高洪震

社會(huì)主義核心價(jià)值觀下大學(xué)生思政教育研究

高洪震

本文通過對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生在思想上出現(xiàn)的諸多問題分分析，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，對(duì)于今后高校思政教育教學(xué)工作的開展提出了一些自己的意見和建議

社會(huì)主義核心價(jià)值觀 大學(xué)生 思政教育

一、序言

大學(xué)生的思想政治教育一直是高校教育的重點(diǎn)，在這一階段的大學(xué)生群體思想意識(shí)和價(jià)值觀正處于形成和固化階段，如何在時(shí)代的浪潮中引導(dǎo)大學(xué)生緊緊抓住社會(huì)主義主流價(jià)值觀武裝自己，樹立正確健康的價(jià)值觀也是思政教育一線工作者需要注意的地方?；诖?，筆者希望子基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上，對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育工作的開展形式和教授內(nèi)容方面進(jìn)行進(jìn)一步的研究，希望可以給接下來的教學(xué)工作提供一些新的思路。

二、大學(xué)生群體的思想現(xiàn)狀

（一）物質(zhì)主義盛興

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)物質(zhì)盛興的時(shí)代，伴隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也開始不斷提高。追求高級(jí)的物質(zhì)生活水平本來無可厚非，但是如果這一風(fēng)氣被擴(kuò)大化，成為一種互相攀比的風(fēng)氣那對(duì)于社會(huì)的影響是非常不好的。而在當(dāng)下，高校校園中往往就充斥著這樣的不正常的風(fēng)氣，有很多學(xué)生將金錢作為衡量事物的唯一標(biāo)準(zhǔn)。樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生少了，崇尚物質(zhì)的學(xué)生多了。最為典型的就是現(xiàn)在很多大一新生在剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候會(huì)要求自己的家長給自己準(zhǔn)備所謂的蘋果四件套，并聲稱如果不將這四件套準(zhǔn)備齊全，自己會(huì)在同學(xué)中抬不起頭。最終的結(jié)果是一些本身并不富裕的家庭為了滿足孩子的一種虛榮心而不得不為孩子配齊，但是配齊的背后甚至是一個(gè)普通家庭的半年的收入。

（二）責(zé)任意識(shí)和角色意識(shí)欠缺

責(zé)任意識(shí)和角色意識(shí)對(duì)于大學(xué)生而言是非常重要的，后者是告訴學(xué)生自己在什么階段應(yīng)該做好什么樣的事情，前者是告訴學(xué)生一定要將自己手中的事情做好。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，他在學(xué)校中不可能僅僅扮演學(xué)生這一個(gè)角色。他還可能在各個(gè)學(xué)生社團(tuán)和班級(jí)中擔(dān)任著組織者或者領(lǐng)導(dǎo)者的角色。但是在角色扮演的過程當(dāng)中，很多學(xué)生往往會(huì)覺得自己的工作比較辛苦而放棄機(jī)子的角色，這種放棄在很大程度上表現(xiàn)為工作上的不作為。比如在社會(huì)活動(dòng)的組織過程中總是報(bào)以消極態(tài)度去對(duì)待。導(dǎo)致活動(dòng)的開展沒有辦法獲得預(yù)期的效果。。其實(shí)這樣的事情屢見不鮮。很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N思想的沖擊而導(dǎo)致角色混亂不知道所處的位置更不知道對(duì)于自己的未來如何規(guī)劃。

三、大學(xué)思政教育方式創(chuàng)新

（一）以講為輔，以做為主

學(xué)生目前很多思想上的問題是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)，但是這些思想的矯正往往可以通過一般的思想教育很難得到最大程度的改善，所以在新的思政工作條件下，教師應(yīng)該更加重視對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)安排。在教學(xué)活動(dòng)中，可以在保證學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生去農(nóng)村或者山區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研， 通過讓學(xué)生感受到現(xiàn)在我國依然存在的貧富差距來對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的思想政治教育。除此之外，學(xué)校還可以和很多校外的社工機(jī)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的合作，并借助校外的平臺(tái)組織學(xué)生去從事一些奉獻(xiàn)社會(huì)的志愿者活動(dòng)，在這些活動(dòng)中不僅僅可以提升學(xué)生們的自身能力，還能在很大程度上讓學(xué)生可以感受到自己的價(jià)值之所在。引導(dǎo)學(xué)生在幫助別人的過程中，看淡利益的得失，將自己的主要的關(guān)注點(diǎn)集中在提升自己能力的方面，從而讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中能夠得到真正的收獲。

（二）全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀一直以來都是高校思政教學(xué)工作的重點(diǎn)所在，但是在很多高校的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往都是只教授理論但是忽視實(shí)踐。這里所說的實(shí)踐不是之前的實(shí)踐活動(dòng)，而是更多側(cè)重于將整個(gè)教學(xué)環(huán)境放大到整個(gè)校園環(huán)境。不僅僅要告訴學(xué)生理論上怎么說，作為教師還要時(shí)刻以身作則， 自己帶頭將社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行到日常的工作當(dāng)中去，不僅僅是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一個(gè)單純意義上的理論工具和考試重點(diǎn)來看待，而是更多的將視角轉(zhuǎn)移到它的實(shí)際功效上來，這樣一來，在校園中可以形成一種思政教學(xué)風(fēng)氣，在這個(gè)過程中老師和學(xué)生之間的關(guān)系是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生要努力踐行這一價(jià)值觀，而老師也要在教學(xué)的過程中時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。

（三）強(qiáng)調(diào)以人為本

以人為本一直以來是我們不能忽視的重點(diǎn)，也是我們高校思政教學(xué)的重要原則之一。思政教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在自己的人生道路上要樹立正確的方向并為之努力奮斗下去。對(duì)于教師而言，在進(jìn)行思政教育的過程之中，僅僅進(jìn)行宏觀上的大班授課是完全不夠的，真正的思想政治教學(xué)應(yīng)該還需要有更加具有針對(duì)性的小班教學(xué)或者是思政輔導(dǎo)，這就需要老師充分觀察每一個(gè)學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生思想中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，通過一對(duì)一的輔導(dǎo)幫助學(xué)生真正樹立起一個(gè)正確的和合適的價(jià)值觀。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言是非常有必要的。因?yàn)閷W(xué)生的不同特點(diǎn)決定了我們整個(gè)思政教育的難度，但是教師也可以從學(xué)生的不同特點(diǎn)中總結(jié)規(guī)律找到共性，從而將教學(xué)效果和教學(xué)效率做到一種最大化的平衡狀態(tài)，這對(duì)于學(xué)生和教師雙方面都是非常有利的。

[1]葉云．高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作新方向探索——基于供需的經(jīng)濟(jì)學(xué)視角[J]．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2016(25)．

[2]王潔,馬千惠．以微信為載體開展高校思政教育的問題與對(duì)策[J]．青春歲月． 2016(19)．

（作者單位：沈陽科技學(xué)院）

高洪震（1980-），男，漢族，遼寧沈陽人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。