文德軍 雍明有

覓路，覓路，路在何處
——淺論職業(yè)高中招生困難的原因及出路

文德軍 雍明有

在80年代，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育時(shí)，許多職業(yè)高中的應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)有的職業(yè)高中已從當(dāng)初的簡(jiǎn)單辦學(xué)向精品校方向發(fā)展，但到此仍沒(méi)有走出的困境，我認(rèn)為存在如下困難與問(wèn)題。

職高 招生 原因 出路

一、在職業(yè)高中宣傳招生工作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題

一個(gè)學(xué)校是否能夠生存與發(fā)展，首先是要保證其校要有充足的生源。學(xué)生是學(xué)校的立足之本。無(wú)學(xué)生何談學(xué)校，招生難的學(xué)校何以發(fā)展？每一所職業(yè)高中都將招生問(wèn)題納入本校考慮的核心問(wèn)題。每年各職業(yè)高中自上請(qǐng)教委宣傳招生，自下要求教師自己招生，有的職業(yè)高中每個(gè)老師都有招生任務(wù)。到七、八月，老師就類似于販夫走卒走鄉(xiāng)串戶，使出渾身解數(shù)宣傳招生。各職業(yè)高中搶生源，也在相互詆毀。這樣的一些短期行為不僅損害了教師的形象，也嚴(yán)重地?fù)p害了職業(yè)高中學(xué)校的聲譽(yù)。再者，各行政區(qū)劃內(nèi)的教育主管，封鎖外地的招生。而有的職高本地生源不足，正向外地發(fā)展，促使各職高進(jìn)行宣傳時(shí)請(qǐng)客送禮。這樣會(huì)導(dǎo)致在招生中送禮成風(fēng)，衍化為各職高學(xué)校的一大公害。

二、招生質(zhì)量問(wèn)題

有的職高為了能達(dá)到一定規(guī)模，就要多招學(xué)生，他們?cè)凇坝薪虩o(wú)類”的旗號(hào)下，將學(xué)生不分好壞，不論成績(jī)統(tǒng)統(tǒng)招進(jìn)，給職高教學(xué)帶來(lái)一定影響。有的學(xué)生不參加初中畢業(yè)考試，甚至不拿初中畢業(yè)證就直接進(jìn)入職高學(xué)習(xí)。與其相應(yīng)的是，有的老師為完成招生任務(wù)，未想到招生的質(zhì)量。有的學(xué)生其目的是坐等一紙畢業(yè)證，其他學(xué)生深受其害，到社會(huì)上進(jìn)行反面宣傳，這又增加了職高的招生難度。再者，招進(jìn)的一批低素質(zhì)的學(xué)生，他們?cè)谏鐣?huì)上造成極壞的影響，這也增加了職高的招生難度。再其次，職業(yè)高中本身性質(zhì)決定它在招生中處于末等地位。每年招生開(kāi)始時(shí)，學(xué)生中考分?jǐn)?shù)高的錄取到重點(diǎn)普高，再下來(lái)錄到一般普高，再次錄到職教中心，最后剩余一些“殘羹冷炙”供一些農(nóng)村職高，技校，私立學(xué)校去搶，老師教學(xué)任重道遠(yuǎn)就可想而知了。以上種種，都因招生質(zhì)量問(wèn)題而影響了職高的招生。

三、校園環(huán)境建設(shè)問(wèn)題

普高至今已有創(chuàng)辦幾十年甚至有上百年的歷史，特別是一些重點(diǎn)普高，他們已經(jīng)走過(guò)了“粗放經(jīng)營(yíng)”模式，而競(jìng)相提高教學(xué)質(zhì)量，正在進(jìn)入“集約化經(jīng)營(yíng)”的模式，在向精品名校邁進(jìn)，校園建設(shè)也隨之上檔次。正因如此，許多中考成績(jī)差的學(xué)生家長(zhǎng)將各校園進(jìn)行比較后，他們寧愿多花冤枉錢也要將其子女送到普高就讀。有的農(nóng)村職高缺乏實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，學(xué)生的住宿條件較差，家長(zhǎng)當(dāng)然有想法。當(dāng)然家長(zhǎng)對(duì)子女讀書(shū)場(chǎng)所選擇，并不僅限于校園自然環(huán)境的選擇，也注意對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的選擇，他們還注意校園社會(huì)環(huán)境的選擇，考慮校園周圍社會(huì)治安狀況。而有的職高周邊社會(huì)環(huán)境差，它的招生工作就不可避免受到影響。這也是職高招生工作所遇到的問(wèn)題。

