龍專 張建佳(湖南中醫(yī)藥大學(xué)體育藝術(shù)部 湖南長沙 410208)

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我校運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策研究①

龍專 張建佳
(湖南中醫(yī)藥大學(xué)體育藝術(shù)部 湖南長沙 410208)

摘 要:運動康復(fù)專業(yè)作為一個全新的專業(yè),在教學(xué)團隊建設(shè)上存在不少全新的問題,這需要各大高校結(jié)合運動康復(fù)本身的特點,對存在的問題進行處理,構(gòu)建一個高效專業(yè)的教學(xué)團隊,以便培養(yǎng)出社會所需的運動康復(fù)人才。近年來,隨著運動康復(fù)的迅速發(fā)展,不少高校都陸續(xù)開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)。對于開設(shè)不久或是剛開設(shè)該專業(yè)的高校而言,教學(xué)團隊建設(shè)就成為了一項重點工作。基于此,該文從開設(shè)第一屆運動康復(fù)專業(yè)的背景下,對教學(xué)團隊建設(shè)現(xiàn)狀作了簡單分析,辨析了其中存在的問題,并提出了針對性的改進措施,以期對運動康復(fù)專業(yè)的順利開設(shè)起到積極作用。

關(guān)鍵詞:運動康復(fù) 教學(xué)團隊建設(shè) 現(xiàn)狀 問題 改進措施

所謂運動康復(fù)，一般也被稱為體療，也就是通過一系列運動方法，對傷殘者或是傷病者進行治療，使其能夠逐步恢復(fù)身體機能和心理機能，能夠重新回到正軌生活。運動康復(fù)不僅是可以解除患者身體上的各種疾病，更主要的是可以治愈患者的心靈創(chuàng)傷，使其能夠積極面對以后的生活。開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)是社會的需求，也是高校發(fā)展的必然。因此，探究運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)現(xiàn)狀和改進顯得尤為重要。

1 運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)團隊建設(shè)工作進度較為緩慢，與專業(yè)創(chuàng)設(shè)的進度不相符合。古語有云，兵馬未動糧草先行，其核心意思是指做一件事情，應(yīng)該提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。而對于運動康復(fù)專業(yè)創(chuàng)設(shè)而言，教師團隊的構(gòu)建就是應(yīng)該提前做好的準(zhǔn)備工作。但是，目前的實際情況是教學(xué)團隊建設(shè)滯后于專業(yè)招生，遲遲不能落實各項專業(yè)課程的教學(xué)老師，也遲遲不能完善運動康復(fù)專業(yè)的教師體系。

其次，教學(xué)團隊建設(shè)成果不高，專業(yè)開設(shè)效果不佳。運動康復(fù)專業(yè)開設(shè)效果直接受到教學(xué)團隊建設(shè)的影響，就以招生而言，現(xiàn)在不少學(xué)生會優(yōu)先考慮教學(xué)團隊的實力，之后再決定是否填報該專業(yè)。而教學(xué)團隊建設(shè)成果不高，就會導(dǎo)致學(xué)生填報運動康復(fù)專業(yè)時猶豫不決，進而可能導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)潛力人才流入其他專業(yè)。

最后，教學(xué)團隊初見雛形，急需進一步完善。雖然在進度和成效這兩個方面不盡人意，但是總的說來，教學(xué)團隊構(gòu)建已經(jīng)初見雛形，尤其對于第一次開設(shè)此專業(yè)的高校而言，也算實屬不易。

2 運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建存在的問題

2.1 制度尚不完善

制度不完善是擺在運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建面前的一個難題，也是阻礙各項工作順利展開的關(guān)鍵因素。由于該專業(yè)是第一次開設(shè)，部分高校可能會套用其他專業(yè)的相關(guān)制度，導(dǎo)致其和運動康復(fù)專業(yè)的實際情況出現(xiàn)不符。不僅如此，對于自行制訂制度的高校而言，也因為是第一次開設(shè)此專業(yè)，對諸多方面的工作認(rèn)識還不全面，導(dǎo)致在制定制度的時候出現(xiàn)漏洞，無法全面對相關(guān)工作形成指導(dǎo)。

2.2 人員配置不合理

在教學(xué)團隊構(gòu)建的過程中，人員配置不合理的問題比較明顯，對于運動康復(fù)專業(yè)的開設(shè)形成了一定阻礙。具體說來，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，主要的專業(yè)課程教師配置不合理，尤其是沒有從分考慮到招生情況，在某些課程配置了過多的教師，而某些課程配置的教師相對較少，導(dǎo)致可能出現(xiàn)教學(xué)壓力過大的問題。第二，教師團隊之間的分工不明確，導(dǎo)致職責(zé)出現(xiàn)混亂。

2.3 觀念存在誤區(qū)

