楊 曼

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新時期針對民族預科學生的民族團結(jié)教育實踐路徑初探

楊 曼

【摘 要】我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。一定程度上說國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定取決于國家的民族團結(jié)。高校作為傳播知識的搖籃，民族團結(jié)教育是高校教育的重要一環(huán)，特別是就民族院校而言民族團結(jié)教育有著至關(guān)重要的作用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)外局勢發(fā)生了很大的變化，民族問題變得更加復雜，民族團結(jié)教育面臨著一些新的挑戰(zhàn)。本文通過對自身民族院校的分析，試圖找到民族團結(jié)教育的路徑。

【關(guān)鍵詞】新時期 預科學生 民族團結(jié)

中華民族是由56個少數(shù)民族組成的大家庭，各民族之間的關(guān)系直接影響到社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一。歷朝歷代，國家領(lǐng)導人都高度重視民族問題，新中國成立以來，黨和國家領(lǐng)導人也都將民族團結(jié)教育放在重要位置。民族院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的搖籃，加強對各民族學生的民族團結(jié)教育，通過對少數(shù)民族學生的民族團結(jié)教育進而實現(xiàn)民族團結(jié)，可見，高校的民族團結(jié)教育不僅是高校的教學工作更是一項長期的政治工作。

一、面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）民族意識越來越強

民族意識是指各民族在形成和發(fā)展的過程中凝結(jié)起來的表現(xiàn)在民族文化上的共同的心理特征。［1］大部分學生，從小受到本民族的風俗習慣、共同語言和家庭環(huán)境的影響，逐漸在這種民族文化的積淀下產(chǎn)生了對本民族心理認同感，產(chǎn)生了民族意識。民族意識在本民族內(nèi)部不會強烈的顯現(xiàn)，而當他們來到內(nèi)地上學時會強烈的感受到自己和其他民族有著一些不同。如：語言溝通、飲食習慣、生活方式、生活習慣等。因為這些的不同，他們會覺得自己有些“不一樣”。從心理上來說，每一個少數(shù)民族的學生都希望自己的民族習慣得到所有人的認可和尊重，他們會表現(xiàn)得更加關(guān)心和重視本民族的文化和風俗，在生活中，涉及到民族的話會表現(xiàn)得更敏感。這些事新時期大學生民族團結(jié)教育面臨的重大挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡信息的沖擊

當前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們交流方式以及獲取信息的手段發(fā)生了巨大的變化。網(wǎng)絡已成為人們社會生活中必不可少的一部分。在大學校園里，大學生除了從課堂及社會中獲得信息和知識外，網(wǎng)絡是一個非常重要的渠道。通過網(wǎng)絡，學生可以了解和掌握許多信息。但同時一些不利于民族的團結(jié)的謠言和負面信息也直接影響著我們的學生。大學生由于缺乏社會經(jīng)驗，容易受到各種不良言論的蠱惑，甚至有少部分學生被一部分別有用心的人所利用。國際社會一些反華勢力、宗教極端勢力和民族分裂勢力往往借助網(wǎng)絡宣揚自己的歪理邪說，大肆發(fā)表一些分裂國家和破壞民族團結(jié)的言論，妄圖通過網(wǎng)絡對我國進行文化滲透。這種文化滲透最主要的對象就是我們的少數(shù)民族大學生。如何利用網(wǎng)絡做好民族團結(jié)教育？這給我們的民族團結(jié)教育提出了新的挑戰(zhàn)。

（三）理論教學落后

“民族理論和民族政策”是我國民族院校普遍開設的一門思政理論課。其目的是讓學生了解我國民族的基本國情，并立足于此讓學生讓學生了解中國共產(chǎn)黨處理民族關(guān)系和民族問題的基本政策，由此培養(yǎng)大學生維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的自覺性和責任感。同時課程在設置上還有馬克思主義民族觀、宗教觀的講解，對于提高大學生的理論素養(yǎng)有著非常重要的意義。但是本門課程在教學存在著一些問題，其作用并沒有完全顯現(xiàn)出來。如：教材教學觀念落后，教輔資料匱乏而且教學手段單一枯燥等。

