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        如何優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學能力

        2016-11-26 19:15:30所靜瑤
        小品文選刊 2016年24期
        關鍵詞:月餅表面積分數(shù)

        所靜瑤

        (貴州省威寧縣雙龍鎮(zhèn)涼山小學 貴州 威寧 553100)

        如何優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學能力

        所靜瑤

        (貴州省威寧縣雙龍鎮(zhèn)涼山小學 貴州 威寧 553100)

        在新一輪的課改研修學習過程中,每一次的學習都會自己帶來新的提高,也學到了很多的教育技術(shù),大幅度提高了教學能力,這次培訓,我受益匪淺,收獲很多,眼界開闊了,思考問題能站在更高境界,許多疑問得到了解決啟發(fā),業(yè)務素質(zhì)得到很大的提升。通過這次研修,使我認識到,課堂的主體應該是學生,所以我們要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,充分調(diào)動學生學習的主觀能動性,要敢于讓學生提問,敢于讓學生發(fā)言,敢于讓學生講盡興,敢于讓學生表現(xiàn)自己,敢于讓學生標新立異,充分肯定學生的優(yōu)點,鼓勵學生的創(chuàng)造性,用積極的語言評價學生,要鼓勵學生開展探究性學習,進行合作型學習,充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力,使學生在不斷的學習中,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,總結(jié)問題的規(guī)律,提高解決問題的能力,教師要教給解決問題的方法,獲取能力的手段,充分相信學生的自主學習能力,不包辦代替,絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。

        高超的課堂教學能力是根本。高超的課堂教學能力是教師提高課堂教學效率,完成課堂教學任務的有力保障。教師要與時俱進,刻苦探究,不斷提高自身的課堂教學能力。

        1 創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣的能力

        孔子說:“知之者,不如好之者,好之者不如樂之者”。愛因斯坦也曾說過:“興趣是最好的老師”。可見興趣的重要性。教師在創(chuàng)設情境時,要充分考慮到不同年級的學生興趣來源不同,要符合學生的心理特征和認識規(guī)律,并貼近學生的生活實際。對低、中年級的學生,教師可以創(chuàng)設游戲情境,故事情境,兒歌情境,直觀演示情境,而對于高年級的學生,可以創(chuàng)設操作性情境,設障質(zhì)疑情境,競爭情境。例如,我在教學六年級的分數(shù)乘法中的《分數(shù)乘分數(shù)》時,在屏幕上投影兩個大月餅被我分別平均分成兩半,學生們在已學《分數(shù)乘整數(shù)》的基礎上很快列出:1/2×2,接著我只拿一半月餅平均分成兩份,問這其中一份是幾個月餅?如何列式?有的說一半月餅也是一個整體平均分成兩份其中一份就是1×1/2,有的說一半月餅的一半就是兩個1/2,列式1/2×2,有一位學生通過觀察準確說出那一小份是一個月餅的1/4.到底這一半月餅的一半是幾分之幾?1/4個月餅是怎樣算出來的?這就是我們今天要學習的《分數(shù)乘分數(shù)》。這其中,學生們受已學《分數(shù)乘整數(shù)》和《整數(shù)乘分數(shù)》的限制,看似同樣道理都列不出正確算式,而通過老師的直觀演示知道性準確答案是1/4塊月餅卻也無從下筆。這樣充分激發(fā)學生的好奇心和迫切求解的欲望。

        2 優(yōu)化教學過程的能力

        教學過程是教師“教”和學生“學”的過程,是師生雙邊互動統(tǒng)一、共同成長的過程。優(yōu)化教學過程是教師提高課堂教學能力的主要途徑,是提高課堂教學效率的重要保障。

        ①優(yōu)化教學手段。以前在應試教育的背景下,課堂教學是老師講學生聽,過程單調(diào),手法單一。即制約了課堂教學質(zhì)量的提高,又影響了學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在在素質(zhì)教育的背景下,為了區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式,體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性,有些教師在多媒體的使用上過于泛濫,在不是很需要的情況下,使用多媒體會給學生帶來無謂的刺激,學生容易疲勞。不但沒收到實效,而且會降低課堂教學效率。而有的教師設計活動過多,使各個活動不能完全展開,學生也來不及把活動的收獲和感悟表達出來。影響了課堂教學效率的提高。教師要學會用盡量少的素材和活動,去達到最高的效益。如在教學《圓柱的表面積》時,我給每個小組發(fā)一個可以拆下兩個底面和側(cè)面的圓柱形紙筒。通過小組的觀察和拆解很快明確了圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個底面積的和,兩個底面是圓屬已有知識,而側(cè)面積就通過重復拆——組——拆的操作不斷呈現(xiàn)出長方形的寬等于側(cè)面積的高,長方形的長等于圓柱的底面周長的情形。學生很快推導出側(cè)面積的計算公式,從而推導出圓柱的表面積計算公式(這時利用多媒體直觀的呈現(xiàn)出長方形和側(cè)面積各部分相互對應的面積公式)。到練習鞏固環(huán)節(jié)我還是利用這一學具引導學生計算拆去一個底面的表面積,拆去兩個底面的表面積。整個過程就一個實物學具素材最少,而且它與多媒體呈現(xiàn)圓柱體相比較即不缺少動態(tài),又更真切、直觀、立體?;顒拥脑O計是操作的節(jié)節(jié)推進,探討的層層深入,思維的步步升華。而多媒體的利用重點是呈現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系與轉(zhuǎn)化過程,幫助學生突破難點,大大提高了課堂教學效率。

        ②優(yōu)化學習方式。教師在優(yōu)化教學手段的基礎上,優(yōu)化學生的學習方式,能更高效地完成課堂教學任務,充分體現(xiàn)“教”為“學”服務的新課程理念。課改后自主探討和合作學習的方式深受廣大師生歡迎。我在課堂教學中,盡力優(yōu)化教學手段給予學生充分的自主探究的時間和空間,為學生創(chuàng)造有效的合作學習平臺。如在教學《長方形和正方形的表面積》的過程中,我先引導學生用已學知識長方形的面積去計算長方體的表面積,在學生自主列式:6×4+6×5+5×4+6×4+6×5+5×4,逐個求面后,我啟發(fā)學生觀察算式結(jié)合長方體特征自主列出:6×4×2+5×4×2+6×5×2,緊接著我引導學生運用運算定律自主列出(6×4+5×4+6×5)×2。而在最后的拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié),我讓學生分成幾個小組,動手能力強的拆開長方體紙盒,條理清晰的說出組成長方體的有哪幾個面,計算能力強的寫出算式。經(jīng)過交流匯報,創(chuàng)造性地列出:6×(5+4)×2+5×4×2,即長方體表面積=長×(寬+高)×2+寬×高×2。不管是前面的自主探究,還是后面的合作學習,學生們都積極主動的參與其中,各盡所能,充分發(fā)揮了學生的主體性,主動性和全面性,培養(yǎng)了學生的自學能力和合作學習的能力,提高了教學效率。

        G623.5

        A

        1672-5832(2016)12-0109-01

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