賀小飛

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高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透文化教育的意義論述

賀小飛

在現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為了大部分人的第二語(yǔ)言，同時(shí)也成為了各個(gè)國(guó)家之間溝通的媒介。在全國(guó)推行學(xué)習(xí)英語(yǔ)以來(lái)，我國(guó)人均英語(yǔ)水平逐漸提高，然而，許多院校英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，只是單單的教學(xué)英語(yǔ)，而沒(méi)有在教學(xué)中滲透文化教育，這就失去了學(xué)習(xí)的意義，本文筆者主要針對(duì)高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透文化教育的意義進(jìn)行討論。

高職應(yīng)用英語(yǔ) 教學(xué) 滲透 意義論述

現(xiàn)如今隨著社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)的一體化，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)作為全球覆蓋范圍最廣的語(yǔ)言，每一個(gè)人在學(xué)習(xí)的期間都會(huì)接觸英語(yǔ)，但是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不應(yīng)該只是單單學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而缺少了教學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中滲透文化教育，尤其是現(xiàn)如今的高職應(yīng)用英語(yǔ)，更應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)自身教學(xué)的深度、滲透文化教育。

一、什么是文化教育

文化教育是一個(gè)非常廣泛的詞匯，也是一個(gè)任何人都會(huì)接觸的詞匯，每個(gè)人都在出生之后受過(guò)多多少少的教育，任何的教育都可以稱(chēng)之為文化教育，文化教育是人文教育是人文教育和科學(xué)教育的融合。文化教育重點(diǎn)會(huì)提升學(xué)生的文化品位、審美能力、價(jià)值觀、思想道德等，文化教育就是保證高職學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課堂以外的知識(shí)，并且通過(guò)知識(shí)的傳授、自身的社會(huì)實(shí)踐等方式把文化教育滲透到自身中去。

二、現(xiàn)如今高職英語(yǔ)教學(xué)模式

（一）教育的目的

高職英語(yǔ)不單單是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、自主創(chuàng)新、管理、公共服務(wù)等各個(gè)方面的高級(jí)技術(shù)人才，高職應(yīng)用英語(yǔ)不是要把英語(yǔ)學(xué)的多么有深度，學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)不是為了考試，而是要足夠?qū)嵱茫馨褜W(xué)到的東西應(yīng)用到工作、生活中去，以日常的英語(yǔ)來(lái)解決業(yè)務(wù)活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）教育的對(duì)象

高職院校的一些學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)技能相對(duì)較低，而且各個(gè)學(xué)生之間的英語(yǔ)水平也是參差不齊，有很多學(xué)生甚至?xí)幸恍┡懦庥⒄Z(yǔ)，相對(duì)于正常的學(xué)校教育，高職院校的學(xué)生技能水平還是偏低。

（三）教育的安排

在一般的高職院校之中，英語(yǔ)都不是作為主要科目學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)只是一門(mén)文化科目，相比專(zhuān)業(yè)課程，更是缺少了重視。學(xué)校和學(xué)生也是不夠重視英語(yǔ)，而且只有少部分院校會(huì)大力推廣英語(yǔ)教育、高度重視英語(yǔ)教育的普及。

（四）教師的方面

在許多高職院校之中，英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師往往只講一些書(shū)本知識(shí)，這樣就導(dǎo)致英語(yǔ)傳播教育比較片面、零散，平時(shí)也沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)水平，課程比較散、安排的不合理，這一系列因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平薄弱。

三、高職應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)滲透文化教育的意義

（一）可以讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)

任何人學(xué)習(xí)英語(yǔ)都要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好基礎(chǔ)的東西才能往更深的地方探究，但是英語(yǔ)不是單單是單詞、句子、語(yǔ)法這么簡(jiǎn)單，其實(shí)英語(yǔ)的文化才是一科目的精髓。只有更加了解英語(yǔ)文化、結(jié)合生活實(shí)際等，才能更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)知識(shí)更加的牢靠。所以，在高職應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓高職學(xué)生不單單是理解單詞、句子表面意思，而是要熟能生巧，把自己學(xué)的東西應(yīng)用到生活之中，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂上的文化滲透，讓英語(yǔ)更容易被學(xué)生們所接受。

（二）有利于高職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的水平

在現(xiàn)在這個(gè)國(guó)與國(guó)之間的交流越來(lái)越頻繁的今天，英語(yǔ)作為世界性的語(yǔ)言，高職英語(yǔ)主要作用于工作或是溝通，用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想、感情。要想真正發(fā)揮英語(yǔ)水平就要依托于英語(yǔ)文化，了解國(guó)語(yǔ)和英語(yǔ)之間的差異，正確的把兩國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行融合，英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化教育，才能更好地發(fā)揮英語(yǔ)的實(shí)際作用，奠定學(xué)生好的英語(yǔ)技能水平。

（三）有利于提高高職學(xué)生的綜合能力

現(xiàn)在我國(guó)教育水平在不斷地提高，現(xiàn)如今的教育水平也是得到了社會(huì)普遍的認(rèn)可，國(guó)家更是不斷地完善、發(fā)展教育，加大教育改革力度，現(xiàn)如今的社會(huì)更是需要全方面的人才，所以，促進(jìn)高職學(xué)生全方面發(fā)展是必然要求，學(xué)生只要有了更多、更好的專(zhuān)業(yè)技能才能更加地符合社會(huì)的需要。在高職應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以通過(guò)滲透英語(yǔ)文化，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生更加地了解英語(yǔ)文化知識(shí)、掌握英語(yǔ)的表達(dá)技能，還可以讓學(xué)生了解更多關(guān)于英語(yǔ)之外的各個(gè)方面知識(shí)，以更加豐富頭腦來(lái)接受更多的外來(lái)文化，多多培養(yǎng)高職學(xué)生其他的興趣愛(ài)好，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)生的判斷能力，讓學(xué)生能真正地做到一個(gè)全方面發(fā)展的人。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言溝通是人類(lèi)生活在世界上獨(dú)有的技能，然而英語(yǔ)作為人們認(rèn)可的世界性語(yǔ)言，更是讓世界各個(gè)國(guó)家人民努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)作為各個(gè)國(guó)家溝通的重要手段，在現(xiàn)如今高職院校，英語(yǔ)也是逐漸被高職院校所重視，但是很多高職院校并沒(méi)有更好地在教學(xué)中滲透文化教育，文化教育作為提高高職學(xué)生綜合能力重要方式，應(yīng)該更好地融入現(xiàn)如今高職英語(yǔ)課堂中去，不僅僅是為了加強(qiáng)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平，更是加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

［1］季紹斌.外語(yǔ)教學(xué)中的文化因素［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）:41.

［2］鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化［M］.北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989:32～35.

（作者單位：北京財(cái)經(jīng)專(zhuān)修學(xué)院）

賀小飛（1980-），女，河北張家口人，本科，助教，北京財(cái)經(jīng)專(zhuān)修學(xué)院助教，研究方向：應(yīng)用英語(yǔ)。