孫龍標

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代的教育講究培養(yǎng)學生“德智體美”的綜合素養(yǎng)，可見“德”是放在第一位的。本文我就從哪幾個方面加強德育教學并如何去做提出了自己的觀點。

【關鍵詞】人生觀 艱苦奮斗 愛國情感

歷史的年輪碾過一年又一年，在歲月長流中，不知涌現(xiàn)了多少英雄豪杰，正所謂“浪淘盡，千古風流人物”。一個朝代的更迭代表著一個社會形態(tài)的更替，人類的文明也從中得到了發(fā)展。歷史教學的目的不單單是為了提高學生的成績，教師應該讓學生從歷史中吸取精華，以此來培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)和正確的價值觀。

一、培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀

新舊交替，優(yōu)勝劣汰，縱觀歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)落后的事物是必將被新事物所取代的，沒有一個朝代能夠永遠生存下去，隨著時間的推移必將被新的朝代所代替，這是歷史發(fā)展的規(guī)律，是無法以人的意志轉(zhuǎn)移的。在教學過程中，教師要深入地對歷史進行剖析，引導學生用一個發(fā)展的眼光和辯證的思維去看待歷史問題，對學生進行正確的指引，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

正所謂“江山代有才人出”，在我國歷史上，涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄豪杰，他們的英雄氣概、崇高的信念、遠大的志向以及為了理想不畏生死的情懷都是值得我們學習的。在講“中華文明的起源”這一單元時，可以給學生講一下大禹三過家門而不入的故事，幫助學生體會大禹那種為救人民于危難，放棄“小家”成就“大家”的無私的精神，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。又比如在講“匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”時，教師在課前可以收集一些關于衛(wèi)青和霍去病等抗擊匈奴的英雄的英勇事跡，讓學生了解更多關于課文外的知識。同時還可以結(jié)合一些影視資料幫助學生理解霍去病的那句“匈奴未滅，何以家為”，讓學生體會到英雄們的那種遠大的志向和崇高的理念，以此來培養(yǎng)學生的愛國情懷。教師要將課本與英雄的事例相結(jié)合，以此來激烈學生，激發(fā)學生的滿腔熱血，讓學生對古人進行緬懷，成為一個具有崇高品質(zhì)的人。

二、培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)條件的充足，現(xiàn)在的學生逐漸失去了“危難之心”，在日常生活中不懂得節(jié)儉，將攀比、奢靡作為潮流，嚴重缺乏艱苦奮斗的精神。教師在教學過程中，要糾正學生的這種錯誤觀念，讓他們明白幸福生活來之不易，更應該去珍惜，讓他們懂得現(xiàn)在的生活都是革命人用自己的鮮血和生命換來的，要讓學生繼承革命先烈的艱苦奮斗的品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。教師要對學生進行革命傳統(tǒng)教育，讓學生不忘歷史，不忘記那些為我們的幸福生活而獻身的革命前輩，將這種優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚下去。

對于學生的錯誤觀念，教師在課上可以結(jié)合歷史上相關的事例對學生進行啟發(fā)，讓他們明白古代先賢無不具有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。以“文景之治”為例，教師對課文進行分析，讓學生了解到即使是古代的皇帝都提倡勤儉節(jié)約，更何況是作為普通人的我們。漢文帝、漢景帝兩位皇帝，擁有天下所有的財富，掌管天下的黎民百姓，但是他們卻不鋪張浪費、肆意揮霍，在春耕時親自下田，在秋天莊稼成熟的時候，和百姓一起進行收割，他們沒有穿綾羅綢緞，沒有吃大魚大肉，所具備的只是一種愛民的情懷。正因如此，才改變了西漢初期經(jīng)濟蕭條，民不聊生的狀況，才為漢朝的大一統(tǒng)打下了良好的基礎。在課堂教學中，教師要通過相關的數(shù)據(jù)對比來讓學生意識到我們和發(fā)達國家的差距，讓學生們明白要趕上發(fā)達國家的步伐，實現(xiàn)民族復興，我們還有很長的一條路要走，我們應該摒除那些錯誤的消費觀，執(zhí)著追求真理，樹立遠大的理想。

三、培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感

一個民族長久發(fā)展的最基本的因素就是團結(jié)。團結(jié)能賦予一個民族更加強大的力量，讓一個民族更具有凝聚力。在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，引導學生以民族復興作為奮斗的目標。在對學生進行愛國主義教育的同時，培養(yǎng)了學生的民族責任感，當大家都為了同一個理想和目標進行奮斗時，民族才會更加團結(jié)，才不會因為自己的利益而犧牲民族的利益。

在課堂教學過程中，為了讓學生對我國現(xiàn)代化建設有一個更好的認識，筆者在講授中國近代史和中國現(xiàn)代史時，選擇將兩部分進行對比。中國的近代史，也可以稱為中國的屈辱史。在這段歷史中，中國簽訂了無數(shù)有損于國家利益的條約。在講“侵略與反抗”這一單元時，我讓學生了解到由于國家實力的弱小，只能被列強欺負，領導者委曲求全，為了自己的利益簽訂喪權(quán)辱國的條約。然后又講林則徐、關天培等民族英雄為了維護國家尊嚴所做的斗爭，以此來培養(yǎng)學生的愛國情感。接下來我用中國現(xiàn)代史和中國近代史進行對比，在這段歷史中，我國慢慢變得強大了，新中國初期我們就打敗了號稱無敵的美帝國主義。新中國建立后，我國的經(jīng)濟、科技得到了空前的發(fā)展，同時通過周總理杰出的外交才能，我國的世界地位也越來越高。教師用這些事例讓學生明白“弱國無外交”的道理，激發(fā)學生的愛國情感和民族自豪感，讓學生更加明確自己的責任，也讓他們對祖國的未來充滿信心。

總之，歷史教學不單單是讓學生學習書本中的知識，而是應該讓學生能夠從歷史學習中對古人進行緬懷，做到觀古知今，樹立一個正確的人生觀和價值觀。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實驗學校）