陶敏芳

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高職教育中的生命意識(shí)教育

陶敏芳

【摘 要】高職學(xué)生生命意識(shí)教育的缺失已經(jīng)是一個(gè)不容教育界忽視的問(wèn)題。本文從高職學(xué)生現(xiàn)有的生命觀、生命教育的意義入手，分析了生命教育的主要內(nèi)容以及高職校實(shí)施生命教育的有效途徑，其核心就是珍惜生命、注重生命的質(zhì)量、凸現(xiàn)生命的價(jià)值，肯定了提升生命價(jià)值是生命教育的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高職生 生命意識(shí)教育 珍惜生命 生命價(jià)值

一、高職學(xué)生生命觀的現(xiàn)狀

隨著年齡的增長(zhǎng)，高職生的以自己為中心狀態(tài)會(huì)變得越來(lái)越突出。在現(xiàn)實(shí)生活中就表現(xiàn)出思想頹廢、毫無(wú)進(jìn)取心、對(duì)生命的價(jià)值感非常的淡漠。同時(shí)，現(xiàn)在的高職學(xué)生生存能力低下。因此，在學(xué)校中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己生命的感知和領(lǐng)悟是非常重要的，如何有效并穩(wěn)妥地進(jìn)行生命教育是職業(yè)教改中的一項(xiàng)十分緊急的任務(wù)。

二、滲透生命意識(shí)教育的意義

生命教育就是關(guān)于生命的教育活動(dòng)，其中包含著兩方面的內(nèi)容：一是教會(huì)人們認(rèn)知生命。二是把尊重生命主體作為核心，以教育作為手段，開展各種各樣的生命教育活動(dòng)。讓他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)課程的同時(shí)提高生存技能、懂得珍惜生命、尊重生命，大大增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，提升他們對(duì)各類學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變消極為積極、變被動(dòng)為主動(dòng)，并從根本上去解決高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題，所以，生命教育能在極大的程度上實(shí)現(xiàn)高職教育中情感教育這一目的。

三、高職學(xué)生生命意識(shí)教育的主要內(nèi)容

（1）有關(guān)生命知識(shí)的教育是生命意識(shí)教育的基礎(chǔ)。讓高職學(xué)生去認(rèn)識(shí)生命的起源、發(fā)展、消亡等、去體會(huì)生命的價(jià)值是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)一切價(jià)值的前提。然而死亡教育又是生命意識(shí)教育中最明確、最重要的內(nèi)容之一。因此，在生命意識(shí)教育的過(guò)程中，只有讓高職學(xué)生生充分地認(rèn)識(shí)到生命的有限性，才會(huì)使他們更加熱愛(ài)生活。

（2）人的生命是創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人類一切價(jià)值的基礎(chǔ)。生命意識(shí)教育就是要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的生存能力的教育，幫助他們?cè)鰪?qiáng)安全防范意識(shí)和自救能力，使他們能有效地保護(hù)自己。

（3）生命意識(shí)重要的是要承擔(dān)對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任，做任何事情、做任何決斷的時(shí)候要對(duì)自己、親人和社會(huì)負(fù)責(zé)。生命意識(shí)教育還應(yīng)強(qiáng)調(diào)感恩教育。生命是感謝他人的幫助，從而激發(fā)他們對(duì)生命的熱情，增強(qiáng)生命的責(zé)任感。

（4）挫折教育是高職學(xué)生生命意識(shí)教育的重要內(nèi)容。生命意識(shí)教育必須讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人生的過(guò)程中苦難是無(wú)法避免的。人的一生會(huì)遇到各種各樣意想不到的境遇，“多一份苦難、多一種體驗(yàn)”。因此，在進(jìn)行生命意識(shí)教育時(shí)。

（5）生命價(jià)值教育是高職學(xué)生生命意識(shí)教育的重中之重，是生命意識(shí)教育的核心。生命價(jià)值教育主要是引導(dǎo)高職學(xué)生從正面認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)和意義、建立與自然、與他人、與社會(huì)之間和諧的關(guān)系。

四、高職學(xué)生實(shí)施生命意識(shí)教育的途徑

1、開設(shè)生命意識(shí)教育課程。這一課程，能夠引入生命意識(shí)教育的理念，讓高職學(xué)生全面、全方位地認(rèn)識(shí)生命，從而樹立珍愛(ài)生命、尊重生命的意識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，這是高職學(xué)校實(shí)施生命意識(shí)教育的有效途徑。

2、在課堂上融入生命意識(shí)教育

（1）健康的身體是人的生命存在的基礎(chǔ)，健康的生命是實(shí)現(xiàn)人生意義、享受美好生活的自然前提。因此，體育教師在教學(xué)中通過(guò)攀緣、奔跑、跳躍等不僅傳授給了學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的技術(shù)技能，而且還給予了學(xué)生在處理應(yīng)急情況、規(guī)避危險(xiǎn)時(shí)所需要的身體素質(zhì)。體育教師在組織打籃球、踢足球等運(yùn)動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情和對(duì)生命的靈感。

（2）語(yǔ)文課程是中華兒女學(xué)習(xí)母語(yǔ)的主要渠道，它是表達(dá)人文精神和進(jìn)行生命意識(shí)教育的重要源泉，是提升生命品格的重要手段。從優(yōu)美的文學(xué)作品中，語(yǔ)文教師可以挖掘生命意識(shí)教育的素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己對(duì)生命的體驗(yàn)與作者的生命歷程以及作品中所體現(xiàn)的生命內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從貼近生活的語(yǔ)文教學(xué)中觸碰到生命、認(rèn)識(shí)到情感的珍貴和人性的美好。

3、借助課外活動(dòng)進(jìn)行生命意識(shí)教育

（1）開展以生命意識(shí)教育為主題的主題班會(huì)或?qū)ｎ}講座，將常規(guī)的教育教學(xué)和主題教育相結(jié)合起來(lái)。結(jié)合高職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，在高職學(xué)校開展有關(guān)健康、生命安全、愛(ài)情、法制、環(huán)保、感恩、事業(yè)等為主題的班會(huì)活動(dòng)和板報(bào)宣傳；邀請(qǐng)相關(guān)專家做生命意識(shí)教育的專題講座，這樣可以使學(xué)生通過(guò)多種渠道獲得多樣化的生命體驗(yàn)，讓他們從正面對(duì)人生有更深的了解。

（2）實(shí)踐是認(rèn)識(shí)生命真諦的源泉。因此，高職學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加多種多樣、有價(jià)值、有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們從中感悟人生的精彩和生命的真諦。比如，組織高職學(xué)生做志愿者到敬老院、福利院、特殊（聾啞、智障等）學(xué)校等地為需要的人提供服務(wù)和幫助，直觀地認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和生命的意義；組織高職學(xué)生參觀紀(jì)念館、勞教所等，增強(qiáng)法制觀念和責(zé)任感。

（3）在高職校園里，利用各種各樣的校園資源，比如：宣傳欄、校園廣播（網(wǎng)）、飛信、QQ等，營(yíng)造關(guān)注健康、珍愛(ài)生命的校園環(huán)境，并提供傳播生命知識(shí)、探討生命意義的渠道。

生命教育是一切教育的前提、是教育的最高追求。真正的生命教育是觸及心靈的教育、是感染靈魂的教育。在高職校的教育教學(xué)中滲透生命教育，引導(dǎo)高職學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉燕,李玉明.讓生命教育融入課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究,2010(10).

[2]楊凌艷.淺談生命教育[J].網(wǎng)校論文中心,2012(7).

（作者單位：蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）