王 維

動起來，為舞動的課堂喝彩
——淺談小學生音樂興趣的培養(yǎng)

王 維

隨著音樂教育的改革，音樂新課程標準的實施，音樂課在我國的音樂教育中越來越引起音樂教師的重視。怎樣上好一堂出彩的音樂課，怎樣使越來越多的人喜歡上音樂課，怎樣使學生在音樂課中，既能對音樂課感興趣，又能學到一定的知識，讓很多音樂老師傷透了腦筋。那么，到底怎樣培養(yǎng)學生的學習音樂的興趣呢？

小學音樂 教學 興趣 培養(yǎng) 課堂

一、教師是音樂課堂的“鏡子”

學高為師，身正為范。教師是學生的鏡子。教師的言行至關重要。你對音樂課抱著怎樣的態(tài)度，那么，學生對音樂課的重視程度就是多少。這讓我想到了以前的單位。記得以前，我們學校就以語數(shù)英為主，其他的課程都由本班的主課老師上，結果可想而知。有一次，有幸去其他學校聽音樂課。一走進音樂教室，展現(xiàn)在我眼前的是一個個跳動的音符，墻上美麗的音符似乎在歡迎著我們的到來。此時，我多么希望自己就是他們其中的一員，隨著音樂舞動。開始上課了，音樂教師那嫻熟的鋼琴彈奏，對音樂知識的了解，使所有的學生一個個抬著頭，用那渴求知識的眼光，目不轉睛地望著老師。頓時，我體會到了老師的重要。因為自己的緣故，埋沒了多少小小音樂家??！就是因為自己的對音樂課的不重視，才導致學生的不重視。小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。教師的一舉一動，學生看在眼里，記在心里。

二、唱游是音樂課堂的“精靈”

（一）小學歌唱課中的游戲

例如小學一年級上冊第八課《法國號》，這樣一首簡單的歌曲，如果一節(jié)課一直讓學生唱，我想，不到十分鐘，學生就坐不住了。在上這節(jié)課時，我介紹了很多小樂器，如鈴鼓、雙響筒、小沙錘，通過對小樂器的認識，讓學生邊打樂器邊唱歌，互相合作進行，這無疑激起了他們學習的興趣，使枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號變成跳動的精靈。

（二）小學欣賞課堂中的游戲

還記得去年教六年級的學生上欣賞課，那真的是活受罪。一節(jié)課下來，學生和老師仿佛生活在不同的兩個世界。后來，有幸參加網上的國培訓練，我也把自己的困惑提出來。專家的一席話讓我豁然開朗?？菰餆o味的音樂知識講解當然提不起學生的興趣了。后來，在上課的時候，我學會了在欣賞課中也融入一些游戲。比如在欣賞《跳繩》一課中，我讓他們邊聽音樂邊跳繩，感受歌曲帶給我們輕松、愉快的氣氛；在欣賞《捉迷藏》一課中，讓孩子們完整地聽一遍樂曲，然后，再讓學生在音樂中與其他孩子一起玩捉迷藏的游戲，學生就能很好地體會樂曲所表達的內容了。

（三）小學課堂中的情境演出

每一個兒童都喜歡聽故事，利用這一特點，結合音樂編幾個小故事，讓學生在音樂中表演，能加深學生對樂曲的理解。

如在《動物狂歡節(jié)》中，我編了一個動物喜迎新年的故事，并讓學生邊聽音樂結合圖片，幾人一組創(chuàng)編。學生的積極性迅速提升，對樂曲的了解也進一步增加了。

三、形式是音樂課堂的“花朵”

各種各樣的課堂模式，能給學生帶來意想不到的驚喜。它就像一朵朵美麗的鮮花一樣，為課堂點綴，增彩。

（一）樂器進課堂

隨著素質教育的改革和深入，器樂作為音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，引起了人們的重視和關注。在廣大教育者的探討和研究下，充分證明，器樂進課堂是改變傳統(tǒng)教學觀念的必由之路。它有利于學生開闊視野，提高音樂的學習興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。因此，國家教委明文規(guī)定進課堂的樂器有口琴、豎笛、口風琴等。

自從樂器進入了課堂，學生學習音樂的興趣倍增，有很多學生在下課的時候吹豎笛，口琴，更是希望老師在下一節(jié)音樂課能教一些他們熟悉的歌曲，用器樂吹奏。

去年教六年級的時候，我在網上搜索了一些耳熟能詳?shù)母枨?，從最簡單的《閃爍的小星》、《兩只老虎》到《世上只有媽媽好》、《大長今》，學生每一節(jié)課都能認真參與，認真學習。

器樂進課堂，不僅豐富了教學內容，而且培養(yǎng)了學生動手和創(chuàng)造能力。同時，能提高學生的整體音樂素質，使學生的身心得到全面的發(fā)展。

（二）合唱進校園

合唱藝術以其獨特的藝術魅力，越來越受到學生的歡迎。作為一門綜合藝術，在教學過程中包含著聲樂技能技巧，以及對音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

學校每年都會舉行合唱比賽，班級與班級之間的比賽更激起了學生學習音樂的興趣，每節(jié)音樂課，學生都會主動跟老師說我們想學習什么歌曲，什么歌曲適合我們唱。有時候我認為，學生甚至比我還要認真。

音樂課堂就是一個五彩的童話。音樂教師不僅僅是教會學生一些簡單的樂理知識，唱會一些歌曲，更關鍵的是如何對學生進行正確的引導，使他們能真正發(fā)揮自己的特長。那么，這就需要學生對音樂課感興趣。只有有興趣，學生才能認認真真聽老師上課，你才能成為學生心目中的好老師。讓課堂舞動起來，我們一起為明天的“花朵”喝彩吧！

［1］王安國，吳斌.音樂課程標準解讀［M］.北京：北京師范大學出版社，2002.

［2］魚霞.情感教育［M］.北京：教育科學出版社，1999.

（作者單位：浙江省慈溪市龍山鎮(zhèn)龍場小學）