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        賞識(shí)教育關(guān)愛孩子的開始

        2016-11-26 16:31:19朱雨惠
        小品文選刊 2016年15期
        關(guān)鍵詞:云錦瀘縣教學(xué)活動(dòng)

        朱雨惠

        (瀘州市瀘縣云錦鎮(zhèn)云錦小學(xué) 四川 瀘州 646100)

        賞識(shí)教育關(guān)愛孩子的開始

        朱雨惠

        (瀘州市瀘縣云錦鎮(zhèn)云錦小學(xué) 四川 瀘州 646100)

        對(duì)于賞識(shí)教育,是一種關(guān)愛孩子、尊重孩子的新型教育方法,在小孩子教育活動(dòng)中,教師通過(guò)賞識(shí)教育能極大的提高孩子的自信心,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展,因此,在實(shí)際中,教師應(yīng)該用自己的愛心對(duì)孩子進(jìn)行真誠(chéng)的關(guān)愛,并通過(guò)賞識(shí)教育,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我關(guān)愛,從而促進(jìn)孩子潛能的開發(fā)。

        賞識(shí)教育;關(guān)愛;孩子

        1 前言

        現(xiàn)代教育的最終目的就是為了促進(jìn)人的全面發(fā)展,而在教育實(shí)踐中,為了達(dá)到這一目的,就需要采用科學(xué)的教育手段來(lái)激發(fā)個(gè)體的主動(dòng)性,研究表明人最深層次的需求是渴望得到被人的贊賞和認(rèn)可,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),教師的賞識(shí)更加重要,因此,在實(shí)際中,教師要注重通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行深入關(guān)愛,并引導(dǎo)孩子自我關(guān)愛,從而為孩子的健康發(fā)展提供保障。

        2 賞識(shí)教育的主要作用

        2.1 有利于孩子自信心的提高

        對(duì)小孩子來(lái)說(shuō),他們產(chǎn)生自我意識(shí)時(shí),主要是根據(jù)教師、家長(zhǎng)對(duì)其評(píng)價(jià)產(chǎn)生的,也就是說(shuō),孩子的自信有很大一部分因素是通過(guò)教師、家長(zhǎng)建立的,當(dāng)孩子在取得一定的成就或者做出某些事情后,教師、家長(zhǎng)的及時(shí)肯定,能極大的提高孩子的自信心,讓孩子更加努力的去接受挑戰(zhàn),因此,在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)賞識(shí)教育,能極大的提高孩子的自信心,這對(duì)孩子今后的健康發(fā)展有極大的幫助。

        2.2 減少孩子的攻擊性行為

        對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),受外界因素的影響,使得他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,作為教師,就需要當(dāng)孩子在闖禍時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì),而不是嘲諷、挖苦孩子,教師可以通過(guò)“你很聰明的,想想是因?yàn)槭裁醋鲥e(cuò)了呢”“動(dòng)動(dòng)小腦筋,想想怎么就可以改正”等話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)孩子,在教育過(guò)程中,教師要通過(guò)賞識(shí)教育,讓孩子感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、尊重,在保護(hù)孩子自尊的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤,這樣才能更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行自愛,讓孩子和他人友好的相處,從而減少孩子的攻擊性行為。

        2.3 幫助孩子樹立獨(dú)立意識(shí)

        對(duì)于賞識(shí)教育,提倡尊重孩子的個(gè)體差異,要敢于放手,讓孩子能夠在實(shí)際生活中得到鍛煉,在現(xiàn)實(shí)生活中,有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子年齡比較小,無(wú)法經(jīng)歷摔打,嚴(yán)禁孩子參加一些艱苦的活動(dòng),或者經(jīng)常用“你還小,你不行”等話語(yǔ)來(lái)阻攔孩子,在生活中,事事替孩子包辦,使得孩子嚴(yán)重缺乏獨(dú)立能力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師可以通過(guò)賞識(shí)教育,鼓勵(lì)孩子做一些利索能力的事情,如孩子想要畫畫的時(shí)候,教師可以為孩子提供筆和紙,孩子想要閱讀的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)孩子去教室的圖書角自己拿書看,這就極大的提高了孩子的獨(dú)立意識(shí)。