對于運動康復(fù)專業(yè)而言，其所涉及到的內(nèi)容和傳統(tǒng)專業(yè)存在一定區(qū)別，導(dǎo)致部分教師對該專業(yè)的認(rèn)識存在一定偏差，進而導(dǎo)致在教學(xué)團隊的構(gòu)建中出現(xiàn)觀念誤區(qū)的問題。首先，部分教師對開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)的意義理解不到位，僅僅是將其理解為一門新開設(shè)的專業(yè)，沒有認(rèn)識這一專業(yè)的開設(shè)對高校帶來的推動作用，也沒深刻認(rèn)識到這一專業(yè)的開設(shè)對社會的重大意義。其次，部分教師存在利己主義的思想，對教學(xué)團隊構(gòu)建工作不上心，只是單純地做自己的事情，沒有參與到教學(xué)團隊構(gòu)建的整體工作中，導(dǎo)致出現(xiàn)工作環(huán)節(jié)缺失的問題。最后，部分教師在教學(xué)團隊構(gòu)建中沒有積極運用先進的思想理念作為指導(dǎo)，仍舊沿用老舊的思想進行教學(xué)團隊的構(gòu)建，導(dǎo)致其沒有達到預(yù)期效果。

3 運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建改進措施

3.1 完善制度

制度的確立完善對運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建而言是非常重要，但是其必須結(jié)合以往經(jīng)驗，基于運動康復(fù)專業(yè)自身特點，對各項規(guī)章制度予以完善。首先，對運動康復(fù)專業(yè)的特點予以明確，其由于是第1屆開設(shè)，因此，表現(xiàn)出了首創(chuàng)性、未知性等特點。所以，完善運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建應(yīng)該結(jié)合其首創(chuàng)性和未知性，針對性地制定相關(guān)制度，確保其能夠?qū)虒W(xué)團隊構(gòu)建的相關(guān)工作形成指導(dǎo)。其次，構(gòu)建制度體系。對于運動康復(fù)專業(yè)而言，教學(xué)團隊的構(gòu)建離不開制度的規(guī)范，由于其涉及的工作相對較多，單一的制度只能對某方面的工作形成指導(dǎo)，并能指導(dǎo)全局工作。

3.2 優(yōu)化人員配置

人員是教學(xué)團隊構(gòu)建的核心，因此，必須對人員配置進行優(yōu)化，確保各個教師各司其職，發(fā)揮出切實效用。首先，對各項課程的教師配置進行合理規(guī)劃，根據(jù)實際的招生人數(shù)合理設(shè)置各項課程的教師人數(shù)，同時對各項課程之間進行協(xié)調(diào)，確保各個教師的工作不會出現(xiàn)沖突。其次，明確教師職責(zé)。對于一個教學(xué)團隊而言，每個教師所承擔(dān)的責(zé)任是不一樣的。因此，必須明確每個教師的具體責(zé)任，確保其能夠認(rèn)真履行自身職責(zé)，確保教學(xué)團隊的各項工作正常展開。比如：部分教師應(yīng)該負(fù)責(zé)教學(xué)計劃的制定、部分教師應(yīng)該負(fù)責(zé)教學(xué)資源的設(shè)計，只有明確這些工作分工，才能促進教學(xué)團隊構(gòu)建。最后，應(yīng)該構(gòu)建長久的人才計劃，對教學(xué)團隊不斷地補充新鮮血液，促進教學(xué)團隊建設(shè)能夠不斷實現(xiàn)進步，使運動康復(fù)專業(yè)得到更加廣闊的發(fā)展。

3.3 端正觀念

觀念不端正就會導(dǎo)致工作出現(xiàn)偏差，想要打造一個高水平的運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊，切實推動運動康復(fù)專業(yè)的發(fā)展，就需要端正觀念，正確認(rèn)識運動康復(fù)教學(xué)團隊構(gòu)建這項工作。首先，需要明確教學(xué)團隊構(gòu)建對運動康復(fù)專業(yè)創(chuàng)設(shè)的重要意義。對于第1屆開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)的高校而言，具備一個優(yōu)良的教學(xué)團隊，是吸引學(xué)生就讀該專業(yè)，并迅速提升專業(yè)整體水平的有效手段。所以，教師應(yīng)該具備這一理念，全身心地參與到教學(xué)團隊構(gòu)建的工作當(dāng)中。其次，教師應(yīng)該端正自身的職業(yè)道德觀念，舍棄利己主義思想，以運動康復(fù)專業(yè)開設(shè)和教學(xué)團隊構(gòu)建為核心任務(wù)，確保教學(xué)團隊構(gòu)建環(huán)環(huán)緊扣。最后，革新教育理念，用全新的思想觀念指導(dǎo)教學(xué)團隊的構(gòu)建工作，尤其是要對當(dāng)前開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)的形勢予以明確。在此基礎(chǔ)上，對教育理念進行創(chuàng)新，確保其能夠貼合運動康復(fù)專業(yè)的基本特點。

4 結(jié)語

運動康復(fù)專業(yè)的開設(shè)是社會發(fā)展的必然需求，對于首屆開設(shè)這一專業(yè)的高校而言，構(gòu)建一個高水平的教學(xué)團隊是重中之重。因此，必須對當(dāng)前構(gòu)建教學(xué)團隊的基本現(xiàn)狀深入認(rèn)識，同時明確其中存在的問題，針對性地進行改進，以促進教學(xué)團隊構(gòu)建取得預(yù)期成效。

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作者簡介：龍專(1978，6—)，男，漢，湖南婁底人，湖南中醫(yī)藥大學(xué)，碩士，講師，研究方向：傳統(tǒng)保健體育。

基金項目：①2015年湖南中醫(yī)藥大學(xué)校級教改課題《運動康復(fù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的研究與實踐》(編號：10220001002143)。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.097

中圖分類號:G807.4

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0097-02