

        2.2.3 培養(yǎng)教師體育素養(yǎng)

        教師是學(xué)生的引路人,在中職體育教學(xué)改革中體育教師的改變是體育教學(xué)中必不可少的部分。教師體育素養(yǎng)的高低決定了學(xué)生對(duì)于體育課接受的好惡程度以及體現(xiàn)了中職學(xué)校在體育教學(xué)改革中的態(tài)度。如可以讓體育教師參觀國外或國內(nèi)在體育教學(xué)中的先進(jìn)典范,學(xué)習(xí)教學(xué)模式;亦或是培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)和體育技能過硬的體育教師[1]。通過培養(yǎng)體育教師,改善中職體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)體育教學(xué)改革的步伐。

        [1]徐崔華.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究[J].青少年體育,2015(5):71-72.

        [2]賴玉華.當(dāng)前中職體育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題及改革路徑的選擇[J].才智,2012(30):208.

        [3]賴志森.中職體育教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技,2016(11):58-59.

        [4]王炳南,王興,陳立軍,等.中美普通高校體育教學(xué)模式比較研究[J].內(nèi)江科技,2012(8):76.

        G807

        A

        2095-2813(2016)10(a)-0067-02

        10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.067

        ①陳發(fā)(1972,6—),男,漢,江蘇海門人,本科,講師,研究方向:中職體育教學(xué)。

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