張 媛

高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的因素分析與管理探討

張 媛

在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員對(duì)于職業(yè)認(rèn)同度并不高，這也導(dǎo)致許多輔導(dǎo)對(duì)職業(yè)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，以至于無(wú)法正確引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)此，本文詳細(xì)分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的因素分析與管理措施。

高校輔導(dǎo)員 職業(yè)認(rèn)同度 因素分析 管理

一、前言

伴隨著高等教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模和數(shù)量也在不斷提升，在校的人數(shù)飛速增長(zhǎng)，同時(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍也在不斷增大，輔導(dǎo)員對(duì)自我發(fā)展、自我優(yōu)化、自我改變的要求更高。就目前而言，仍然有許多高校輔導(dǎo)員對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同度較低，有效的改善這一現(xiàn)狀也是高素質(zhì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必經(jīng)之路。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度較低的因素

（一）主觀評(píng)價(jià)內(nèi)容較多，客觀評(píng)價(jià)不足

抓也教師的教學(xué)效果能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及評(píng)教來(lái)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)[1]。但是，輔導(dǎo)員的工作主要是做好學(xué)生的思想政治工作，相對(duì)而言更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與政治化。對(duì)此，對(duì)輔導(dǎo)員工作結(jié)果的評(píng)價(jià)方式過(guò)于主觀，客觀的評(píng)價(jià)內(nèi)容非常少，同時(shí)許多客觀批國(guó)家的內(nèi)容也較為單一，普遍為一些事務(wù)性的工作，很容易形成量化評(píng)價(jià)，以至于高校輔導(dǎo)員見(jiàn)工作精力更多的放在事務(wù)性的工作方面，在思想政治教育方面反而有所忽略，呈現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

（二）正面效果較為隱匿，負(fù)面效果尤為突出

輔導(dǎo)員惡主要工作是為學(xué)生提供良好的思想教育與管理工作。但是，思想與管理工作的成效很難顯現(xiàn)出來(lái)。首先，因?yàn)橐恍┕ぷ鞯某尚菨u進(jìn)性的，無(wú)法一次性完成，往往需要多次的工作，甚至有些思想政治個(gè)工作，做了多次也并不見(jiàn)得有所收益[2]。有一些工作成效在學(xué)生在校期間也可能不會(huì)顯示出來(lái)；其次，工作成效的顯示呈非線性。思想方面的進(jìn)步，有可能指表現(xiàn)在學(xué)習(xí)努力、人際關(guān)系良好以及熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)等，但是這些現(xiàn)象的發(fā)生也并不能代表是高校輔導(dǎo)員的教育成果，這也是較為隱匿的問(wèn)題。在良好的高校環(huán)境下，教學(xué)盡然有序，這是一種主觀思維認(rèn)為是理所當(dāng)然的，并不會(huì)想到是輔導(dǎo)員的工作結(jié)果。

（三）本職工作很容易遭受影響

高校輔導(dǎo)員一般都要坐課，上課的時(shí)間比較少，時(shí)間的安排相對(duì)而言也比較靈活。但是，這正是因?yàn)檫@樣，一些部門(mén)在需要人手時(shí)，首要想起的便是輔導(dǎo)員，這也導(dǎo)致隱性課程讓步于顯性課程。隨著學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，招生人數(shù)也在增加，自費(fèi)與公費(fèi)多樣化的招生形式存在，生源越發(fā)復(fù)雜，學(xué)生所暴露的思想問(wèn)題也越來(lái)越多，宣傳、教務(wù)、后勤等多個(gè)部門(mén)都不斷為輔導(dǎo)員提出各式各樣的要求，下達(dá)多種任務(wù)。在這樣的環(huán)境之下，高校輔導(dǎo)員的本職工作很難穩(wěn)定開(kāi)展，導(dǎo)致輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)，最終導(dǎo)致對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同度較低。

三、提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的管理措施

（一）轉(zhuǎn)變理念，構(gòu)建職業(yè)化、專業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍

首先，需要轉(zhuǎn)變師生的理念。需要從廣大的師生中建立思想政治教育人員必須是具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)教師，摒棄將思想政治教育者當(dāng)作是教育管理學(xué)生的保姆、維持學(xué)校秩序“警察”的觀念，學(xué)生的思想政治教育是不是人人都能做，必須具備相應(yīng)能力的專業(yè)教師才能開(kāi)展；其次，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念。當(dāng)前學(xué)生的思想政治教育工作的隊(duì)伍制度問(wèn)題很大程度來(lái)源于制度方面，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校的制度設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，必須認(rèn)真落實(shí)教育部門(mén)的管理精神，將大學(xué)生的思想政治教育工作作為學(xué)生的頭等教育工作，著重優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將其列為黨政工作的重要項(xiàng)目，給高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍充足的地位與重視程度。

（二）改變體系，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化

學(xué)生的思想政治教育工作隊(duì)伍是高校的一個(gè)特殊群體，工作是在于學(xué)校與黨之間，但是又屬于教師隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)是管理的帶頭團(tuán)隊(duì)。黨校委宣傳部、組織部以及學(xué)生工作部等部門(mén)，應(yīng)當(dāng)中分重視輔導(dǎo)員組織的歸屬感，明確工作職責(zé)，給予充足的成就感，簡(jiǎn)化工作繁瑣性，提高工作針對(duì)性。在新體系之下，需要為輔導(dǎo)員建立統(tǒng)一性的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一性的編制、統(tǒng)一性的考核以及統(tǒng)一性的培訓(xùn)，促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍真正走上公共政治理論課的講臺(tái)，并成為真正意義上的思想政治教師。

（三）落實(shí)政策，為明確輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化提供基礎(chǔ)保障

首先，專職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)按照教育部門(mén)的規(guī)定進(jìn)行配備，以1：200的比例進(jìn)行配比，確保每一個(gè)院、系的每一個(gè)年紀(jì)都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。提高經(jīng)濟(jì)成本投入，解決學(xué)生思想政治教育工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、工作環(huán)境較差等問(wèn)題，優(yōu)化輔導(dǎo)員教育環(huán)境；其次，建立一整套完善的德育職稱評(píng)定體系。根據(jù)“德能績(jī)效”多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始評(píng)定，從根本上優(yōu)化學(xué)生的思想政治教育工作隊(duì)伍的職稱評(píng)定問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的思想政治教育工作較為艱巨、復(fù)雜，所以通過(guò)完整的評(píng)定體系還可以一定程度降低評(píng)定的難度，具備多樣化的優(yōu)勢(shì)及作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新環(huán)境、新市場(chǎng)的影響之下，高校學(xué)生的思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)顯得格外重要，只有積極推動(dòng)“職業(yè)化”與“專業(yè)化”的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)自身職業(yè)的正確認(rèn)同，才能夠真正在當(dāng)前環(huán)境之下合理解決高校思想政治工作有所弱化的問(wèn)題，從而推動(dòng)高校教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]鄒積英,王鵬,陳志娟.基于結(jié)構(gòu)方程模型的高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度影響因素研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014,13(9):15～20.

[2]李丹霞.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感與幸福感缺失的原因與對(duì)策探析[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2014,29(4):105～107.

（作者單位：貴州醫(yī)科大學(xué)）