孫利宏

初識微課

孫利宏

基于微課的特殊性，它將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通信技術(shù)迅猛發(fā)展，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。

微視頻 微課 創(chuàng)新 解惑 精而短 微課推廣

當(dāng)今人們所處的是一個高科技+數(shù)字化的信息時代，是一個讓人應(yīng)接不暇的全新時代。微小說、微博、微信、微電影……，標(biāo)志“微”時代的到來。高效課堂、翻轉(zhuǎn)課程、慕課、創(chuàng)客，微視頻、微課……，一系統(tǒng)新概念的應(yīng)運(yùn)而生，這些前衛(wèi)的理念對于學(xué)校、老師、學(xué)生帶來新的沖擊 ，值得我們做教育的人去深思、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)新。

一、微課的產(chǎn)生

微課的最早提出者是美國北愛荷華大學(xué)學(xué)者M(jìn)cGrew所提出的60秒課程。而如今較熱門的微課程(Microlecture)概念是在2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的教學(xué)設(shè)計者David Penrose提出的。

中國微課之父是胡鐵生。2011年他提出微課是“微型教學(xué)視頻課例”。

二、微課的定義

微課是指根據(jù)教學(xué)課標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，用視頻呈現(xiàn)，記錄教師在課堂內(nèi)、外教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試題、模擬題等)或?qū)嶒灮顒又v解的一種微視頻，它的主要目的是面向?qū)W生“答疑解惑”，面向老師提升技能，其形式較自由，不受時間及空間限制的學(xué)習(xí)模式。

三、微課的特點(diǎn)

（1）時間短；（2）內(nèi)容少；（3）自主學(xué)；（4）教師做。

四、微課的分類

（1）講授法：大家最常用的一種類型。用最易懂的語言講解內(nèi)容，是教師向?qū)W生傳授知識最直接的方法。

（2）解題法：教師根據(jù)學(xué)生在做作業(yè)的過程中，在某個題目上理解及做題中存在的問題，對難題、錯題進(jìn)行分析、解答。

（3）答疑法：教師根據(jù)學(xué)生在聽課過程中，對某一定義或概念、原理的理解不透徹，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐e例、說明，讓學(xué)生能夠掌握。

（4）實驗法：在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)過程中，實驗類微課最常見。，通過觀察現(xiàn)象的變化獲取新知識。

五、制作微課常用軟件

方法一：屏幕錄制軟件+PPT（兩者結(jié)合，方便快捷，容易生成）

馬克思恩格斯高度關(guān)注人的問題，為人類的解放和幸福奮斗了一生。他們從“現(xiàn)實的人”出發(fā)研究歷史活動，創(chuàng)立了歷史唯物主義；他們以實現(xiàn)全人類的解放和幸福為圭臬，創(chuàng)立了科學(xué)社會主義?？梢哉f，馬克思恩格斯既研究人類社會和歷史，也研究人，而且正是通過研究人來研究人類社會和歷史。正如馬克思恩格斯所言：“歷史什么事情也沒有做……正是人，現(xiàn)實的、活生生的人在創(chuàng)造這一切，擁有這一切并且進(jìn)行戰(zhàn)斗。……歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已。”［17］295“我們的出發(fā)點(diǎn)是從事實際活動的人?！保?7］525馬克思主義包含著豐富的人學(xué)思想。

（1）專業(yè)軟件：首推Camtasia Studio，通過錄屏來實現(xiàn)視頻錄制，它具有強(qiáng)大的整合編輯功能。其次該軟件錄制的聲音和清晰度較高，操作簡單，大家在短時間內(nèi)易掌握，易上手。

（2）簡單錄屏軟件：錄屏工作是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作中常用到的操作，目前的錄屏軟件有很多，但收費(fèi)的居多，自己根據(jù)需求在網(wǎng)上查找、下載、使用。比如，我喜歡用這幾款軟件，大家可以嘗試一下。

剪輯師（錄制）+愛剪輯（剪輯）；

PPT2010及以上版本（簡單講解，完全可以實現(xiàn)）+后期處理；

方法二：外部視頻工具拍攝

（1）攝像機(jī)錄制：（如錄像設(shè)備+白板或黑板或紙張）：結(jié)合操作+錄像，用會聲會影或其他視頻剪輯軟件后期處理；

（2）手機(jī)錄制+后期處理；

六、制作微課的要求

七、微課目前現(xiàn)狀

（1）參加比賽：全國各地出現(xiàn)了微課比賽的熱潮。內(nèi)容覆蓋了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和特色內(nèi)容，形式多樣。

（2）網(wǎng)上曬課：網(wǎng)上有專門的微課網(wǎng)站，并且有許多免費(fèi)開放，內(nèi)容涵蓋各個領(lǐng)域，如基礎(chǔ)教育、高等教育、社會培訓(xùn)等，能滿足社會大眾各種學(xué)習(xí)需求。

（3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)的方便快捷性，打破了時間、地域的限制，任何地方的老師都能從網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的微課，從他們的講解中獲得好的方法、提升自己的綜合技能，這也是一種新型的學(xué)習(xí)法。

八、如何推廣微課的廣泛應(yīng)用

（1）基礎(chǔ)設(shè)施的投入：學(xué)校閱讀室；電腦終端；可觸摸屏幕終端。

（2）微課的應(yīng)用：在校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研、跨區(qū)域的評課等方面多應(yīng)用。

（3）建設(shè)微課平臺：必須想到它的實用性、長遠(yuǎn)性、不能跟風(fēng)、浪費(fèi)資源 。

任何新事物的出現(xiàn)必有它出現(xiàn)的原因，在發(fā)展過程也會遇到困難和挫折，讓我們充分利用微課，讓它給我們的教學(xué)，給我們的學(xué)生和老師帶來不一樣的體驗、不一樣的收獲。基于微課的特殊性，它將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通信技術(shù)迅猛發(fā)展，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。讓我們以全新的面貌迎接更新的挑戰(zhàn)吧！

[1]黎加厚．"2014(第二屆)微課與網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)專業(yè)會議"上的演講[S]．

[2]胡鐵生．中小學(xué)微課的區(qū)域開發(fā)實踐與創(chuàng)新應(yīng)用[OL]．http：//blog．sina．com．cn/s/blog_73b64be60101i6al．html．

（作者單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)）