蔣世容

(岳池縣興隆中學(xué)校 四川 廣安 638306)

分析新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

蔣世容

(岳池縣興隆中學(xué)校 四川 廣安 638306)

目前，隨著新課改的逐漸實(shí)行，對(duì)每一科的教學(xué)要求提出了更高的要求，當(dāng)然，初中物理課程也不例外。初中物理的應(yīng)用范圍的廣泛，不僅可以運(yùn)用在日常生活中，還能應(yīng)用于生產(chǎn)中，因此學(xué)好物理課程不僅可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)的意義，還對(duì)社會(huì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文首先分析初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，并接著分析了新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路的重要性，最后對(duì)新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路做出了探討。

新課改;初中物理教學(xué);創(chuàng)新思路

1 前言

近幾年間，教育改革逐漸深入，在新課程工作的開(kāi)展中，大部分學(xué)校的教學(xué)老師都積極的配合參與，并且逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新在新課改背景下的重要性。因此，初中物理實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，是適應(yīng)新課改背景下物理學(xué)科發(fā)展的重要需求，同時(shí)也是初中學(xué)加強(qiáng)物理學(xué)科知識(shí)的重要途徑。但是根據(jù)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣，也有一部分學(xué)生很難找到正確又適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些都是導(dǎo)致物理教質(zhì)量較差的根本原因。

2 初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教師控制教學(xué)活動(dòng)。目前，在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，教師沒(méi)有認(rèn)清教學(xué)中的主體是學(xué)生，大部分教師仍然見(jiàn)老師自己作為課堂上的主體，由自己掌控者教學(xué)課堂，從而不夠重視學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大部分教師依舊依“灌輸式”教育為主，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而阻礙了教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施和發(fā)展。

2.2 教學(xué)目標(biāo)較單一。當(dāng)下，大部分初中物理老師把讓學(xué)生掌握物理方面的知識(shí)，讓學(xué)生取得一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在物理課程中處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)未落到實(shí)處。物理是一們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分，但是在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)中，大部分教師較為重視對(duì)教材內(nèi)容的講解，再者才是實(shí)踐教學(xué)，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)知識(shí)形式化主義，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解較差。

3 新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路的重要性

3.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。新課改對(duì)初中物理提出了著重培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的標(biāo)準(zhǔn)，而物理作為一門(mén)理論性較強(qiáng)、注重自然規(guī)律的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有極高的要求，而新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路可以全方位、多元化的促進(jìn)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)，因此其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)具有極大重要的意義。

3.2 培養(yǎng)學(xué)在課堂上的主體地位。不管是哪一門(mén)學(xué)科，學(xué)生都是課堂的主人，面對(duì)新課改這樣的大背景，首先需要具備樹(shù)立學(xué)生為主、教師為輔的思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。因此新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路可以培養(yǎng)學(xué)在課堂上的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

3.3 營(yíng)造輕松的課堂氛圍。物理是一門(mén)較為枯燥的理論性學(xué)科，其主要涉及的是關(guān)注自然現(xiàn)象的變化及規(guī)律。因此，在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維要求是極高的，而事實(shí)證明，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能很好的進(jìn)行創(chuàng)新思維，而新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路在教學(xué)過(guò)程中，注重教師和學(xué)生之間良好互動(dòng)，注重輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的運(yùn)作，讓學(xué)生可以感受到初中物理學(xué)科的獨(dú)立魅力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的激情。

3.4 讓物理學(xué)科更加趣味性。常言道：興趣是最好的導(dǎo)師，只有讓物理課程充滿(mǎn)趣味，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而物理學(xué)科是一門(mén)充滿(mǎn)智慧型的學(xué)科，其關(guān)注的是大自然間的規(guī)律，因此新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路可以讓枯燥的物理學(xué)科更加趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路

4.1 以學(xué)生為主的教學(xué)原則。新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，首先應(yīng)該注重以“學(xué)生為主。教師為輔”的教學(xué)原則。重視對(duì)學(xué)生主體地位的突出，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理課程的興趣。比如在初中物理“重力”這一課題中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)。如讓學(xué)生上下樓梯，從這個(gè)過(guò)程中，感受走樓梯帶給自己的阻力。

4.2 教學(xué)情境與教學(xué)氛圍的創(chuàng)新。新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新思路首先要重視教學(xué)情境對(duì)初中物理教學(xué)帶來(lái)的促進(jìn)作用，在面對(duì)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)積極性較低時(shí)，教師可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)新。如，在初中物理“質(zhì)量”這一課題中，教師可以通過(guò)多媒體的手段，選擇用生動(dòng)的圖片或是動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)質(zhì)量的定義，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而吸引學(xué)生的眼球，再讓學(xué)生自己發(fā)表自己看完定義解釋的理解，只有這樣才能促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.3 開(kāi)展探究性教學(xué)方法。探究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用。教師需要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)物理知識(shí)或者是物理現(xiàn)象進(jìn)行探究，通過(guò)探究的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，首先教師要選擇一個(gè)比較有意義的探究課題，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或是小組探究。如，在初中物理“浮力”這一課題中，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的器材，然后再將學(xué)生分為小組，每組之間進(jìn)行一個(gè)學(xué)術(shù)比拼，贏得一組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。教師要讓學(xué)生自行挑選器材，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、自己的方式進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確探究、科學(xué)探究、高效探究。

5 討論與建議

綜上所述，基于新課改對(duì)初中物理教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)，想要實(shí)現(xiàn)新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新，首先要解決目前初中物理教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)控制教學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)未落到實(shí)處等一系列問(wèn)題；再者要認(rèn)識(shí)到新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)創(chuàng)新可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體地位、營(yíng)造輕松的課堂氛圍、增加物理學(xué)科趣味能重要的意義；最后要遵守以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)原則、實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與氛圍的創(chuàng)新、開(kāi)展探究性教學(xué)方法等方式去開(kāi)拓新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新之路。

[1] 李興旺,李霞.新課標(biāo)改革下初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教學(xué)研究2007(11).

[2] 劉重．淺議初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的建構(gòu)[J]．科學(xué)中國(guó)人，2014，( 10) ．

蔣世容(1967-)，漢族，男，四川省岳池縣興隆鎮(zhèn)，中學(xué)一級(jí)物理教師，大專(zhuān)學(xué)歷，單位：岳池縣興隆中學(xué)校，研究方向：初中物理教學(xué)研究。

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