邱 莉

(四川省巴中地區(qū)平昌縣教師進(jìn)修校附小 四川 巴中 636600)

畫中想象學(xué)寓言，對話表演悟真理，因勢利導(dǎo)編故事

邱 莉

(四川省巴中地區(qū)平昌縣教師進(jìn)修校附小 四川 巴中 636600)

“孩子們都是伴隨著童話和寓言故事長大的?！贝嗽捯稽c(diǎn)不假。當(dāng)一個鮮活的小生命在母體內(nèi)誕生，直至充滿幻想的孩童時代，爸爸媽媽總喜歡給寶寶們講一些美麗的童話寓言故事，天下的父母都希望自己的兒女有一顆善良純潔的心，明白為人處事的道理。隨著孩子們一天天長大，小人書、動畫片更是離不開這些內(nèi)容，自己看，聚精會神；對人講，繪聲繪色。真是勁頭十足。

針對孩子們?nèi)绱讼猜剺芬姷奶攸c(diǎn)，在小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的此類課題，用什么教學(xué)方法引導(dǎo)更能收到事半功倍的效果呢？我在實(shí)際教學(xué)《陶罐和鐵罐》這篇課文時，用“畫中想象學(xué)寓言，對話表演悟道理，因勢利導(dǎo)編故事”這樣幾個環(huán)節(jié)頗有收益。

孩子們不僅喜歡聽故事，對于描描畫畫興致也很高。如果把故事情節(jié)和繪畫有機(jī)地結(jié)合起來，來個“畫中想象學(xué)寓言”，步步引導(dǎo)，那么肯定是滿堂生輝。

師將事先準(zhǔn)備好的陶罐(花瓶類)和鐵罐(鐵皮盛茶葉用的罐子即可)放在教桌上。

師：同學(xué)們，請大家觀察一下前面的兩件物體分別是什么？

生異口同聲回答：陶罐和鐵罐。

師：對。一個是花瓶，陶瓷工藝品，我們稱它為陶罐，一個是鐵罐。同學(xué)們平時愛畫畫兒嗎？

生：喜歡。

師：下面請兩位同學(xué)上來分別畫出陶罐和鐵罐。

生上來畫。

師隨機(jī)用粉筆在兩個物體適當(dāng)部位分別畫出兩只眼睛。

師：看看老師在它們身上添了什么？

生紛紛回答：眼睛。

師相機(jī)引導(dǎo)：那么還應(yīng)該有什么呢？

生紛紛舉手。

學(xué)生分別回答出：鼻子、耳朵、嘴巴

師鼓勵：說得真棒!有誰愿意上來給它們畫上呢？

生踴躍上前。

師可相機(jī)引導(dǎo)下面的學(xué)生拿出紙筆自由畫。

師巡視，個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，生畫好。

師：大家說說他們畫得好嗎？

生不約而同地回答：好。

師：請同學(xué)們就教桌上的實(shí)物和黑板上的圖案進(jìn)行對比觀察，發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

學(xué)生分別回答出：黑板上的圖案多了眼、耳、口、鼻；多了四肢；像個人了。

師相機(jī)引導(dǎo)：對。把靜的東西畫活了。那么他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《陶罐和鐵罐》，下面請打開課本，自由閱讀。

生讀。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就課文中關(guān)鍵詞句多讀幾遍。

師：經(jīng)過修改后的陶罐和鐵罐，我們就分別稱它們?yōu)樘杖藘汉丸F人兒，從神情和動作都充分體現(xiàn)了它們不同的性格特點(diǎn)。能用一個詞語說說嗎？

生A：陶人兒謙虛。

生B：鐵人兒驕傲。

師：說得好，那么就我們平時積累的關(guān)于性格特點(diǎn)的詞語還能說出幾個嗎？

生紛紛舉手，暢所欲言。

通過根據(jù)實(shí)物畫圖，再經(jīng)過引導(dǎo)把靜的物體畫成活生生的人，相機(jī)引導(dǎo)讀課文，就關(guān)鍵詞語抓住人物性格特點(diǎn)，修改畫面，理解詞語意思，這時學(xué)生應(yīng)該在興趣中基本理解了課文內(nèi)容，下面順勢引導(dǎo)再讀課文，就課文對話部分采取互讀、賽讀等多種形式，熟記其內(nèi)容。然后結(jié)對扮演角色進(jìn)行情景表演，“對話表演悟道理”定會得心應(yīng)手。

師：同學(xué)們對文中對話部分都記熟了嗎？

生：熟習(xí)了。

師：下面請同學(xué)們自由組合，分別扮演陶罐和鐵罐，看誰演得好。

生自由組合演練。

師：下面每小組派兩名代表上前為大家表演。

師相機(jī)拿出事先準(zhǔn)備好的道具，生動有趣地表演獲得陣陣熱烈的掌聲。

師生共同評選出優(yōu)秀演員并頒發(fā)獎品，生更是興趣大增。

師：剛才同學(xué)們就對話部分進(jìn)行了表演，更能悟出其中的道理了，誰說說鐵罐為什么驕傲？

生甲：因?yàn)樗げ粻€。

生乙：陶罐不經(jīng)碰，容易碎。

師引導(dǎo)：對，我們可以從材料質(zhì)地上來說說它們的特點(diǎn)。

生丙：陶罐易碎，不堅(jiān)固。

生丁：但不容易氧化，耐久。

生A：鐵罐不易碎，堅(jiān)固。

生B：但容易氧化，不耐久。

師：好極了！相機(jī)板書(堅(jiān)固，不耐久)(易碎，耐久)通過以上分析，它們的結(jié)果究竟如何呢？

生C：若干年過去了，陶罐依然光潔、樸素、美觀，成了珍貴的歷史文物。

生D：鐵罐腐爛不見蹤影。

師：從這個故事中，我們知道鐵罐只看見了自己的?

生E：長處。

生甲：忽視了自己的短處。

師：由此我們從這個故事中應(yīng)該明白什么道理？

生乙：既要看見自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處。

師：用一個四字詞語來表示就是 ？

生齊聲回答：取長補(bǔ)短。

師板書取長補(bǔ)短。

通過以上兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅對故事內(nèi)容銘記在心，而且對于里面所包含的深刻道理也明白了幾分。能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，拓展知識空間。在寬松愉悅的氣氛中獲取知識，明白道理。

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