歐淑珍

摘 要：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，為高職英語(yǔ)教育的教學(xué)改革提出了新要求，高職英語(yǔ)教育必須更新教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)方法，才能使高職學(xué)生具備自覺參與、自我選擇、自我管理等實(shí)際能力。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 困境 改革

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，政府職能的轉(zhuǎn)變，為我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。例如，高職教育中的英語(yǔ)課程處境尷尬，如同雞肋。一方面，學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，學(xué)校以及學(xué)生都投入大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)；另一方面，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量日趨下滑，學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)僅僅是為了滿足考試、畢業(yè)、獲取文憑的需要，并不能將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中喪失動(dòng)力，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣。進(jìn)入新時(shí)期，為了改變這一尷尬的現(xiàn)狀，在高職英語(yǔ)教學(xué)中更新教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，豐富高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新、整合英語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生具備自覺參與、自我選擇、自我管理、實(shí)際應(yīng)用的能力，是包括高職英語(yǔ)教育工作者在內(nèi)的所有教育工作者義不容辭的責(zé)任。

1 順應(yīng)市場(chǎng)化，更新教學(xué)目標(biāo)

市場(chǎng)化所主導(dǎo)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型成為我國(guó)社會(huì)進(jìn)入改革開放的一個(gè)突出特征。目前，社會(huì)生活中的個(gè)體如何順應(yīng)轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，掌握市場(chǎng)情況，確實(shí)實(shí)現(xiàn)自我管理，這是個(gè)體自身必然要深思的問題，也是高等職業(yè)教育重新定位教育目標(biāo)所必須考慮的因素。而高等職業(yè)教育中的高職英語(yǔ)作為一門實(shí)用的外語(yǔ)，不僅能使學(xué)生順應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的潮流，精通英語(yǔ)，并能使用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而與國(guó)際接軌，而且能使他們了解以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家多樣化的文化，培養(yǎng)他們的多元文化接納意識(shí)，促使學(xué)生大膽地參與多元的活動(dòng)，并結(jié)合市場(chǎng)以及自身利益做出理性的選擇，實(shí)現(xiàn)理性的自我管理。

目前，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，包括聽、說、讀、寫、譯方面的能力，使他們?cè)诋厴I(yè)時(shí)具有較高的英語(yǔ)水平，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書面交流。但由于我們沒有真正從社會(huì)發(fā)展需求出發(fā)來制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)社會(huì)需求的變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這就使培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力這一目標(biāo)顯得過于單一，而且相應(yīng)的課程設(shè)置也因此而不能適應(yīng)社會(huì)需求的變化，最終導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而高職英語(yǔ)教學(xué)作為一門工具性的外語(yǔ)課程，必須學(xué)習(xí)異于華夏文化的以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家的不同文化，故高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)結(jié)合社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要，利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中涉及的多元文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元文化教育，培養(yǎng)他們?cè)诙嘣幕髦凶灾鬟x擇、自我管理、公平競(jìng)爭(zhēng)、敢于融入其他文化又保留自身特色文化等符合社會(huì)發(fā)展潮流的實(shí)用性本領(lǐng)。

