祁 迪

高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀分析

祁 迪

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，我們學(xué)生的思想也發(fā)生了一系列的變化，尤其是當(dāng)今的大學(xué)生，他們的思想發(fā)展有進步的也有落后的，這需要我們的輔導(dǎo)員進行關(guān)心和梳理。所以輔導(dǎo)員在現(xiàn)在的大學(xué)校園中占據(jù)了重要的地位，而輔導(dǎo)員的教育手段也成為了我們目前需要關(guān)心的問題。本文對現(xiàn)如今高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的現(xiàn)狀進行分析，為更多輔導(dǎo)員的良好發(fā)展提供借鑒意義。

高校輔導(dǎo)員 輔導(dǎo)能力 現(xiàn)狀分析

一、前言

輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)工作看似簡單，其實不然。輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)方式是使學(xué)生的思想方式得到轉(zhuǎn)變的根本途徑，是幫助大學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀的方法手段。所以提高輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)質(zhì)量是我們社會所關(guān)注的問題，也是我們每一位家長所重視的問題。因此我們應(yīng)該在對大學(xué)生心理進行探討下，研究現(xiàn)如今的輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀。

二、高校輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的問題

（一）輔導(dǎo)方式單一

就目前的形式來看，輔導(dǎo)員的工作形式并沒有實現(xiàn)多樣化，只是以“單一”的手段進行著。比如說，當(dāng)大學(xué)生的思想進入誤區(qū)時，大多數(shù)輔導(dǎo)員只會對其實行單一的談話模式。他們會根據(jù)學(xué)生的問題使學(xué)生首先認識到自己的錯誤，然后一味地進行教育批評，希望通過這種手段使學(xué)生們積極悔過。但是這種教育方法的弊端也是常有存在的，它容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅認識不到自己的錯誤，更不要談及“改正”，而且也并不能促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）對工作的心態(tài)不端正，認識不足

許多大學(xué)的輔導(dǎo)員對自己的工作并沒有一個正確的認識。他們往往認為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，他們已經(jīng)形成了自己固有的人生觀以及價值觀，是不可能輕易去改變的。所以對于他們的心理輔導(dǎo)工作也是可有可無的。這種觀念的形成使他們的工作態(tài)度不端正，不能及時有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的異常，不能及時地對學(xué)生的心理困境進行舒緩，不利于其工作的開展以及提高大學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

二、高校輔導(dǎo)員能力現(xiàn)狀

（一）實現(xiàn)工作角色的多樣化

我們應(yīng)該做到輔導(dǎo)員角色的多樣化。我們不要把自己單純的當(dāng)作是一位人民教師來看。為了能夠使輔導(dǎo)員工作的順利進行，我們應(yīng)該有多種角色的轉(zhuǎn)變。我們要時刻堅持一個信念，我們是學(xué)生們的良師益友，即是老師也是朋友，但最主要的還是要把學(xué)生作為朋友來相處，多從他們的角度來思考問題，這樣的處理模式一定會讓輔導(dǎo)員的心理工作進行的更加順暢，讓教師與學(xué)生們的交流更加頻繁。我們也不要常用教育的口氣來和學(xué)生們說話，不要總是存在著“我是老師，你們要服從管理”的心態(tài)，這樣會增加學(xué)生的叛逆心理，雖然一些學(xué)生嘴上答應(yīng)的非常好，但是心理還會存在“不服氣”的感覺，所以這樣的方式一定起不到心理輔導(dǎo)的作用，反而會適得其反。所以當(dāng)今的心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該是“以學(xué)生為中心”，時刻從他們的角度出發(fā)，實行多種輔導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變。這樣才能跳出傳統(tǒng)輔導(dǎo)工作的怪圈，真正做到輔導(dǎo)質(zhì)量上的提升［1］。

（二）增強對學(xué)生的觀察度

我們以前的輔導(dǎo)員對學(xué)生都不是十分的關(guān)心，工作認識不清，導(dǎo)致工作服務(wù)不到位，沒有做到對學(xué)生真正的觀察?，F(xiàn)如今的輔導(dǎo)工作要求輔導(dǎo)員要增強對學(xué)生的關(guān)心程度。這種關(guān)心要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的各個方面。為了使自己對學(xué)生心理的更好把控，我們甚至要了解每一位學(xué)生的家庭住址、成員情況等等。只有更好地抓住每一位同學(xué)的實際情況，我們才能夠“因材施教”，做到對其最極致的關(guān)愛。我們要尤其關(guān)注那些平時在學(xué)習(xí)中比較“不上進”學(xué)生的心理情況，幫助他們樹立正確的人生觀以及價值觀，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)生活上取得一定的進步。這樣的舉動是雙贏的，一方面我們可以完善自己的輔導(dǎo)水平，另一方面會使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，從而摒棄那些不上進的思想，做一個孝順父母，尊敬師長，對社會有貢獻作用的年輕人［2］。

（三）主要以心理輔導(dǎo)為主，進行多方式輔導(dǎo)

我們應(yīng)該提高輔導(dǎo)質(zhì)量，發(fā)展全面的多樣輔導(dǎo)方式。這樣就需要我們的輔導(dǎo)技巧得到展現(xiàn)，我們應(yīng)該多參加一些有利于心理輔導(dǎo)活動，與其他的輔導(dǎo)員進行經(jīng)驗交流，促進輔導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該知道，輔導(dǎo)員的方法手段應(yīng)該是多種多樣的，不只局限在心理輔導(dǎo)方面。我們應(yīng)該以對學(xué)生的“心理攻勢”為主，進行多種輔導(dǎo)方式并行。這樣既能夠控制學(xué)生的逃課現(xiàn)象又能使其提升服務(wù)意識。

三、結(jié)論

隨著時代的進步與發(fā)展，我們對高校輔導(dǎo)員的要求也越來越高。輔導(dǎo)員應(yīng)該就目前學(xué)生的發(fā)展狀況，做出適合學(xué)生發(fā)展的心理輔導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變心理輔導(dǎo)方式，促進自身輔導(dǎo)手段的多樣化。這是對輔導(dǎo)員自身素質(zhì)提高的考驗，也是適應(yīng)社會進步的要求。輔導(dǎo)員工作的合理有序進行，也能夠為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。

［1］龐書雷.高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀分析［D］.呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.

［2］鄭丹丹.高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)勝任特征研究［D］.武漢：華中科技大學(xué)，2006.

（作者單位：延安大學(xué)文學(xué)院）

祁迪（1985-），女，漢族，陜西楊凌人，法學(xué)碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與實踐。