張 惠

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多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

張 惠

【摘 要】隨著科技不斷發(fā)展，多媒體在課堂中使用也越來越廣泛。而高中時(shí)期的語文是一個(gè)至關(guān)重要的打基礎(chǔ)的時(shí)期，這一階段需要學(xué)生更好地掌握語言情感色彩的變化。所以多媒體技術(shù)十分重要。本文主要分析了目前在高中語文教學(xué)中使用多媒體的作用和如何使用多媒體。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中語文 教學(xué)過程 使用

對(duì)著社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)日新月異。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的新媒體開始出現(xiàn)在人們面前，人們不再如傳統(tǒng)依靠電視、新聞報(bào)紙等媒體接受知識(shí)，更多地是利用網(wǎng)絡(luò)來掌握日與豐富的信息。而同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上存在著豐富的信息內(nèi)容，能夠幫助人們更好地接受具體的知識(shí)內(nèi)容。因此，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，越來越多的學(xué)校開始引用多媒體技術(shù)用在日常的教學(xué)過程中去了。利用多媒體的便利來幫助學(xué)生更好地開展日常學(xué)習(xí)，尤其是語文這種涉及面廣，覆蓋全面的學(xué)科了。

一、多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

古人曾說興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是語文這種與文字為伍的課程。如果教師在教學(xué)過程一味的進(jìn)行口水澆灌，極容易讓學(xué)生感到枯燥無味，無聊至極，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的厭惡。讓學(xué)生無法感受到語文的重要性，無法開心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然與老師之間也無法保持暢通的溝通和聯(lián)系。那么這樣，語文老師就無法做到更好地幫助學(xué)生普及文學(xué)常識(shí)。而如果將多媒體教學(xué)運(yùn)用到日常的教學(xué)過程中去，可以利用多媒體技術(shù)來展示生動(dòng)活潑的文字，豐富多彩的畫面以及奪人眼球的視頻，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)老師所教授的內(nèi)容。

（二）更容易幫助學(xué)生掌握教學(xué)難點(diǎn)

每門學(xué)科都有屬于自己的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，而這也正是每門學(xué)科最關(guān)鍵最重要的知識(shí)。有些時(shí)候這些知識(shí)并不是通過直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的，需要學(xué)生發(fā)揮自己的抽象思維來更好的理解和掌握這種抽象的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。尤其是語文這種需要深入理解情感內(nèi)容的學(xué)科。因此，多媒體可以幫助老師彌補(bǔ)在教學(xué)過程中人力所無法實(shí)現(xiàn)的抽象知識(shí)點(diǎn)的具體化、感性化。讓學(xué)生通過多媒體展示出來的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及所列舉的事例和一些名家大師所講解的視頻，從而更好地掌握整個(gè)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效率的加快

多媒體技術(shù)可以通過聲音、畫面等方式，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)全身的感官器官投入到學(xué)習(xí)中去，能夠讓學(xué)生全方位的深入到老師的教學(xué)過程中去。比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)，接受大量的知識(shí)點(diǎn)即學(xué)到更多的內(nèi)容。因此，多媒體可以促進(jìn)教學(xué)效率的較快。而同時(shí)，多媒體吸引了學(xué)生全部的注意力，讓學(xué)生更加人認(rèn)真仔細(xì)地聽老師進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握有著促進(jìn)作用，所以多媒體還能提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）真正做到知識(shí)點(diǎn)同實(shí)際生活相結(jié)合

多媒體具有聲音、圖畫、色彩多方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)感性的學(xué)習(xí)材料中體會(huì)到語文的博大精深，進(jìn)入到一個(gè)自己從來沒進(jìn)入的優(yōu)美世界中去。以記敘文為例，可以讓學(xué)生在視頻的觀看過程中積累一些素材，從而做到下筆如有神。真正將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容同具體的操作過程結(jié)合起來。

二、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的使用

（一）正式教學(xué)之前提前做好多媒體課件

老師在進(jìn)行正式的教學(xué)授課之前，必須要根據(jù)課堂的具體知識(shí)點(diǎn)制作好課間，在上課之前播放給學(xué)生看，更好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的這個(gè)氛圍中去。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提前的了解，進(jìn)行小小的思考，發(fā)覺自己在本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)中所存在的問題，更好的讓學(xué)生在上課過程中仔細(xì)聽講，解決自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問題。同時(shí)，通過一些色彩反復(fù)的視頻來抓住學(xué)生的注意力，提升課堂氛圍。

（二）對(duì)知識(shí)進(jìn)行共享

老師可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自己制作自己感興趣的課時(shí)的可見，讓學(xué)生自己搜索自己認(rèn)為最需要學(xué)習(xí)的文本知識(shí)。同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，建立一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在課下也可以針對(duì)自己不明白的問題進(jìn)行詢問和學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，即知識(shí)信息的高速共享。

（三）強(qiáng)調(diào)多媒體的互動(dòng)功能

傳統(tǒng)的板書教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)有著較大的局限性，而多媒體技術(shù)不僅能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)預(yù)設(shè)的情境，同時(shí)也可以提供給師生一個(gè)廣大的互動(dòng)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)《紀(jì)念劉和珍君》這一節(jié)課中，如果教師只是追求課堂內(nèi)容的豐富性，那么很容易被課件牽著鼻子走，教師的主題作用很難發(fā)揮出來，一堂生動(dòng)活潑的語文課就會(huì)變地程序化、公式化。所以在課堂中加入互動(dòng)的元素，預(yù)設(shè)有一些可以供學(xué)生討論的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，避免課堂出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)教學(xué)在高中語文教學(xué)的運(yùn)用是適應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，是科技發(fā)展的必須。而高中語文教學(xué)是不同于其他科目的學(xué)科，我們應(yīng)該把握高中語文教學(xué)的規(guī)律，讓多媒體技術(shù)靈活、生動(dòng)地發(fā)揮起作用。文章從激發(fā)學(xué)生的興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際等方面淺析多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中的特點(diǎn)，以及從創(chuàng)設(shè)良好情境、互動(dòng)功能方面淺析了多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略。

參考文獻(xiàn)：

［1］賀金華．多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］．網(wǎng)友世界·云教育，2014（20）：198～198．

［2］夏德燕，付東偉．對(duì)高中語文教學(xué)多媒體手段運(yùn)用的反思［J］．科教文匯旬刊．2009（10）：111～111．

作者單位：（內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗一中）