2 以高職學(xué)生需求為導(dǎo)向，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需求為導(dǎo)向，豐富教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)的轉(zhuǎn)型使人們的社會(huì)生活正發(fā)生著巨大的變化，人們的生活需求也隨之改變，為了實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇也很關(guān)鍵。首先，諸多的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，影響學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要障礙是隱含在語(yǔ)言背后的文化因素。語(yǔ)言不是孤立的，它是文化的載體。它不僅體現(xiàn)了各民族的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、歷史發(fā)展，也反映出其民族的文化思維、民族心理、價(jià)值觀念等。高職英語(yǔ)教學(xué)不能忽略這些影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的因素，應(yīng)該把英語(yǔ)的特定文化因素內(nèi)涵揭示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解包括英語(yǔ)表達(dá)規(guī)律、構(gòu)成模式、文化特征以及語(yǔ)言本身所共有的知識(shí)，使他們不斷地提高和掌握不同文化背景下的語(yǔ)言能力。如此不僅促使學(xué)生相對(duì)系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且有利于形成多元文化意識(shí)等。但是，一門語(yǔ)言的形成總是處在發(fā)展變化過程中，必然形成諸多各具特色的語(yǔ)言文化，所以在高職英語(yǔ)教學(xué)過程中必須結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際需要，選擇性地組織教學(xué)內(nèi)容。這將有利于學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化，應(yīng)用于工作、生活之中，使其能更好地適應(yīng)工作環(huán)境，促使其職業(yè)發(fā)展，也能增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，滿足其生活需要，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。我們通過對(duì)云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2741名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們選擇高等職業(yè)教育時(shí)，文憑已不再是學(xué)生的唯一目的，更多的學(xué)生希望通過職業(yè)技能的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，真正提高自己在擇業(yè)以及工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬自己的個(gè)人發(fā)展空間。故高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需要，是高職英語(yǔ)課程改革教學(xué)的根本。但是，由于高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊、差異顯著，即使這樣也不能完全滿足不同學(xué)生的需求。針對(duì)這一矛盾，我們要建立全面的高職英語(yǔ)課程體系，開設(shè)不同的課程以及采用不同的教材滿足學(xué)生顯著的個(gè)性化需求。在第一學(xué)年開設(shè)基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握；從第二學(xué)年開始結(jié)合學(xué)生的差異進(jìn)行分組，并針對(duì)不同的組開設(shè)不同的職業(yè)英語(yǔ)，如計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、體育英語(yǔ)等。普通高等職業(yè)學(xué)校在不可能開設(shè)所有的高職英語(yǔ)課程時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，整合各教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)課程資源，最終形成一個(gè)完整的英語(yǔ)課程體系。也只有這樣，高職英語(yǔ)教學(xué)才能從強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的共性教育向個(gè)性化教育發(fā)展，使個(gè)性化教育成為可能，真正滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3 以教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，整合教學(xué)方法

針對(duì)豐富的高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用混合型的教學(xué)方法至關(guān)重要。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不可能僅僅采用單一的教學(xué)方法。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)必然要隨之改變，也必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、整合才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！蔽覀儜?yīng)該針對(duì)高職學(xué)生的心理特征創(chuàng)新、整合教學(xué)方法。高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，但心理負(fù)擔(dān)比較重；高職學(xué)生篩選信息、構(gòu)建意義的能力較強(qiáng)，但忽略了記憶和體驗(yàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性；高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但影響注意力的因素較多。我們可以采用情境教學(xué)和交際教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，鎖定教學(xué)目標(biāo)，快速?gòu)淖约旱纳罱?jīng)驗(yàn)中篩選出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，并引導(dǎo)學(xué)生組織構(gòu)架新的知識(shí)體系，然后在輕松愉快的環(huán)境中，以討論、演講、表演等方式向其他學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。創(chuàng)設(shè)愉快平等的討論環(huán)境，有助于減輕學(xué)生自身的心理壓力；通過復(fù)現(xiàn)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)體系的鞏固記憶；通過引導(dǎo)學(xué)生鎖定目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容篩選自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生集中注意力，提高參與積極性。當(dāng)然，我們也應(yīng)該依據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新、整合。學(xué)習(xí)風(fēng)格是一個(gè)學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期養(yǎng)成的、經(jīng)常性的和有傾向的學(xué)習(xí)方式。高職學(xué)生視覺感知能力較強(qiáng)，他們接收視覺信息效果較好，更重視英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可是對(duì)聽覺刺激不太敏感。因此，故我們可以將視聽教學(xué)方法與直接教學(xué)法相結(jié)合，加強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，使學(xué)生堅(jiān)持聽、看一些英語(yǔ)歌曲和視頻，持之以恒，使聽英語(yǔ)成為一種生活習(xí)慣。高職學(xué)生在視覺和觸覺模式下學(xué)習(xí)效果更好，故高職英語(yǔ)教材也應(yīng)配一些真實(shí)的教學(xué)圖畫。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以有用、及時(shí)為取向，以解決問題為中心，有時(shí)表現(xiàn)為急于求成，比較浮躁。針對(duì)高職學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們可以分組教學(xué)，采用任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)環(huán)節(jié)，每個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)都有具體的目標(biāo)，都設(shè)置一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，解決問題，同時(shí)，教師還可以結(jié)合高職教育的實(shí)際需求，采用情景模擬進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)方式上，我們可以采用集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，重新定位教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求，選擇教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，將有助于我們進(jìn)一步以高職學(xué)生為本，以社會(huì)發(fā)展的需求為依據(jù)，使他們能夠根據(jù)自己的需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自我管理和積極參與的能力，全面提高他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

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責(zé)任編輯 張 瑩