陳 軍

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廣西濱海休閑體育俱樂部教學模式探析

陳 軍

【摘 要】本文結(jié)合休閑體育俱樂部課程，分析了廣西濱海休閑體育俱樂部教學模式中的教學思路、組織形式、課程性質(zhì)、教學目標；總結(jié)出適合廣西濱海休閑體育俱樂部的班級組成、教學內(nèi)容、成績評定等具體課程設(shè)置；從而進一步探析濱海休閑體育俱樂部的教學模式，以此來加速廣西高校休閑體育俱樂部教學的發(fā)展；并推動廣西濱海休閑體育的建設(shè)；促進廣西濱海地區(qū)旅游經(jīng)濟；提升廣西濱海地區(qū)休閑體育形象。

【關(guān)鍵詞】廣西濱海 休閑 體育俱樂部 教學模式

一、廣西濱海休閑體育俱樂部課程的教學思路

俱樂部式的教學思路有三個顯著特性：系統(tǒng)性、實用性、集群性。系統(tǒng)性是指濱海休閑體育俱樂部課程利用濱海資源，以俱樂部學生為本，以俱樂部活動為主要教學方式，讓教師尊重學生的主體地位、充分發(fā)揮學生的主體作用和調(diào)動他們的積極性，開展各種俱樂部活動，在活動中完成教學工作成效。實用性是指開發(fā)符合濱海休閑體育特點的、學生身心發(fā)展的、使學生在教師的指導下通過自身的勤奮練習就能實現(xiàn)目標的運動項目，充分挖掘?qū)W生的運動潛力，提高學生的身體素質(zhì)，并提升濱?；顒拥奈幕諊?。集群性是指根據(jù)學生共同的興趣愛好，增加學生的凝聚力，使得學生不是單純的被動接受指令式教學，而是積極參與群體的活動，加強同學之間的相互監(jiān)督與促進的聯(lián)系，以進一步發(fā)展休閑體育俱樂部的教學。

二、濱海休閑體育俱樂部課程的性質(zhì)

俱樂部課程主要是使學生放松心情，調(diào)節(jié)不良情緒，激發(fā)學生參與濱海休閑體育鍛煉的興趣，使學生在快樂中獲得健康，在運動技能掌握方面與其他選項課相比要求相對較低；學生參加時間無需固定，可根據(jù)自己的空余時間來參加俱樂部活動即可獲得相應的俱樂部考核成績，管理上相對靈活；教師可根據(jù)學生活動的表現(xiàn)情況以及對俱樂部的參與程度進行靈活的安排及給定成績；場地上安排靈活主動，需要的硬件設(shè)備較少，特別是濱海地區(qū)高校，有著獨特的地理優(yōu)勢，經(jīng)上述考慮，建議將濱海休閑體育俱樂部課程設(shè)為必修課。

三、濱海休閑體育俱樂部課程的教學目標

廣西濱海休閑體育俱樂部課程的教學目標應立足于廣西濱海旅游文化發(fā)展、海上絲綢之路建設(shè)、東盟經(jīng)濟領(lǐng)域文化建設(shè)等幾塊戰(zhàn)略指導思想，同時貼近海洋文化、休閑娛樂文化、使學生自覺參加濱海體育休閑運動，加強俱樂部學員之間的聯(lián)系，豐富自身的濱海活動知識，強化運動體質(zhì)，推動俱樂部的對外展示；同時利用濱海休閑體育課堂的開放性與娛樂性，帶動旅游文化。

四、濱海休閑體育俱樂部課程的班級組成

濱海休閑體育俱樂部的班級應該根據(jù)項目的特殊性來進行特殊劃分。首先是人數(shù)，根據(jù)項目的不同來劃定不同的人數(shù)限制，比如沙灘運動，其俱樂部項目應根據(jù)沙灘場地的大小來設(shè)定，沙灘排球、沙灘足球等運動的人數(shù)設(shè)定不應該過大；其次是參與程度，沖浪運動的關(guān)注度較高，且根據(jù)海域分布來設(shè)定不同小組來進行分配教學，但由于自身綜合素質(zhì)要求較高，所以班級人數(shù)要求也不應太大；如沙灘健身跑，則可以根據(jù)海岸線的長短來設(shè)定班級人數(shù)。第二是學生干部設(shè)定，學生干部應是具備活動組織能力與統(tǒng)御能力的、積極性較高、運動能力極強的學生來進行選拔擔任，學生干部的能力直接關(guān)系到俱樂部的正常運行和教學工作。第三是學生成員級別設(shè)定，應設(shè)定初級會員、中級會員和高級會員，以便班級管理和安排各項教學任務。第四是班級人員組成比例，根據(jù)初級、中級和高級會員的比例，設(shè)定階梯狀班級組成是較好的班級設(shè)定，由高級會員教學，中級會員進行引導和組織，初級會員主體學習的班級教學構(gòu)成是目前休閑體育俱樂部課程的最優(yōu)化班級學習形式。

五、濱海休閑體育俱樂部課程的教學模式總結(jié)

（1）濱海休閑體育俱樂部課程應根據(jù)濱海地區(qū)的地理特征、場地因素、文化氛圍來進行合理的布局俱樂部項目，制定俱樂部發(fā)展規(guī)劃。

（2）濱海休閑體育俱樂部課程根據(jù)其開放性、流動性、集群性來設(shè)定自身的課程性質(zhì)、教學目標、教學計劃、教學工作情況。

（3）濱海休閑體育俱樂部課程班級組成應設(shè)定初級會員、中級會員、高級會員的晉升形式；應根據(jù)項目特點設(shè)定相應班級人數(shù)和開展活動的數(shù)量。

（4）濱海休閑體育俱樂部成績評定應該是參與度、項目展示能力、技能掌握能力、團隊活動組織能力、自身休閑體育運動頻率組合因素來進行最終成績評定。

因此，廣西北部灣地區(qū)政府以及廣西地方高校應以“一帶一路”“海上絲綢之路”“東盟經(jīng)濟文化合作領(lǐng)域”建設(shè)工程為契機，結(jié)合廣西旅游文化經(jīng)濟工作特點，利用高校教學資源，在高校教學工作改革平臺上，制定出有利于開展濱海休閑體育俱樂部課程的政策；利用濱海休閑體育俱樂部課程來體現(xiàn)公共體育教學改革情況及學校整體發(fā)展進程，并培養(yǎng)出廣西濱海休閑體育所需要的人才，推動濱海休閑體育運動的開展和宣傳推廣；以進一步促進當?shù)伢w育休閑的發(fā)展，加快廣西濱海地區(qū)休閑體育經(jīng)濟、健身文化、人文素質(zhì)的建設(shè)腳步。

參考文獻：

[1]劉昕.關(guān)于體育課程實施若干問題的理論探析[J].北京體育大學學報, 2011(09).

[2]黃天宇,馮巖.我國體育院校休閑體育專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J].體育科技文獻通報,2011(03).

（作者單位：廣西省欽州學院體育教學部）

作者簡介：陳軍（1982-），男，湖北孝感人，副教授，碩士，研究方向：體育教育、訓練學研究。

基金項目：本文系廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)海洋休閑漁業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略探析（2014XJKY-05A）。