丁一夫

（廣東第二師范學(xué)院 廣東廣州 510000）

淺析籃球游戲在高校體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用

丁一夫

（廣東第二師范學(xué)院 廣東廣州 510000）

隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提高以及體育運動的不斷發(fā)展，籃球運動已經(jīng)發(fā)展成了專項運動項目。在日常的教學(xué)活動中，籃球運動受到了諸多限制，例如時間、器材、場地等等，導(dǎo)致了教與學(xué)的脫節(jié)，這直接影響了教師的教學(xué)成效。籃球游戲是一種良好的教學(xué)輔助手段，教師可以通過合理運用籃球游戲來提高教學(xué)成效。新綱要的頒布與實施對體育教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的要求，改變授課方式迫在眉睫。在籃球教學(xué)中，教師不能再像以往那樣只單純教授知識和技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)，將籃球游戲與籃球教學(xué)這兩者完美結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

籃球游戲 籃球教學(xué) 應(yīng)用

1　籃球游戲與籃球教學(xué)之間的關(guān)系

籃球游戲是在體育游戲的發(fā)展過程中逐漸產(chǎn)生的，它是體育游戲的一個分支?；@球游戲，顧名思義，它的主要工具就是籃球，籃球游戲是圍繞一定目的或任務(wù)開展的，并且進行籃球游戲的時候要遵守特定的規(guī)則，具有很強的娛樂性質(zhì)?；@球教學(xué)則是為了達到一定的教學(xué)目的而開展的教學(xué)活動，具有很強的目的性。從這里來看，籃球游戲和籃球教學(xué)這兩者之間有著很明顯的差別，甚至是對立的，籃球游戲注重娛樂，籃球教學(xué)注重教學(xué)目的。但事實上，籃球游戲和籃球教學(xué)這兩者有著共通之處，它們具有統(tǒng)一性。從學(xué)生的內(nèi)心體驗這個角度來看，籃球游戲和籃球教學(xué)這兩者的性質(zhì)是一樣的，它們都能夠使學(xué)生專心致志地為達到某一個目標而努力，能夠使學(xué)生產(chǎn)生控制事物以及掌握事物的感受，學(xué)生能夠從中得到一定的反饋。由此可見，籃球游戲能夠為實現(xiàn)教學(xué)目的提供幫助，主要表現(xiàn)在3方面。一方面，教師在籃球教學(xué)活動中合理運用籃球游戲可以激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在游戲中掌握籃球技能，提高學(xué)生的籃球水平。另一方面，籃球游戲大多是通過小組的形式進行的，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力，在班上形成團結(jié)互助的風(fēng)氣，有助于提高學(xué)生的道德品質(zhì)。此外，籃球游戲還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對籃球游戲進行分析和改編，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造更多的籃球游戲，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有著很大幫助。但是，籃球游戲和籃球教學(xué)之間還是存在著明顯差別的，籃球游戲不能完全替代籃球教學(xué)，籃球游戲的輔助作用是有限的，教師要科學(xué)合理地運用籃球游戲。

2　不同教學(xué)階段的籃球游戲應(yīng)用

2.1技術(shù)教學(xué)階段的籃球游戲應(yīng)用

一般來說，教師在籃球教學(xué)活動中的技術(shù)教學(xué)順序是，教師先進行講解和示范，然后學(xué)生進行模仿練習(xí)，教師糾正學(xué)生的錯誤再讓學(xué)生進行練習(xí)。這種教學(xué)方式既有好處，也有壞處。好處是，這種教學(xué)方式是循序漸進的，學(xué)生能夠通過這種教學(xué)方式掌握好每一個細節(jié)，有助于規(guī)范學(xué)生的籃球技術(shù)。壞處在于這種教學(xué)方式過于單調(diào)和枯燥，課堂氛圍不夠輕松有趣，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。以原地單手肩上投籃這一籃球技術(shù)教學(xué)為例，在課程的初始階段，教師應(yīng)生動形象地向?qū)W生進行技術(shù)講解，并向?qū)W生進行正確示范，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的技術(shù)有一個初步的認識，在這一階段，教師不宜采用游戲的方式來進行，因為游戲很容易分散學(xué)生的注意力，而單手肩上投籃這一技術(shù)的細節(jié)很多，分解動作也很多，需要學(xué)生進行大量的表象練習(xí)，只有如此，學(xué)生才能對動作要領(lǐng)有一個初步的掌握。此時若是采用游戲，只會事與愿違，分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生掌握動作技巧，反而不利于教學(xué)活動的順利進行。

隨著教學(xué)活動的逐漸深入，學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的籃球技巧有了一個清晰的認識，初步掌握了動作要領(lǐng)。教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進行投籃分解動作游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)分解動作。而投籃游戲的勝負判斷方式則是投籃命中率，投籃命中率高的小組獲勝。判斷投籃命中率的方式主要有兩種：一種是相同時間內(nèi)的投籃命中數(shù)，另一種則是相同投籃次數(shù)的命中次數(shù)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求自行選擇。

