程文華

【內(nèi)容摘要】將物理教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，能夠使學(xué)生具有環(huán)境思考的能力，使得他們的抽象學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化。這樣不僅有利于學(xué)生更加簡單地學(xué)習(xí)物理知識，還能夠使得物理知識與學(xué)生生活相聯(lián)系，使得教學(xué)與生活有機(jī)地融合在一起，也使得物流知識能夠?qū)嶋H運(yùn)用到生活中去。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生生活 高中物理 教學(xué)實(shí)踐

前言

高中物理教學(xué)的實(shí)踐研究，要求教學(xué)與生活相聯(lián)系，這是新課標(biāo)對現(xiàn)代物理教學(xué)的要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能與生活相聯(lián)系。同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)思考問題，學(xué)會將問題情景化的能力。在實(shí)踐與生活相聯(lián)系的過程中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的理解、記憶、鞏固、構(gòu)建以及分析能力，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有著一個(gè)更深刻的認(rèn)識。有研究顯示，將物理知識生活化，能夠使學(xué)生對物理知識有更深刻的印象，也使得教學(xué)實(shí)踐能夠更容易地開展。其具體的使用方法是利用學(xué)生生活中的物理元素作為教學(xué)素材，使學(xué)生積極參與到物理現(xiàn)象的探究之中，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，以及好奇好奇心。如何更好地開展物理教學(xué)，將其與生活緊密聯(lián)系在一起，本文將進(jìn)行一個(gè)簡單的方法闡述。

一、利用生活實(shí)例進(jìn)入課堂導(dǎo)入

物理知識與生活息息相關(guān)，這也給物理教學(xué)提供了一個(gè)非常好的切入點(diǎn)。我們可以通過生活中一些實(shí)際的例子來作為導(dǎo)入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對于整個(gè)物理教學(xué)的學(xué)習(xí)，使他們能夠更加方便的理解以及體驗(yàn)知識和生活。采取這種教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境要求下的結(jié)果，同學(xué)們通過融入熟悉的生活場景對物理知識有了一定的情景內(nèi)容再現(xiàn)，使得他們能夠很容易地將這些內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起。也恰恰通過這一點(diǎn)，能夠更加容易地理解物理知識的具體內(nèi)容，又使得無理知識能夠更加形象生動。生活中也有許多關(guān)于物理知識的例子，比如為什么我們身上的毛衣經(jīng)常容易出現(xiàn)火花，為什么車輛與車輛之間要保持一定的距離，為什么司機(jī)和副駕駛位上的乘客要系安全帶，為什么在比賽中運(yùn)動員會采取跑起來的接棒方式等等，這些都是非常常見的物理知識涵蓋下的生活現(xiàn)象。將物理知識引入到生活中去，也能夠使得生活中的各種物理現(xiàn)象能夠被解釋，使學(xué)生的知識能夠更加全面，生活經(jīng)驗(yàn)也更加的豐富。

二、增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動

隨著學(xué)生的知識體系構(gòu)成以及生活的實(shí)踐不斷的提升，使得學(xué)生對于其各方面的素質(zhì)，尤其是知識的運(yùn)用能力，有著更高的要求。因此，教師能夠經(jīng)常安排一些課外活動對學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)提高有著非常重要的意義。它能夠全方位地提升學(xué)生的思維能力以及動手操作能力，使學(xué)生在日后的工作生活中具有更高的綜合素質(zhì)，能夠擁有解決生活中的困難以及迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)的能力。課外實(shí)踐活動的最終目的是能夠讓學(xué)生擁有動手操作以及實(shí)踐的能力，而在這個(gè)過程中，就要求學(xué)生親自動手操作，凡事親力而為。教師在傳授完一些關(guān)于物理的理論知識之后，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍?shí)踐性的活動，鼓勵學(xué)生通過常用的一些生活用品，做各種各樣的趣味化的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn)，能夠更加良好的理解課堂上所學(xué)的理論知識。比如用易拉罐、塑料瓶、紙張、吸管、硬幣等等做一些關(guān)于曲線拋物線運(yùn)動的小實(shí)驗(yàn)來探究物體拋線運(yùn)動時(shí)的各項(xiàng)特征，可以使學(xué)生探索的過程中體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，也能夠更加調(diào)動他們的思維能力以及動手操作能力。這種趣味化的教學(xué)內(nèi)容，打破了原本物理教學(xué)的枯燥與嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生能夠更加樂于接受以及喜歡上物理知識，也使學(xué)生更容易親身參與進(jìn)去，從而增加他們的對物理知識的印象，提高綜合素質(zhì)能力。

三、將生活實(shí)例編入到物理習(xí)題中

物理習(xí)題中的一些例子都比較枯燥，而且是一直沿用的，不同的題型可能擁有同一個(gè)物理故事包裝，使得學(xué)生對物理習(xí)題的總體感官是枯燥、乏味。所以我們可以將生活中的一些具體實(shí)例編入到物理習(xí)題或者問題中，使得學(xué)生在枯燥、乏味的物理習(xí)題中找到學(xué)習(xí)的樂趣，引起他們解題的欲望，也使得物理知識能夠與生活更加緊密的聯(lián)系在一起，也更加生動、形象和直觀。比如在提問時(shí)教師就可以將一些實(shí)際生活中的例子納入到他的提問范圍，在研究摩擦力等相關(guān)力學(xué)的知識時(shí)，教師可以問學(xué)生為什么汽車要沿著斜坡向上爬呢？讓學(xué)生分析其中的力學(xué)原理，也可以根據(jù)一些時(shí)下比較熱門的新聞或者是娛樂信息來提出一些問題，比如最近發(fā)生的汽車追尾事件到底是為什么？其中蘊(yùn)含的原理是什么？通過這些實(shí)際事件的引入，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)擺脫枯燥乏味的境地，更加生動，使學(xué)生擁有探知的欲望。

結(jié)束語

通過對物理知識的學(xué)習(xí)，能夠幫助我們更加深刻地理解這些生活中的問題，也使得物理知識能夠?qū)嶋H的運(yùn)用到生活中去，能夠?qū)W有所用。其實(shí)這兩者就是一個(gè)相互促進(jìn)的過程，選用生活中的例子作為物理課堂實(shí)踐的切入點(diǎn)，能夠使得知識更加生動形象，便于學(xué)生接受和理解?？傊?，將物理教學(xué)實(shí)踐與生活相聯(lián)系，是將知識實(shí)際運(yùn)用到生活中的必要，也是解釋生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象的必要。它使得學(xué)生能夠更加充分地理解課堂上所學(xué)的知識，也使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，教師應(yīng)當(dāng)重視并充分利用生活作為物理教學(xué)的切入點(diǎn)謹(jǐn)慎教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 萊斯利·P·斯特弗、杰里·蓋爾；高文、徐斌艷、程可拉 等譯. 教育中的建構(gòu)主義[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2] J·萊夫、E·溫格 著；王文靜 譯. 情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)第一中學(xué)）