王 維
動起來,為舞動的課堂喝彩
——淺談小學生音樂興趣的培養(yǎng)
王 維
隨著音樂教育的改革,音樂新課程標準的實施,音樂課在我國的音樂教育中越來越引起音樂教師的重視。怎樣上好一堂出彩的音樂課,怎樣使越來越多的人喜歡上音樂課,怎樣使學生在音樂課中,既能對音樂課感興趣,又能學到一定的知識,讓很多音樂老師傷透了腦筋。那么,到底怎樣培養(yǎng)學生的學習音樂的興趣呢?
小學音樂 教學 興趣 培養(yǎng) 課堂
學高為師,身正為范。教師是學生的鏡子。教師的言行至關(guān)重要。你對音樂課抱著怎樣的態(tài)度,那么,學生對音樂課的重視程度就是多少。這讓我想到了以前的單位。記得以前,我們學校就以語數(shù)英為主,其他的課程都由本班的主課老師上,結(jié)果可想而知。有一次,有幸去其他學校聽音樂課。一走進音樂教室,展現(xiàn)在我眼前的是一個個跳動的音符,墻上美麗的音符似乎在歡迎著我們的到來。此時,我多么希望自己就是他們其中的一員,隨著音樂舞動。開始上課了,音樂教師那嫻熟的鋼琴彈奏,對音樂知識的了解,使所有的學生一個個抬著頭,用那渴求知識的眼光,目不轉(zhuǎn)睛地望著老師。頓時,我體會到了老師的重要。因為自己的緣故,埋沒了多少小小音樂家?。【褪且驗樽约旱膶σ魳氛n的不重視,才導致學生的不重視。小鳥展翅看大鳥,學生成長靠教師。教師的一舉一動,學生看在眼里,記在心里。
(一)小學歌唱課中的游戲
例如小學一年級上冊第八課《法國號》,這樣一首簡單的歌曲,如果一節(jié)課一直讓學生唱,我想,不到十分鐘,學生就坐不住了。在上這節(jié)課時,我介紹了很多小樂器,如鈴鼓、雙響筒、小沙錘,通過對小樂器的認識,讓學生邊打樂器邊唱歌,互相合作進行,這無疑激起了他們學習的興趣,使枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變成跳動的精靈。
(二)小學欣賞課堂中的游戲
還記得去年教六年級的學生上欣賞課,那真的是活受罪。一節(jié)課下來,學生和老師仿佛生活在不同的兩個世界。后來,有幸參加網(wǎng)上的國培訓練,我也把自己的困惑提出來。專家的一席話讓我豁然開朗??菰餆o味的音樂知識講解當然提不起學生的興趣了。后來,在上課的時候,我學會了在欣賞課中也融入一些游戲。比如在欣賞《跳繩》一課中,我讓他們邊聽音樂邊跳繩,感受歌曲帶給我們輕松、愉快的氣氛;在欣賞《捉迷藏》一課中,讓孩子們完整地聽一遍樂曲,然后,再讓學生在音樂中與其他孩子一起玩捉迷藏的游戲,學生就能很好地體會樂曲所表達的內(nèi)容了。
(三)小學課堂中的情境演出
每一個兒童都喜歡聽故事,利用這一特點,結(jié)合音樂編幾個小故事,讓學生在音樂中表演,能加深學生對樂曲的理解。
如在《動物狂歡節(jié)》中,我編了一個動物喜迎新年的故事,并讓學生邊聽音樂結(jié)合圖片,幾人一組創(chuàng)編。學生的積極性迅速提升,對樂曲的了解也進一步增加了。
各種各樣的課堂模式,能給學生帶來意想不到的驚喜。它就像一朵朵美麗的鮮花一樣,為課堂點綴,增彩。
(一)樂器進課堂
隨著素質(zhì)教育的改革和深入,器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分,引起了人們的重視和關(guān)注。在廣大教育者的探討和研究下,充分證明,器樂進課堂是改變傳統(tǒng)教學觀念的必由之路。它有利于學生開闊視野,提高音樂的學習興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)良好情操。因此,國家教委明文規(guī)定進課堂的樂器有口琴、豎笛、口風琴等。
自從樂器進入了課堂,學生學習音樂的興趣倍增,有很多學生在下課的時候吹豎笛,口琴,更是希望老師在下一節(jié)音樂課能教一些他們熟悉的歌曲,用器樂吹奏。
去年教六年級的時候,我在網(wǎng)上搜索了一些耳熟能詳?shù)母枨?,從最簡單的《閃爍的小星》、《兩只老虎》到《世上只有媽媽好》、《大長今》,學生每一節(jié)課都能認真參與,認真學習。
器樂進課堂,不僅豐富了教學內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學生動手和創(chuàng)造能力。同時,能提高學生的整體音樂素質(zhì),使學生的身心得到全面的發(fā)展。
(二)合唱進校園
合唱藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)魅力,越來越受到學生的歡迎。作為一門綜合藝術(shù),在教學過程中包含著聲樂技能技巧,以及對音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。
學校每年都會舉行合唱比賽,班級與班級之間的比賽更激起了學生學習音樂的興趣,每節(jié)音樂課,學生都會主動跟老師說我們想學習什么歌曲,什么歌曲適合我們唱。有時候我認為,學生甚至比我還要認真。
音樂課堂就是一個五彩的童話。音樂教師不僅僅是教會學生一些簡單的樂理知識,唱會一些歌曲,更關(guān)鍵的是如何對學生進行正確的引導,使他們能真正發(fā)揮自己的特長。那么,這就需要學生對音樂課感興趣。只有有興趣,學生才能認認真真聽老師上課,你才能成為學生心目中的好老師。讓課堂舞動起來,我們一起為明天的“花朵”喝彩吧!
[1]王安國,吳斌.音樂課程標準解讀[M].北京:北京師范大學出版社,2002.
[2]魚霞.情感教育[M].北京:教育科學出版社,1999.
(作者單位:浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)龍場小學)