滕　云

校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源在高校圖書館的整合

滕云

本文結(jié)合當(dāng)前高校數(shù)字化教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用情況，分析了校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源整合的多層次的動(dòng)因，以及高校進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源整合的環(huán)境和條件，并在此基礎(chǔ)上提出了高校圖書館校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源整合的策略和建議。

數(shù)字化 教學(xué)資源 高校圖書館 整合

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)數(shù)字資源的有效整合逐漸成為各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)關(guān)注的重點(diǎn)。而對(duì)于校內(nèi)圖書館數(shù)字化教學(xué)資源的整合則應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)的原則和規(guī)范，將在同一個(gè)組織中的不同部門間的資源，例如多媒體教學(xué)素材、文獻(xiàn)資料、課件等，進(jìn)行有序的整理、融合、重組等，以在實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源之間的無縫對(duì)接，在整體上形成一個(gè)良好有序的教學(xué)資源體系，實(shí)現(xiàn)高校用戶對(duì)教學(xué)資源的利用的便捷性和有效性。

一、高校對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源整合的動(dòng)因分析

（一）整合數(shù)字化教學(xué)資源是高等教育信息化發(fā)展的需要

隨著高等教育改革步伐的推進(jìn)，高校信息化教育也得到了不斷的發(fā)展和突破，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和利用受到了越來越大的重視，為了更好地在高校教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，許多高校正在不斷根據(jù)自身的學(xué)科特色和實(shí)際教學(xué)情況，跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，建設(shè)出一系列基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、電子文獻(xiàn)庫(kù)、教學(xué)課件等數(shù)字化教學(xué)資源，在這一基礎(chǔ)上，高校圖書館正在加緊數(shù)字圖書館的建設(shè)，以此營(yíng)造出數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。在高校圖書館進(jìn)行校內(nèi)數(shù)字化建設(shè)的初期，也出現(xiàn)了一些標(biāo)準(zhǔn)化程度較低的現(xiàn)象。

（二）教育信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)著高校數(shù)字化教學(xué)資源的整合

隨著科學(xué)技術(shù)成果的不斷更新，高校教育信息技術(shù)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。目前，高校教育教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程已經(jīng)較多地采用電子音像技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)能，這些先進(jìn)的教育信息技術(shù)能夠支持教學(xué)信息的收集、識(shí)別、分類和提取等功能，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育信息技術(shù)的利用能夠在極大程度上促進(jìn)高校圖書館教學(xué)資源的整合工作。

（三）校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的具有較高的共享價(jià)值

在我國(guó)現(xiàn)階段，高校教學(xué)資源體系的建設(shè)依舊存在封閉性的不良現(xiàn)象，這一方面是由于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不規(guī)范，另一方面則是因?yàn)樾姓趬镜拇嬖冢@些因素在一定程度上導(dǎo)致高校校內(nèi)教學(xué)資源難以共享。此外，由于高校圖書館與教育技術(shù)中心、教務(wù)處的分工問題，引起教學(xué)資源的重復(fù)開發(fā)和建設(shè)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)和教學(xué)成本的加大。重復(fù)的教學(xué)資源不僅使得用戶檢索困難，也難以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的功能，因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校圖書館對(duì)于校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合工作。

（四）校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合符合用戶需求的變化

隨著環(huán)境信息的不斷變化和更新，用戶對(duì)于信息的內(nèi)容和獲取方式也在不斷改變，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達(dá)使得用戶更多地通過網(wǎng)絡(luò)方式獲取信息，在這一背景下，數(shù)字化的教學(xué)資源越來越收到用戶的歡迎，為了更好地服務(wù)于用戶需求，校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合是十分必要的工作。高效圖書館通過對(duì)校內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行合理有序的整合，將在極大程度上提高用戶的體驗(yàn)，滿足用戶日益變化的多層次、多元化的信息獲取需求。

二、校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源在高校圖書館整合的策略

目前，高校已經(jīng)基本形成數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，這一環(huán)境中包含著技術(shù)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子閱覽室、多媒體教室一級(jí)多種教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)等，這些平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)為校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合提供了完善的環(huán)境支持。

（一）提高數(shù)字化教學(xué)資源的服務(wù)理念

受到傳統(tǒng)觀念的影響，一些高校圖書館對(duì)于數(shù)字化教學(xué)資源的整合和共享往往抱有保守和封閉的態(tài)度。為了更好地加強(qiáng)高校圖書館對(duì)于校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合，高校應(yīng)當(dāng)在思想層面上加強(qiáng)對(duì)資源整合和共享的重視，提高數(shù)字化教學(xué)資源的服務(wù)理念，改變傳統(tǒng)的重管理輕服務(wù)的模式，以師生需求為本，加強(qiáng)資源利用的服務(wù)工作。

（二）加強(qiáng)教學(xué)資源的優(yōu)化配置工作

首先，要多渠道收集教學(xué)資源，通過收集和下載網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)教學(xué)資源、購(gòu)買優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及自主開發(fā)教學(xué)資源等方式，收集內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化教學(xué)資源。其次，加強(qiáng)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，例如重視文本教學(xué)資源與圖片、音頻、動(dòng)畫等多媒體資源的共同保存，利用這些教學(xué)資源的開放性和重組性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)資源之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）建立校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源整合的激勵(lì)機(jī)制

校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，涉及高校各個(gè)部門和機(jī)構(gòu)，因此，可以建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，例如通過建立使用權(quán)限和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)政策等，鼓勵(lì)一些工作任務(wù)完成度較高，優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)較多的部門或個(gè)人，而對(duì)于整合特色較明顯的部門，在其缺乏資金的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)整合項(xiàng)目的補(bǔ)貼，推動(dòng)高校校內(nèi)數(shù)字化資源整合的工作。同時(shí)，有效的激勵(lì)措施還能夠鼓勵(lì)教師提供自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料或課件等，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合，加強(qiáng)資源的整合和共享。

［1］劉永剛.數(shù)字化時(shí)代下對(duì)高校圖書館整合院系圖書資源的思考［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015（01）：146～148.

［2］劉晶.數(shù)字化教育教學(xué)資源在高校圖書館區(qū)域的共享建設(shè)分析［J］.亞太教育，2015（31）：89.

（作者單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館）

滕云（1989-），吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，初級(jí)，研究方向：信息咨詢與信息產(chǎn)業(yè)。