王曉偉 虞璽
【摘要】水墨畫教學(xué)在無錫已經(jīng)深入開展了很多年,這是新課程改革的一種深化。水墨畫教學(xué)讓天真活潑的學(xué)生與傳統(tǒng)水墨畫親密接觸,并引導(dǎo)他們一步步走入水墨畫的藝術(shù)殿堂。水墨畫教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),擯棄牽強附會,選擇經(jīng)典作品,給予學(xué)生自主創(chuàng)作的空間;還應(yīng)考慮學(xué)情,擴展題材,精簡內(nèi)容,精到示范。
【關(guān)鍵詞】水墨畫;教學(xué);內(nèi)化
【中圖分類號】G623.75 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2016)36-0049-02
【作者簡介】1.王曉偉,江蘇省無錫市教育科學(xué)研究院(江蘇無錫,214001)美術(shù)教研員,一級教師;2.虞璽,江蘇省無錫市惠山區(qū)錢橋中心小學(xué)(江蘇無錫,214151),高級教師。
一、水墨文化,源遠流長
水墨畫是中華文化的瑰寶,它源遠流長,筆墨優(yōu)美和諧、構(gòu)圖妙趣橫生,意境深遠獨到,體現(xiàn)著中華民族獨有的文化素養(yǎng)、審美意識和美學(xué)思想。在小學(xué)階段讓學(xué)生感受水墨文化,更多的是讓學(xué)生領(lǐng)悟博大精深的水墨意韻。所以,教學(xué)中教師如果只是流于表面地灌輸傳統(tǒng)水墨畫的技法,對學(xué)生來說,只是一種依葫蘆畫瓢式的模仿。為水墨畫而水墨畫,教學(xué)會顯得淺薄蒼白。
對于水墨畫教學(xué),我們要讓學(xué)生在多變的教學(xué)形式中感受水墨畫的雋美,更要讓學(xué)生在其作品中呈現(xiàn)水墨畫的文化特質(zhì)。
1.選擇經(jīng)典,培養(yǎng)學(xué)生詩意審美情趣。
美,是美術(shù)課的靈魂。水墨畫教學(xué),尤其應(yīng)追求美之精髓。水墨畫的美感不僅僅表現(xiàn)在作品的呈現(xiàn)方式上,還應(yīng)體現(xiàn)為內(nèi)容美、文化美,意蘊美。
筆者認(rèn)為,提高學(xué)生對水墨畫的認(rèn)識,必須讓其欣賞經(jīng)典的水墨畫作品。學(xué)生,甚至教師對水墨韻味美的感知,往往是表淺的、不深刻的。比如:蘇少版《美術(shù)》二下《水墨畫——樹》這一課,很多教師在初教時呈現(xiàn)了很多類型樹的水墨畫作品讓學(xué)生欣賞,參天大樹、楊柳依依、幼苗初茁……這些作品快速地在學(xué)生眼前滑過,看似熱鬧,但真正的內(nèi)涵卻被忽略,欣賞環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。所以,筆者認(rèn)為,被選入課堂讓學(xué)生欣賞的作品,一定要是經(jīng)典作品。比如有些教師只選取吳冠中等大師的作品,當(dāng)這些作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,其“點、線、塊、面”豐富的造型手段,“黑、白、五彩”渲染的無窮氣氛,一定會給學(xué)生留下深刻的印象,并能極大地激發(fā)學(xué)生對水墨畫的無限憧憬和向往之情。以大師的魅力引領(lǐng)學(xué)生前行,用大師的作品點燃學(xué)生的興趣,高起點才能有大收獲。
2.適當(dāng)留白,拓展學(xué)生自主創(chuàng)作空間。
在水墨畫公開課中,教師常常會利用多媒體進行教學(xué),但過多使用,會造成一定的缺失:盡管畫面一覽無余、精美別致,但學(xué)生沉迷于強烈的視覺感官沖擊中,往往會忽視作品本身帶給我們的美的熏陶和心靈震撼,而這正是畫家企圖通過作品帶給我們的思考。當(dāng)教師的評講取代了學(xué)生的想象與思考,教師對作品韻味的直接賞析代替了學(xué)生的審美過程,美術(shù)教學(xué)的價值也就被完全削弱了。所以,課件的使用一定要適合課程,如果覺得可用可不用,那寧可舍棄,把寶貴的課堂時間讓給需要的環(huán)節(jié)。
“計白當(dāng)黑,無畫處皆成妙境”。中國畫中的留白藝術(shù)可以給予我們很大的啟示:留一點空間,缺一點元素,特意留下空白,讓學(xué)生通過這種帶有暗示性的表達方式,在求知的過程中主動地探索、思考、補白,可以幫助他們實現(xiàn)知識的建構(gòu)、能力的發(fā)展。
例如:為了讓學(xué)生感悟園林之美,教師給學(xué)生展示了一段園林的剪影,這種無聲的“留白”會帶給學(xué)生更多想象和創(chuàng)造的空間,學(xué)生會用自己獨特的思維解讀畫面,創(chuàng)造屬于自己的與園林的對白。
二、形式內(nèi)化,有效真實
筆墨技法與表現(xiàn)內(nèi)容要合理地結(jié)合方能真正體現(xiàn)水墨畫的魅力,好多教師在進行水墨畫教學(xué)時,往往只講解筆墨技法,可事實上,你講解的筆墨技法真正和表現(xiàn)內(nèi)容結(jié)合起來了嗎?你的講解分析能夠讓學(xué)生真正地內(nèi)化吸收嗎?教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一定要因課而異、因生而異,具體問題具體討論,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會不同的對象要用不同的筆墨進行表現(xiàn)的道理。
