陸齊煒

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技校班主任教育工作技巧所在

陸齊煒

【摘 要】班主任在學(xué)校里所承擔(dān)的責(zé)任可謂是重中之重，從生活到學(xué)習(xí)，再?gòu)膶W(xué)習(xí)到生活班主任需要有縝密的心思與較強(qiáng)的耐心以及解決問(wèn)題的能力。所以班主任的工作技巧是提高班級(jí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)效率的重要前提。本文就技校班主任教育工作來(lái)展開(kāi)討論，分析探究技校班主任如何在教育工作中巧妙的展現(xiàn)工作技巧，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有哪些影響與幫助。

【關(guān)鍵詞】技校 班主任 教育工作技巧 影響

技校是教育里注重技術(shù)能力的教育載體，技校的教育理念有別于其他學(xué)校的教育理念，技校注重為社會(huì)培養(yǎng)具有較高動(dòng)手能力，實(shí)際運(yùn)用能力較強(qiáng)的技術(shù)性人才。通過(guò)學(xué)生們的選擇，一般在選擇技校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，紀(jì)律與性格方面比較不夠規(guī)范，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)理念。所以在針對(duì)技校學(xué)生學(xué)習(xí)上就需要班主任的格外上心。時(shí)刻的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，做到教育的監(jiān)督，幫助技校的學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，早日學(xué)到全面的技術(shù)，培養(yǎng)出能夠在今后的工作崗位上認(rèn)真負(fù)責(zé)，技術(shù)能力強(qiáng)的好優(yōu)秀員工。

一、技校班主任教育工作技巧展

（1）關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，每個(gè)學(xué)校乃至班級(jí)都有優(yōu)等生與差等生之分，優(yōu)等生一直倍受老師的青睞，但是有一部分特殊的學(xué)生，他們起初可能對(duì)于學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不上去，但是經(jīng)過(guò)自我的理解他們開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，成績(jī)上得到一定的提高，所以在對(duì)待這樣的學(xué)生老師應(yīng)該多去關(guān)愛(ài)，而不是對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的不肯定。例如某個(gè)班級(jí)李寄望同學(xué)起初在進(jìn)去技校學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)差的驚人，老師拿他也沒(méi)辦法，但是通過(guò)一段時(shí)間老師發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)開(kāi)始明顯提高，老師由于對(duì)于李寄望同學(xué)不夠肯定，對(duì)他的成績(jī)存在疑問(wèn)，不僅沒(méi)有鼓勵(lì)，反而認(rèn)為李寄望同學(xué)考試中抄襲其他同學(xué)試卷，這樣大大傷害了李同學(xué)的自尊。而其他班級(jí)的老師在發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，就會(huì)進(jìn)行格外的關(guān)愛(ài)，即使他在考試中有抄襲的現(xiàn)象，說(shuō)明這位同學(xué)還是有自尊與上進(jìn)心，還是在意他在別人心里的形象的。所以老師會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)給這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴他們不要再自欺欺人，應(yīng)該通過(guò)自己的努力使得成績(jī)提高，相比之前的那位老師教育技巧上就相當(dāng)?shù)牟粐?yán)密，對(duì)于后進(jìn)生不夠關(guān)愛(ài)。導(dǎo)致后進(jìn)生得不到鼓勵(lì)不說(shuō)還受到了心理上的傷害，是應(yīng)當(dāng)制止的。