        3 賞識(shí)教育的具體應(yīng)用

        3.1 利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和孩子對(duì)話

        在教學(xué)過(guò)程中,為了引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛自己,教師要特別注重賞識(shí)教育的合理應(yīng)用,在課堂上,孩子之所以不敢回答問(wèn)題,有很大一部分原因是擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤,從而受到教師的批評(píng),因此,在實(shí)際中,教師應(yīng)該盡量用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和孩子進(jìn)行交流,鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言,如當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)問(wèn)題不知道該不該說(shuō)的時(shí)候,教師可以用“試一試”“沒(méi)事,說(shuō)說(shuō)看”等語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì),當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤的時(shí)候,教師可以說(shuō)“再想想”“重新考慮一下”等非批評(píng)性語(yǔ)言緩解孩子的壓力;當(dāng)孩子回答正確后,教師要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行肯定,如“回單的非常正確”“你真棒”等,這樣就能全面調(diào)動(dòng)孩子的熱情,當(dāng)孩子做出一些事情后,教師通過(guò)賞識(shí)教育,就能引導(dǎo)孩子良好的改正,幫助孩子樹立健康的自我關(guān)愛理念,這對(duì)孩子今后的健康發(fā)展有極大的幫助。

        3.2 通過(guò)肢體語(yǔ)言關(guān)愛孩子

        在日常生活中,教師的言行會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展造成最直接的影響,如教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì),都會(huì)在孩子的心理產(chǎn)生一種無(wú)形的力量,促進(jìn)孩子不斷發(fā)展,因此,在教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,教師不僅要注重利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛,還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己對(duì)孩子的關(guān)愛,例如當(dāng)孩子的遇到害怕的事情后,教師可以將孩子抱在懷里,對(duì)孩子說(shuō)“你是最棒的,你可以的”;當(dāng)孩子做某件事情失敗后,教師可以拍拍孩子的頭,親親孩子的臉,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力;當(dāng)孩子成功后,教師則要給孩子豎起大拇指,告訴孩子做的很好,通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的行為,讓孩子感受到教師的愛,進(jìn)而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己關(guān)愛自己。

        3.3 用愛心關(guān)懷孩子

        在孩子最小的時(shí)候,除了父母,教師可以說(shuō)是他們最崇拜的對(duì)象了,作為孩子全面發(fā)展的啟蒙教師,必須在孩子需要幫助的時(shí)候給予孩子支持,在孩子犯錯(cuò)后,在保持孩子自尊的基礎(chǔ)上予以指出,也就是說(shuō)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師必須加強(qiáng)賞識(shí)教育的應(yīng)用,用自己的真心、愛心去關(guān)愛孩子,從而讓孩子收獲更多的快樂(lè)和幸福。

        4 總結(jié)

        對(duì)孩子來(lái)說(shuō),沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育,在人的發(fā)展中,尊重、欣賞是最本質(zhì)的需求之一,因此,在實(shí)際中,教師必須對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛自己,關(guān)愛他人,幫助孩子樹立健康的觀念,從而為孩子的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

        [1] 顧銀花.關(guān)愛孩子從賞識(shí)教育開始教育[J].教學(xué)論壇, 2014(06):275-276.

        [2] 才海燕.賞識(shí)教育在幼兒教育中的作用[J].關(guān)愛明天, 2015(04):114-115.

        [3] 黃麗源.愛上"難看"的孩子——賞識(shí)教育之我見[J].考試周刊, 2011(41):219.

        朱雨惠(1991.11-),女,漢,四川省眉山市東坡區(qū),小學(xué)語(yǔ)文教師,全日制本科,瀘州市瀘縣云錦鎮(zhèn)云錦小學(xué)。

        G612

        A

        1672-5832(2016)03-0265-01

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