1.考慮學(xué)情,因材施教。
學(xué)生是課堂的主人,只有尊重學(xué)情,我們的教學(xué)才能事半功倍。比如:有教師在低年級教學(xué)中設(shè)計“玩一玩”環(huán)節(jié),在游戲中感受水墨,學(xué)生會興致盎然。可是如果到了高年級還是設(shè)計“玩一玩”的教學(xué)環(huán)節(jié),則忽視了學(xué)生的年齡特征。在整個小學(xué)階段,水墨畫教學(xué)貫穿于每一冊教材中,星星點點,卻串珠成鏈。教師在教學(xué)時應(yīng)首先熟悉教材,明晰這節(jié)課的內(nèi)容在該單元的位置,在這冊書中的地位,更要明白它在整個小學(xué)美術(shù)教材中所起的作用。如此教師教得有的放矢,學(xué)生也能學(xué)得真實有效。
2.擴展題材,激發(fā)興趣。
美國教育家羅恩菲德早就指出:“在藝術(shù)教育中,藝術(shù)只是一種達到目標(biāo)的方法,而不是一個目標(biāo),藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力,而不管這種創(chuàng)造力,將施用于何處。假如孩子長大了,而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力,并將之運用于生活和職業(yè),那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已完成?!币獙崿F(xiàn)這一目標(biāo),在水墨畫教學(xué)中,擴展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容就顯得十分重要。傳統(tǒng)的水墨教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作,這是歷代畫家實踐證明了的行之有效的教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水、人物等。而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國畫教學(xué)班,也施行依樣畫葫蘆的教學(xué)模式,有的以前輩畫家成名作品為范畫,讓學(xué)生囫圇吞棗地機械描摹,并把“相像”作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮。其實在教學(xué)中應(yīng)更多地創(chuàng)設(shè)情境和條件,讓學(xué)生深入生活,表現(xiàn)生活中的一些事和物,了解物品肌理、特征。作品的內(nèi)容除了諸如鞋、自行車、花瓶、田野的樹等靜物外,也可以展現(xiàn)生活中的某一場景,如臥室的一角、我的窗前等,還可以表現(xiàn)生活中的一些事情,如愉快的課間活動、春游小記等等。只有內(nèi)容有趣,學(xué)生才會感興趣。教學(xué)的一切準(zhǔn)備,都是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)——有興趣地學(xué)習(xí)。
三、契機巧妙,點睛顯趣
1.精簡內(nèi)容。
教學(xué)中,很多學(xué)生往往由于課堂本身的局限,對具體的對象知之甚少。知道得不多,是因為滲透得不夠;也因為教學(xué)目標(biāo)太多,讓教學(xué)淪為生產(chǎn)流水線。實際上,課堂的容量只有這么大,學(xué)生一節(jié)課的接受能力也只有這么多,欲速則不達,欲滿則無益,我們要找出關(guān)鍵所在,逐步解決,方能使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。對此,我們要圍繞對象進行突破,根據(jù)對象和目標(biāo)的不同,進行有針對性的引領(lǐng)。教學(xué)中,教師要尋找一根線,把學(xué)生需要掌握的知識一點點串起來,然后讓其逐步深入了解,這樣才能有所收獲。用有限的時間圍繞目標(biāo)的達成表現(xiàn)盡可能多的內(nèi)容,這樣學(xué)生才能學(xué)深、學(xué)透。
2.精到示范。
在水墨教學(xué)中,教師常常用示范對學(xué)生進行技能指導(dǎo),讓學(xué)生較快地掌握繪畫技巧,提高繪畫能力。需要注意的是,示范的形式多種多樣,哪種適合自己的課堂教學(xué),需要教師反復(fù)篩選。而選擇性示范,旨在點撥、啟發(fā)、提醒、引導(dǎo)學(xué)生一步步走入水墨畫的世界,循序漸進地領(lǐng)略水墨神韻。當(dāng)然也可以在教師講完后恰當(dāng)?shù)攸c睛——示范局部,在示范的過程中穿插小練習(xí),讓學(xué)生在一次次的嘗試中,逐步體會水墨技法。
教師示范還應(yīng)幫助學(xué)生提高審美情趣,讓其主動參與水墨教學(xué),進行水墨作畫的訓(xùn)練。教師在示范中不僅僅要體現(xiàn)對形體的把握,更要抓住事物的特點,不斷啟發(fā),這樣學(xué)生方能領(lǐng)悟和捕捉表現(xiàn)對象的特點,才能舉一反三地創(chuàng)作出真正具有藝術(shù)感染力的作品。
美術(shù)教師是美的使者,他們用自己對美的渴望和追求,引導(dǎo)著學(xué)生在水墨畫的世界里棲息、徜徉,我們期待,水墨教學(xué)這塊沃土,會因為大家的共同開墾、耕耘,而更加肥美、更加豐饒。