隆俊杰

(重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校 重慶 400000)

中職學校班主任學生管理新招

隆俊杰

(重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校 重慶 400000)

中職學生難管是普遍存在的現(xiàn)象。為了把學生管好，學校制定了各種各樣的規(guī)章制度。這些成文的規(guī)章制度就像武打的套路一樣有模有樣，讓老師的管理有規(guī)可循。但這些制度讓學生學習是要花費一段時間的，對剛開學就要進入管理學生狀態(tài)的班主任來說，有沒有一些馬上可用、短而有效的教育規(guī)定呢？有的，這就是本文所說的四個原則。

中職學生；班主任；管理新招

中職學校管理學生的各種規(guī)定，不管是成文的還是口頭的，最好都有很強的可操作性和時效性?？刹僮餍跃褪亲尮芾碚咭子趫?zhí)行，學生易于理解。時效性是指不管在何時何地都可以拿來用。學校里一大把的規(guī)章制度，相對來說這“兩性”要差一些，因為它太文本化、條目過多。這里提出的新招四個原則就有較好的功能：

原則一：上課紀律比學習重要；原則二：教師談話比上課鈴聲重要；原則三：集體利益比個人利益重要；原則四：學做人比學知識重要。

1 四原則提出的背景

學校的規(guī)章制度千篇一律，從小學到初中到高中了還一樣，又多又繁，學生聽覺疲勞，教育效果不好。是時候出幾個短、平、快的新招了。

學生科開學典禮上發(fā)言的內(nèi)容需要更新和豐富；班主任教育學生需要新的拿手利器；科任老師找學生談話需要新的工具。

尤其是從開學到新生學完規(guī)章制度這一階段的空檔，我們要有管理學生的幾個規(guī)定，而且這幾個規(guī)定就簡單的幾句話，很重要，能為學校的管理開道辟航。它結(jié)合學校的其他制度，能使學校管理學生順利的進行下去，而且漸入佳境。

2 四原則的形成

2.1 上課紀律比學習重要。學校是以班級為單位組織課堂教學的，中職學生在校學習期間必須參加任課老師制定的教學計劃和統(tǒng)一組織安排的課堂或?qū)嵱柦虒W活動。學生必須要講課堂禮儀，遵守課堂紀律，尊敬師長，認真聽課，勤奮學習，不遲到、不早退、不曠課。至少在態(tài)度上要認真參加每一項教學活動。如果一堂課的紀律不好，學生吵鬧或做與上課無關的事，影響了老師和他人，這節(jié)課就無法真正而有效的學習。

2.2 教師談話比上課鈴聲重要。我們知道，當交警在十字路口指揮交通的時候，司機是要聽從交警的現(xiàn)場指揮的，不是看紅路燈情況行停的。這就是人比機器重要，尤其在情況復雜的情況下，機器是發(fā)揮不了更好的車流疏通作用的?；蛘哒f交警要檢查可疑車輛時，讓該車靠邊停，此車就不能按綠燈亮了徑直開走一樣，得服從現(xiàn)場指揮。

這就是中職教育學生把“教師談話比上課鈴聲重要”提到管理原則這一高度的由來。

2.3 集體利益比個人利益重要。集體利益比個人利益重要，或者說全局利益比局部利益重要。比如說在班級里，班級的利益比學生個人利益重要；對全校來說，學校的利益比某一個班級的利益重要。這是比較好理解的。

說到集體利益比個人利益重要，也是集體主義原則的體現(xiàn)。當某位同學的個人利益與班集體利益發(fā)生矛盾時，要堅持以班集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個人利益?；蛘哒f學生個人利益盡量保持與班級利益的一致，這樣最好。

2.4 學做人比學知識重要。陶行知老先生說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道”。由此可見，學做人比學知識重要。

做人之道有很多，如：悅納自己，善良主動、勤勞簡樸、勇往直前、感恩忠義、相互謙讓、寬容大度、孝順長輩等等等等。這樣教育的話可以看出：內(nèi)容過多，學生不易記，也不想記，那么教育效果就不好。我們不如把它簡化：那么什么是做人呢？做人就是50%考慮自己，50%考慮他人。如果你50%以上考慮他人的話則更好！

當我們把“學做人比學知識重要”作為管理學生的一個原則后，它會在很多場合顯示出很大的威力。但請注意，這句話不等同于知識無用論！

3 四原則的使用實例

3.1 實例一：我也要上廁所。某節(jié)課，課到中途，學生A舉手：老師，我要上廁所。老師：你去吧。學生B舉手：老師，我內(nèi)急，上廁所。老師：那好吧，你也去吧。學生C舉手：老師，我也要上廁所。老師：怎么回事……

作為老師，給不給學生上課上廁所呢？

課堂上去廁所，是不是違反紀律呢？如果不是違反上課紀律的話，那這種行為有沒有影響老師的講課和班風呢，尤其是上廁所人多的話。有經(jīng)驗的老師，一般不會在一節(jié)課上讓好多個人上廁所的。有些學生還振振有詞的說：內(nèi)急了，不給上，老師管理不任性。反過來說老師的不對了。

3.2 實例二：老師，上課鈴響了。某天課間，一學生作了壞事，被值日老師發(fā)現(xiàn)。值日老師把學生叫到走廊教育，話還沒完全說完，上課鈴聲響了。學生說：老師，上課鈴響了，我要去上課了。學生想通過鈴聲來逃避批評，該老師是氣不打一處來：好像不讓他上課不行，中途停止正要進行的批評又不行。

學生用鈴聲來壓老師一頭，老師當然不高興。如果把四個原則在開學一講，這樣不愉快的事情就不會發(fā)生了。

3.3 實例三：運動會我要請假。某屆運動會在10月份要召開了，新生剛?cè)雽W一個來月，有一學生在初中就喜歡找自在。于是他開口向班主任請假，想不參加運動會，自由幾天。家長也可能無奈，會同意學生請假。

班主任如果讓這個學生得逞，開了這個口子，會影響其他的學生和班風。所以，班主任在說運動會集體活動注意事項的時候，話語一定要堅決：所有學生都要參加這次活動，不得無故缺席。如果家長打電話向班主任讓其孩子請假，話語有閃爍的話，就不要讓他請假。以四原則之一治之，跟家長也可以這樣講。

如果開學初不講這四個原則，學生會有心找借口開溜；如果開學初就講了四原則，學生入腦后，也就無心找借口了。

4 結(jié)束語

這四個原則在平時的教育管理中是比較有用的。在學生的入學第一天就要重點的講，因為人腦會有遺忘規(guī)律，所以過了一段時間又要講一件。不斷的強化學習，使這四個原則入耳入腦。使學生在沒有他人監(jiān)督的情況下，同樣遵守這四個原則，養(yǎng)成這樣的習慣，最終成為學生約束自己的自覺行動。

[1] 李玉明.中職校德育課教學有效性研究[J].職教通訊，2013，(7)

[2] 李勤先.試論如何搞好中職德育教育[J].學周刊C版，2014，(6)

隆俊杰(1990.9-)，重慶豐都，助理講師，本科，重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學校。

G71

A

1672-5832(2016)02-0242-01