四、職高專業(yè)設(shè)置而造成的就業(yè)問(wèn)題

各個(gè)職高看到社會(huì)上那專業(yè)吃香就競(jìng)相開(kāi)辦那個(gè)專業(yè)，這說(shuō)明有些職高還沒(méi)有自己的鮮明特色。同時(shí)，在國(guó)際國(guó)內(nèi)大氣候的影響下，各行各業(yè)下崗人數(shù)日益增多，就業(yè)形勢(shì)險(xiǎn)峻。各級(jí)各類大中專畢業(yè)人數(shù)年年增加，而其熱門專業(yè)的大專畢業(yè)生也很多。再其次，職高學(xué)校與市場(chǎng)銜接較差，這樣職高熱門專業(yè)的畢業(yè)生到社會(huì)上就已經(jīng)不是搶手貨了。信息反饋到社會(huì)上，就導(dǎo)致學(xué)校這門專業(yè)招生難。只有哪些設(shè)施好，師資力量強(qiáng)的學(xué)校還能勉強(qiáng)招生。而其他學(xué)校的一些專業(yè)設(shè)置就會(huì)閑置，專業(yè)教師就會(huì)多余，這樣就浪費(fèi)學(xué)校大量的寶貴的緊缺的資源，所以學(xué)校在開(kāi)設(shè)新專業(yè)之前一定要審慎，要開(kāi)辦它就要使它成為一個(gè)拳頭專業(yè)，在同類同行中要處于領(lǐng)先地位才行。當(dāng)然職高要開(kāi)辦下去就要適應(yīng)市場(chǎng)，這也促使職高不斷地調(diào)整自己的專業(yè)，整合自己的師資力量，但要變中有穩(wěn)、穩(wěn)中求變。學(xué)校有1-2個(gè)特色的、有影響力的固定專業(yè)，否則就會(huì)影響師資的調(diào)配，影響自己的招生，就不會(huì)形成自己的特色。

五、職高生厭學(xué)氣氛濃、學(xué)生流失嚴(yán)重問(wèn)題

職高招收的學(xué)生大多是三類苗、四類苗，學(xué)生感興趣是他的專業(yè)課，而職高專業(yè)課開(kāi)辦得不精不深，甚至沒(méi)有師資力量。這樣教師講得不入味，學(xué)生聽(tīng)得不對(duì)味。學(xué)生認(rèn)為未學(xué)到什么實(shí)用知識(shí)，當(dāng)然落得師生雙方怨聲載道。學(xué)校課堂本是為學(xué)生提供“希望”的場(chǎng)所，結(jié)果學(xué)生的希望破滅，每逢下學(xué)期都是職高學(xué)生流失的高峰期。這些流失生，他們也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)負(fù)面影響，影響學(xué)校的招生工作。

以上都是我認(rèn)為職高面臨一些困難與問(wèn)題。我認(rèn)為要解決這些困難與問(wèn)題可從校園環(huán)境的建設(shè)措施、師資力量的籌備、改變課程設(shè)置等入手，更主要辦出自己的特色，就是開(kāi)辦的特色專業(yè)。學(xué)校有特色就會(huì)形成自己的品牌優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自己優(yōu)勢(shì)資本的發(fā)展。形成了有影響力的學(xué)校，招生就不會(huì)那么困難了?？删C觀如今的職高丟掉了職業(yè)教育的特點(diǎn)。職業(yè)教育怎樣才能發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，職高的教學(xué)大綱給了答案：職高是為了培養(yǎng)中等職業(yè)才能的人，給國(guó)家輸出一批具備中等職業(yè)技術(shù)才能的人。結(jié)合職高招生生源的特點(diǎn)，職高也只能培養(yǎng)具備中等職業(yè)技術(shù)才能的人才。職高只能以此為方向，在綜合辦學(xué)中，也要保持職高教育的特點(diǎn)，創(chuàng)辦具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，讓職高畢業(yè)生成為社會(huì)上的俏貨，這樣形成品牌專業(yè)，進(jìn)而形成品牌學(xué)校，也就不會(huì)為生源著急、為職高的前途擔(dān)憂了。

（作者單位：1.湖北省荊門市東寶區(qū)子陵職高；2.湖北省荊門市東寶區(qū)牌樓中學(xué)）