2.2戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段的籃球游戲運用

戰(zhàn)術(shù)的建立基礎(chǔ)是技術(shù)，它是對技術(shù)的一種綜合運用。教師在設(shè)計和實施籃球游戲的時候應(yīng)該充分體現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)綜合性的特點。教師可以在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的初級階段讓學(xué)生進行移位游戲，這有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的跑位意識，讓學(xué)生能夠充分認識戰(zhàn)術(shù)思想。例如快攻這一戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，教師在組織學(xué)生進行快攻的推進練習(xí)的時候，可以讓學(xué)生進行傳球觸人的游戲，讓學(xué)生在快速跑動的同時進行傳球，這有助于提高學(xué)生的傳球技術(shù)。而那些復(fù)雜技術(shù)的教學(xué)，由于對技術(shù)、路線、配合等方面的要求較高，很難通過游戲進行綜合性的練習(xí)。即使設(shè)計出了這樣的游戲，也會由于戰(zhàn)術(shù)本身所具備的特點而導(dǎo)致游戲趣味性的大大降低，和實際的教學(xué)練習(xí)并沒有多大的區(qū)別，因此在進行復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時教師可以不采用游戲的方式進行?？偠灾?，游戲的規(guī)則比較靈活，可以隨著實際情況的改變而改變，而戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的規(guī)則要嚴苛的多，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別，因此，教師在選擇游戲進行戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的時候一定要足夠謹慎，不能讓游戲影響教學(xué)效果。

3　教師在選擇籃球游戲時應(yīng)該關(guān)注的問題

3.1選擇具有教育意義的籃球游戲

教學(xué)從本質(zhì)上來說是教育手段的其中一種，學(xué)生接受籃球教學(xué)從本質(zhì)上來說就是學(xué)生接受籃球教育的過程，因此，籃球游戲教學(xué)從本質(zhì)上來說也是教學(xué)手段的一種。學(xué)習(xí)興趣、情感等多方面因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，而教師的教學(xué)活動則對這些因素的形成和發(fā)展起著重要作用。因此，教師在為教學(xué)活動選擇相應(yīng)的籃球游戲時要注意選擇那些具有教育意義的籃球游戲，這對學(xué)生勇敢、果斷精神的培養(yǎng)有著積極作用。教師應(yīng)該通過籃球游戲使每一個學(xué)生都能融入集體中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，在學(xué)生之間形成競爭的同時培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作觀念，從而達到籃球教學(xué)目的。例如教師可以讓學(xué)生進行胯下傳球游戲，這一游戲不僅能夠提高學(xué)生的競爭意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

3.2選擇符合學(xué)生身心特點的籃球游戲

男女生在身心特點方面有著很大的不同，因此，教師在選擇籃球游戲的時候應(yīng)該考慮到這一點。對于女生，教師應(yīng)該選擇那些靈活性、趣味性較強的籃球游戲，例如傳球接力。而對于男生，教師應(yīng)該選擇那些力量性、競爭性較強的籃球游戲，例如運球比快。

3.3選擇符合教學(xué)內(nèi)容的籃球游戲

《體育與健康》這一教材對籃球教學(xué)做出了具體的規(guī)定，不同籃球游戲所具有的教學(xué)效果是不同的，教師應(yīng)根據(jù)規(guī)定來選擇籃球游戲方式，從而達到既定的教學(xué)目標。例如，教師在進行籃板教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生教學(xué)連續(xù)打籃板比多的籃球游戲。這一游戲既能夠鍛煉學(xué)生的搶籃板技術(shù)，提高學(xué)生的籃球技能，還能達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。教師在進行傳接球技術(shù)教學(xué)的時候，可以組織學(xué)生進行傳球比多的籃球游戲。教師可以通過在籃球教學(xué)中運用籃球游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情和積極性，這有助于提高學(xué)生的籃球技能，從而實現(xiàn)籃球教學(xué)目標。

4　結(jié)語

教師在進行籃球教學(xué)的時候，不能忽視籃球游戲，應(yīng)該將兩者緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在進行籃球游戲的時候提高學(xué)生的籃球技術(shù)。教師要根據(jù)教學(xué)需求選擇和設(shè)計籃球游戲，調(diào)動學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情和積極性。教師在進行教學(xué)活動的時候，不僅要提高學(xué)生的籃球技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，使學(xué)生真正愛上籃球。

［1］葉瓊英.籃球教學(xué)游戲法的作用與運用方法探討［J］.體育高教研究，1993（3）.

［2］劉坤江.游戲在籃球教學(xué)中的作用［J］.遼寧體育科技，1992（3）：32.

［3］馬毅.淺談籃球游戲教學(xué)法在中學(xué)籃球教學(xué)課中的應(yīng)用.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，1982（4）：77-82.

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