尚廣鵬

高中哲學課堂培養(yǎng)學生理性精神的實踐研究淺談

尚廣鵬

理性精神是學生在認識世界、認同政治和參與社會公共活動的基本思維品質，也是高中政治素養(yǎng)的不可或缺的重要組成部分。文章闡述了在哲學課堂培養(yǎng)學生理性思維的重要性，并研究了相關的實踐辦法，通過哲學的課堂教學來培養(yǎng)學生的理性精神和提升學生的理性思維。

高中哲學教育 理性精神 實踐研究

一、哲學課堂培養(yǎng)學生理性精神的重要性

在高中哲學課堂培養(yǎng)學生理性精神或是思維是十分重要和必要的。首先，高中哲學課堂作為高中思想政治課堂的重要組成部分，承擔了培養(yǎng)學生正確的思想和正確的價值觀的重要任務。理性精神本來就是哲學精神的一種，是一種辯證性的思維。因此，通過學習哲學能夠幫助學生提升自己的理性思維，提升理智，在各種狀態(tài)下都能保持冷靜，來進行理智的分析和論證。

其次，在哲學課堂培養(yǎng)學生的理性精神是適應高中生思維發(fā)展需要的。高中時期是學生由初中的青春期過渡而來，同時經歷了高中教育之后學生就要進行人生的抉擇，進入大學或是進入社會，選擇專業(yè)、城市或是工作，需要具備一定的理性精神來對自己未來的發(fā)展做出正確而選擇。因此，在哲學課堂來培養(yǎng)學生的理性思維能夠幫助學生建立自己獨立的思維體系，幫助學生來自主思考和反思接下來所要做出的選擇和決定。

再者，培養(yǎng)學生的理性精神還有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學思維，尤其是在現(xiàn)在這個科學技術信息時代，科學的思維是必不可少，能夠幫助學生具有科學的論證思維。在高中哲學課堂培養(yǎng)學生的理性思維，還能夠為學生提供世界觀和方法論的指導。高中政治課程自身就是為了建設學生正確的世界觀、價值觀和人生觀而設立的，而哲學自身就是智慧的、具有辯證性的。高中階段正是學生構建自己人生觀和價值觀的階段，因此高中哲學課堂培養(yǎng)學生的理性精神能夠幫助學生樹立自己的正確的世界觀、價值觀和人生觀。

二、高中哲學課堂培養(yǎng)學生理性思維的實踐

（一）融合生活實際進行教學

高中哲學課堂培養(yǎng)學生的理性精神不僅僅是因為理性精神和理性思維對學生是非常重要的，能夠幫助學生建立世界觀等。還由于在以往的哲學教學中，教師并沒有對哲學生活化進行正確的理解，僅僅是借助生活中的例子來對哲學觀點進行講解。講解之后還是要靠背誦來記住這些哲學觀點。這種方式并不能真正的提升學生的理性精神，還是會讓學生覺得哲學是枯燥乏味的，不能讓學生真正的理解其中蘊含的道理?，F(xiàn)有的舉例法難以凸顯出哲學思維個哲學思想。因此，教師應該將生活實例真正的與哲學教學相融合。

從生活的角度來看，教師的生活經驗更加的豐富，遇到與理性精神相關的例子更多。首先，教師應該針對教學內容進行設計，利用自己的生活實際來挑選出具有針對性的例子。例如，在講解“矛盾”時，教師應該融入更具有哲理意義和帶入性的例子來幫助學生學習知識點。既能避免學習內容的乏味枯燥，又能幫助學生更好地提升辯證性的理性精神。

（二）加強教師的引導作用

在高中哲學的教學課堂中，由于強調生活化，大部分高中政治教師僅僅是將學生作為課堂的主體，但是忽視了教師的引導作用。與其他課程所不同的，哲學是一門更加抽象的學科，想要融入生活實例是相對困難的。因此，以學生為主體是不夠的，教師應該加強自身的引導作用。因此，在高中哲學課堂培養(yǎng)學生的理性精神的時候應該加強教師的引導作用。

教師應該在教學過程中設置多重問題來對學生進行提問和引導，在進行生活實例的講解時，教師應該抓住實例中的哲學點進行不斷的追問，例如“主導作用”的生活實例。教師應該追問，作用體現(xiàn)在哪里？為什么是主導作用？和決定作用有什么區(qū)別等。通過問題的輔助幫助學生理清思維的節(jié)點，建立正確的邏輯。還能檢驗學生對于實例和哲學觀點的理解。

（三）結合文學內容的教學手法

哲學的教學是嚴謹和枯燥的，想要在高中哲學課堂提升學生的理性精神，就要融合藝術性的教學手法，結合更多與學生學習和生活相關的文學內容，增加學生對于哲學的學習興趣，提升哲學課堂的教學效果?？梢匀谌朐姼?、古詩、俗語、成語等學生能夠接觸到的和感興趣的來幫助學生學習辯證思維和培養(yǎng)理性精神。

例如“巧婦難為無米之炊”，可以講解意識和物質之間的關系；“因地制宜”，可以講解具體問題具體分析；“閉門造車”，可以講解一切應該從實際出發(fā)，不能脫離實際。結合文學內容能夠更好地在高中哲學課堂提升學生的理性精神，幫助學生辯證性地看待問題。

三、總結

高中哲學課堂是培養(yǎng)學生世界觀、價值觀的重要途徑，因此在高中哲學課堂培養(yǎng)學生的理性精神是十分必要的。文章簡要闡述了高中哲學課堂培養(yǎng)學生理性精神的重要性，并提出了培養(yǎng)學生理性精神的實踐辦法。希望能夠幫助各位高中政治教師在進行哲學教學時，更好地培養(yǎng)學生的理性精神。

[1]何燕林.以問題為導向構建培養(yǎng)學生理性精神的哲學課堂——<用發(fā)展的觀點看問題>教學設計[J].福建教育,2016,Z4:108～111.

[2]劉帥.試論哲學教學中理性精神的培養(yǎng)[J].教學月刊·中學版(政治教學),2016(05):7～11.

（作者單位：東莞市第一中學）

尚廣鵬（1987-），蒙古族，遼寧阜新人，大學本科，中學二級教師，研究方向：思想政治教育。