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        自媒體時(shí)代背景下的高校媒體融合

        2016-11-26 04:02:57侯方峰
        長江叢刊 2016年25期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)媒體校園融合

        侯方峰

        自媒體時(shí)代背景下的高校媒體融合

        侯方峰

        自媒體極大地沖擊了傳統(tǒng)媒體,面對自媒體挑戰(zhàn),高校媒體應(yīng)認(rèn)真分析自媒體的特點(diǎn)和各校園媒體的現(xiàn)狀,盡快理順管理機(jī)制,建立統(tǒng)一的內(nèi)容生產(chǎn)平臺,打造品牌化新聞內(nèi)容,有效整合媒體資源,實(shí)現(xiàn)校園新聞的一次采集、多次編寫、多點(diǎn)落地、多元傳播。

        自媒體 傳統(tǒng)媒體 媒體融合

        2003年美國學(xué)者謝因·波曼與克里斯·威理斯提出了“自媒體(WeMedia)”概念,如今自媒體已經(jīng)取得了更大程度的發(fā)展,如何將自媒體與傳統(tǒng)媒體、新媒體進(jìn)行有機(jī)整合,需要認(rèn)真研究。

        一、自媒體的特征及其對高校傳統(tǒng)媒體的沖擊

        自媒體與傳統(tǒng)媒體(如電視、報(bào)刊、電臺)、新媒體(如新聞網(wǎng)站如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、搜狐)最大的不同,就是媒體內(nèi)容生產(chǎn)者也就是傳播主體的不同:傳統(tǒng)意義上的讀者現(xiàn)在可以非常容易的成為文字、圖片、視頻新聞的作者和發(fā)布者,傳統(tǒng)媒體的采、編、校、審、發(fā)等環(huán)節(jié)現(xiàn)在一個(gè)人即可獨(dú)立完成。這使得自媒體具有了兩大優(yōu)勢:數(shù)量多、生產(chǎn)鏈條短。數(shù)量多意味著信息源廣、生產(chǎn)鏈條短則意味著新聞生產(chǎn)速度快。

        自媒體的優(yōu)勢還在于具有社交功能,方便作者與讀者交流互動(dòng),具有交互性特征,這種交互特征也擴(kuò)大了讀者的參與度,增強(qiáng)了其對讀者的粘性。

        在看到自媒體優(yōu)勢的同時(shí),不能忽視自媒體存在的問題:首先,過分娛樂化,自媒體主要以智能手機(jī)為接收終端,但是“玩手機(jī)”的人多,將手機(jī)作為嚴(yán)肅新聞信息接收器的人少,而且自媒體過分迎合讀者,為博取眼球和關(guān)注不擇手段,泛娛樂化在所難免;其次,自媒體造成了信息的泛濫,重復(fù)、無用、無意義的信息占了相當(dāng)數(shù)量,讀者如何從它們中獲取有用信息成了難題,自媒體如何使自己發(fā)布的信息在海量信息中凸顯出來也是難題;另外,還有關(guān)注疲勞和審美疲勞的問題,由于自媒體由個(gè)體的人組成,其提供新信息的能力有限,難以獲得長期關(guān)注度、維持龐大的讀者群,能夠長期生存的自媒體,往往是公司類或傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型融合類,個(gè)人維護(hù)的自媒體面對競爭,或者曇花一現(xiàn),或者只能走上公司化運(yùn)營之路。由此可見,傳統(tǒng)媒體與自媒體融合發(fā)展有著廣闊的前景。

        二、高校媒體的現(xiàn)狀及問題所在

        第一,傳統(tǒng)媒體較為規(guī)范,但繼續(xù)發(fā)展面臨困難。報(bào)紙雜志類,高校大都建有校報(bào),人員、經(jīng)費(fèi)有一定的保障,發(fā)展比較成熟,一些高校還建有團(tuán)報(bào)、學(xué)生社團(tuán)報(bào)、二級學(xué)院報(bào)等,報(bào)紙雜志類的問題在于時(shí)效性、滲透性不夠,進(jìn)一步擴(kuò)大影響力的途徑受限;廣播電視類,擁有校園電視的較少,校園廣播較為普及,多采取宣傳部專人管理、學(xué)生負(fù)責(zé)內(nèi)容采集及播音主持的形式,專業(yè)人才匱乏、節(jié)目質(zhì)量不高等問題是其發(fā)展瓶頸所在。