二、民族預科的民族團結(jié)教育的具體措施

（一）舉辦豐富多彩的民族活動促進民族團結(jié)

為了幫助各民族同學之間的和諧相處，首先要做到的就是幫助他們了解彼此的文化，從而實現(xiàn)民族團結(jié)。為此我院舉辦了一系列的民族活動。其中最具特色的就是湖北省青少年思想文化建設項目之湖北民族學院預科部“民族文化風采月”?；顒觾?nèi)容豐富，包括愛國主義教育、國家民族政策講座、民族風情展示、民族知識介紹、民族文化風采月文藝匯演等?；顒有问蕉鄻樱A科所有民族學生都參與其中。在這一個月內(nèi)，教學樓、寢室都有相應的民族知識展板，各民族知識的展示讓學生直觀的了解了其他民族不同的民族文化，這對各民族文化的交流起到了一定的作用。試圖通過這些活動使學生從了解彼此到互相交流到最終實現(xiàn)民族團結(jié)。從歷年來看，這項活動受到了廣大預科少數(shù)民族學生的熱烈歡迎，活動效果顯著。

（二）加強教學改革大力推進民族團結(jié)教育

要加強民族團結(jié)教育，課堂教學是主要陣地，為此我院開設了《民族理論與民族政策》課程。但近年來國內(nèi)外局勢發(fā)生了許多變化，我國民族地區(qū)發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多新情況和新問題，民族理論的教學從教學理念到教學方法都應該做些改變。以往的民族教學方法較為陳舊，學生感受不能參與進來，教學效果不是很好。對此教學方法應做一些改變，不僅僅是單純的課堂教育還可以是專家講座、學生討論等方式。學生都是少數(shù)民族的學生，可以由學生自己介紹自己的民族，通過學生自己的親身體驗得出民族團結(jié)的重要性。這樣得出來的感受和思想才是最深刻的。在教學的內(nèi)容可以隨著世界及我國的實際情況做一些調(diào)整，民族團結(jié)教育作為新形勢下愛國主義教育極為重要的組成部分，民族團結(jié)教育必須和愛國主義教育、遵紀守法教育等結(jié)合起來。在教學內(nèi)容上還可將當今社會出現(xiàn)的各種民族問題與局部沖突以案例的方式搬到教學中來，培養(yǎng)學生分析問題的能力和看待事物，明辨是非的能力。

（三）結(jié)合學生管理實現(xiàn)民族團結(jié)

民族預科學生有著它的特殊性，如：培養(yǎng)時間短、民族成分多樣、課外時間多等問題，要實現(xiàn)民族團結(jié)教育依靠學生管理。學生管理中民族團結(jié)教育是重中之重。管理上，我院采用了一系列的方法，如：在宿舍安排上，堅持將不同民族的學生安排在一起，通過同學們之間的朝夕相處，加強了解從而實現(xiàn)民族團結(jié)；在助學金評定時，會以此為契機加強民族感恩教育，通過學生的親身體驗感受不同民族同學之間的情誼，感受國家的民族惠民政策；在每周的晚點名時，我院的班主任輔導員在班上宣傳和強調(diào)的最多的必然是安全和民族團結(jié)，各班形成了良好的民族團結(jié)氛圍。

參考文獻：

［1］金炳鎬.民族理論與民族政策輔導閱讀材料［M］.北京：人民出版社，2013.

［2］劉桂榮.加強“民族理論與民族政策”課教學改革大力推進民族團結(jié)教育［J］.民族教育研究，2010（99）：71～76.

［3］土登，康小卓瑪.民族團結(jié)教育實踐與創(chuàng)新［J］.民族學刊，2011（8）：67～72.

［4］張友國.試論新時期我國的民族團結(jié)：概念理解與實踐路徑［J］.思想理論教育導刊，2014（10）：54～58.

作者單位：（湖北民族學院預科教育學院）

作者簡介：楊曼（1986-），女，湖北恩施人，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育。