（2）從心理上進(jìn)行引導(dǎo)，由于技校的學(xué)生一般年齡比較小，思想不夠成熟，所以在心理上轉(zhuǎn)變的變化比較快，學(xué)生們?cè)谧晕倚膽B(tài)調(diào)節(jié)上還不夠成熟，如果遇到問(wèn)題不能進(jìn)行良好的調(diào)節(jié)，例如家庭變故，學(xué)習(xí)壓力等等。所以就需要老師進(jìn)行時(shí)刻調(diào)查，信息收集，以做到學(xué)生們發(fā)生心理變化時(shí)，及時(shí)做到從心理上的引導(dǎo)。例如王同學(xué)由于家庭變故，父母打算離婚，這件事使得王同學(xué)整天心思不定，無(wú)精打采。從而學(xué)不進(jìn)去，又間接的導(dǎo)致了學(xué)習(xí)壓力的產(chǎn)生。老師發(fā)現(xiàn)這件事之后及時(shí)的詢(xún)問(wèn)找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因，進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，教導(dǎo)王同學(xué)擺正心態(tài)，正確對(duì)待家里發(fā)生的事情做好自己。經(jīng)過(guò)老師從心理上的引導(dǎo)，雖然家庭瑣事還在讓王同學(xué)煩惱，但是由于老師的關(guān)心，讓王同學(xué)得到了更多溫暖，王同學(xué)也慢慢地?cái)[正了心態(tài)。所以技校是需要班主任靈活運(yùn)用教育技巧來(lái)創(chuàng)建健康的班級(jí)風(fēng)氣和改善學(xué)生們學(xué)習(xí)環(huán)境的。

（3）發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，利用學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)教育。例如在技校學(xué)習(xí)電子應(yīng)用技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)生們焊接電器件，有的學(xué)生們動(dòng)手能力特別強(qiáng)，有的學(xué)生們理論知識(shí)比較強(qiáng)，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作分組時(shí)，就要老師做好分組工作將動(dòng)手能力強(qiáng)的還有知識(shí)理論強(qiáng)的進(jìn)行合理分組，這樣動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生就可以帶動(dòng)動(dòng)手能力弱的同學(xué)，然后再用知識(shí)理論強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)知識(shí)理論弱的學(xué)生，讓他們互相影響，互相提高，這就需要老師利用教育技巧將發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，然后再配合教育的實(shí)施，讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，技校學(xué)習(xí)的是技術(shù)，為了讓學(xué)生們思想成熟，所以就需要老師多進(jìn)行合理的思想上引導(dǎo)，讓學(xué)生們知道技術(shù)所帶來(lái)的魅力。例如某個(gè)技校在進(jìn)行電子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，班主任就可以收集一些電子產(chǎn)品得創(chuàng)新，如今面臨高科技的迅速發(fā)展，讓學(xué)生們體會(huì)科技帶來(lái)的無(wú)限魅力，班主任就拿一些實(shí)例，可以通過(guò)學(xué)校的合作伙伴，或者向校方提出申請(qǐng)，將新電子產(chǎn)品帶到課堂上，讓學(xué)生們擴(kuò)展眼界，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，這也是班主任在教育技巧上的新完善。

二、技校班主任采取教育技巧的影響

在生活上改善學(xué)生們的思維方式，促進(jìn)學(xué)生們積極思想的發(fā)揮，良好的對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范性指引，通過(guò)靈活的技巧教育，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提高，知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用完美結(jié)合。學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)技術(shù)所帶來(lái)的空前影響，讓技校的學(xué)生以學(xué)習(xí)為目的，掌握過(guò)硬的技術(shù)，來(lái)完成技校所安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谶@種教育的引導(dǎo)下，發(fā)揮自己最好的水平，無(wú)論是在心里還是生理上都得到提高，從而還培養(yǎng)了學(xué)生們之間團(tuán)結(jié)的作用，學(xué)生們性格也得到完美的塑造，加強(qiáng)了教育理念的灌輸，保證良好心態(tài)的維持。

總而言之，為了讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育技巧在被老師更好的完善與運(yùn)用，為的是培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)性人才，技校的班主任更是為教育做出貢獻(xiàn)，以各種教育技巧進(jìn)行運(yùn)用，為的也是保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到提高，相信技校學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?huì)得到更高的肯定，越來(lái)越多好的教育技巧也會(huì)被更多的班主任所采納。為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有為青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶海林.班主任管理班級(jí)的智慧與技巧[J].東北師范大學(xué)出版社,2013.

[2]何錦發(fā).現(xiàn)代技校班主任培訓(xùn)教程[J].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)出版社,2014.

(作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院機(jī)電工程系)