        第二,高校新聞網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)新媒體發(fā)展迅速,但吸引力不強(qiáng)。近年來高校紛紛建設(shè)了新聞網(wǎng)站,其傳播快捷、信息量大,但其新聞點(diǎn)擊率不高,原因在于新聞質(zhì)量不高,多數(shù)為一般工作動(dòng)態(tài),常規(guī)工作報(bào)道占多數(shù),缺乏新聞點(diǎn)。

        第三,宣傳欄大屏幕等輔助性媒體未能有效利用。一些高校媒體的從業(yè)人員盲目追求新技術(shù),對輔助性媒體的作用不夠重視,甚至缺乏管理,長期不更新,或任由宣傳欄貼滿小廣告,這些輔助性媒體作為校園環(huán)境的一部分,天然地融入校園生活,直接貼近師生,具有很強(qiáng)的滲透性,對于營造校園文化氛圍的作用不容忽視。

        三、高校媒體融合與協(xié)調(diào)發(fā)展途徑探析

        (一)理順管理機(jī)制

        高校媒體融合發(fā)展,首先應(yīng)理順管理機(jī)制,學(xué)校黨委宣傳部應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起管理責(zé)任,校內(nèi)的媒體平臺等都應(yīng)納入宣傳部的統(tǒng)籌管理中,明晰各自的職責(zé)、權(quán)益、隸屬關(guān)系,并由宣傳部對它們進(jìn)行最終把關(guān)和考評。

        (二)協(xié)調(diào)內(nèi)容生產(chǎn)

        媒體融合最重要的是建立統(tǒng)一的內(nèi)容生產(chǎn)平臺,應(yīng)借助最新的信息技術(shù),建立全校范圍的采編審平臺,從而實(shí)現(xiàn)真正的資源共享,各校園媒體掌握的新聞線索、擬定的采訪提綱,以及采寫的消息、通訊、圖片、影像資料等都應(yīng)第一時(shí)間發(fā)布到這一平臺上,并對所有采編人員可見,方便各校園媒體進(jìn)行二次采寫,或?qū)π侣劯寮M(jìn)行加工處理,成為適合不同媒體特點(diǎn)的稿件,并通過不同媒體進(jìn)行多次發(fā)布,最大程度擴(kuò)大傳播效果。

        融合發(fā)展并不意味著各媒體的內(nèi)容完全一致,相反,應(yīng)盡力強(qiáng)調(diào)差異化發(fā)展,避免內(nèi)容的同質(zhì)化,結(jié)合各自媒體的傳播特點(diǎn),對新聞進(jìn)行深加工,生產(chǎn)出富有媒體特色的稿件。不管媒體如何發(fā)展,“內(nèi)容為王”這一規(guī)律始終未曾改變,高質(zhì)量的內(nèi)容是吸引讀者和媒體生存的根本所在。

        因此,必須重視品牌欄目的建設(shè),走品牌化發(fā)展之路,打造出知名欄目、知名記者,這是媒體核心競爭力所在。高校媒體內(nèi)容生產(chǎn)上還應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)化、學(xué)術(shù)化,側(cè)重挖掘教學(xué)科研信息,增強(qiáng)其吸引力。

        (三)多元傳播、多點(diǎn)落地

        高校媒體融合發(fā)展,要做好信息的多元化傳播。統(tǒng)籌兼顧傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)新媒體、自媒體,發(fā)揮各媒體平臺的獨(dú)特優(yōu)勢,使信息通過不同的傳播通道多點(diǎn)落地,抵達(dá)不同受眾。只有盡力做好每一種媒體,媒體融合才更有力,傳播才更有效。各媒體之間也應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)協(xié)作,優(yōu)勢補(bǔ)充,相互支撐,形成合力,打造立體化的媒體格局,形成校園強(qiáng)勢輿論,擴(kuò)大高校媒體的影響力。

        [1]申金霞.自媒體的信息傳播特點(diǎn)探析[J].今傳媒,2012(9):94~96.

        [2]印蕾.自媒體的傳播特點(diǎn)和優(yōu)勢分析[J].活力,2015(6):85.

        (作者單位:山東工藝美術(shù)學(xué)院)

        侯方峰(1981-),男,山東泰安人,歷史學(xué)博士,山東工藝美術(shù)學(xué)院,編輯。

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