郭慶選

影響體育教學改革成效的主要因素及對策分析

郭慶選

推進體育教學改革，是新形勢下提升體育教學質量，不斷增強學生體質，提高學校綜合育人水平的重要舉措。然而由于種種因素的影響，當前我國各級學校的體育教學改革的成效并不盡如人意，不僅影響了體育教學質量的有效提升也拖延了學校整體教學改革的步伐，因此對當前體育教學改革成效的影響因素進行分析并在此基礎上提出針對性的對策，是立足于當下我國體育教學改革現(xiàn)狀面向未來體育教學深入發(fā)展的現(xiàn)實性需要。

體育教學 改革成效 對策分析

切實深化學校體育教學改革，增強新課程改革下體育教學改革與其他學科協(xié)同發(fā)展對于加強學校體育教學工作，推動新課程改革成果如期落地具有積極意義，因此在我國學校體育教學改革仍面臨諸多問題和挑戰(zhàn)的當下，探討影響學校體育教學改革成效的主要因素，就成為繼續(xù)有效提升學校體育教育質量而亟需考慮和研究的現(xiàn)實主題之一。

一、影響體育教學改革成效的主要因素分析

（一）社會因素

在當前“應試教育”地位依然穩(wěn)固的我國各級教育體系中，一提到體育課程，許多家長都覺得其影響了子女正常的“學習時間”，分散和轉移了子女的注意力，擔心學校體育教學改革會影響子女在其他“主科”上的成績，因而可能會有意無意地影響到子女對于體育課程的認知和理解，盡管家長們并不能真正對學校體育教學改革產(chǎn)生直接性的影響，但卻是學校體育教學改革中不可忽視的重要外力因素之一。

（二）師生因素

教師和學生是體育教學的主體，在學校體育教學改革尤其是改革落實上扮演者不可獲取的關鍵角色，當前，許多教師和學生在體育教育改革中的主體性作用并未真正體現(xiàn)，一些體育教師對體育教學改革的適應性并不強，對此輪體育教學改革的理念理解不透徹，在體育教學內容重構、評價體系轉變、加強對學生課內外方面的指導等方面表現(xiàn)得“水土不服”；部分學生對于體育課程的興趣不高，對體育教學改革存在著隱性抗拒情緒和行為，這些都嚴重制約和影響了學校體育教學改革成效的真正落實，學校體育教學改革流于形式，成效不明顯。

（三）相關政策、基層研究及評價體系因素

完善的政策及測評體系可以為體育教學改革提供法理基礎，有效倒逼學校體育教學改革穩(wěn)步推進。當前，我國學校體育教學改革受阻的重要原因在于相關政策、基礎研究及評價體系等因素的缺位，首先，在政策制定上忽視對農村學校體育教學改革的關照，學校體育教學改革目前只在城市學校中展開，而農村學校則大多仍延續(xù)傳統(tǒng)的體育教學模式；其次，對學校體育教學改革的基礎研究嚴重滯后，既有的一些研究只觸及到了學校體育教學改革的外圍及表層，未能真正深入到各級學校體育教學改革的內部及深層次區(qū)域；再次，相關測評體系的缺位也影響了學校體育教學改革的穩(wěn)步進行，目前，對于學校體育教學改革的方向、目標、教改成功的標準、條件等依然未有明確的定論，這也制約了學校體育教學改革的順利推進步伐。

二、推進體育教學改革成效落地的對策措施

（一）教育部門應明確“體育課”的主科地位，為體育教學改革創(chuàng)造良性外部環(huán)境

改革本身即為中性詞，改革所帶來的成效既有可能是好的也有可能是有害的，因此體育教學改革需要有良好的外部環(huán)境來作為有效支撐。當前，教育部門應首先確立體育課程在學校課程群中的主體地位，明確體育課的主科地位，從而贏得家長、教師及學生的重視和認可，為學校體育教學改革奠定“群眾基礎”，好消息是，今年9月教育部已經(jīng)印發(fā)《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，首次在全國范圍內明確“體育課成為中考必考項目”的要求，未來隨著體育課程的主科地位的進一步鞏固，體育教學改革將會獲得極大的外部動力。

（二）促進體育教師角色轉變，增強師生對體育教學改革的適應性

體育教學改革過程中需要重點引導師生加強對體育教學改革的認同和適應，從而奠定學校體育教學改革的成功條件。當前需要做的是積極促動體育教師轉變教師角色，在教學過程中樹立全新的課程資源觀和學生主體觀，推進體育教學從“以教為主”向“以學為主”轉變，推進體育教學從課堂教學為主向課內外結合進行轉變，有效解決體育教學和學生在教學改革中的不適問題。

（三）加快政策、基礎研究和評價體系等配套設施的建設

教育部門應加快在學校體育教學改革相關政策、基礎研究及測評體系等方面的研究，為學校教學改革提供基本的理論指導和政策保障，為農村學校體育教學改革提供基本的政策保障，制定相關測評體系，明確體育教學改革成功的條件，確保體育教學改革朝著正確的方向前行。

總之，有多方面的因素影響著學校體育教學改革成效的落實，這些因素可以從教育系統(tǒng)外部和教育系統(tǒng)內部去進行分析，當前要做的是明確體育教學的影響因素，按照因素影響大小進行分層設計歸類并針對性地去進行解決，從而有效推進體育教學改革順利實施。

[1]肖平,余良華,頓中明.影響體育教學改革成效的主要因素及對策[J].上海體育學院學報,2005,05:98～101.

[2]甄子會.影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析[J].體育與科學,2010,01:109～112.

（作者單位：河南工業(yè)大學體育學院）

郭慶選（1980-），男，漢族，河南鄭州人，本科，講師，研究方向：體育教育與訓練學。