陳天賦
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試論漢語文教育的民族性
陳天賦
【摘 要】漢語文教育在本質(zhì)上是母語的教育,是民族語言教育,這也決定了漢語文教育的民族性。從近年來漢語文教育的情況來看,其民族性在不斷的淡化,而且語文教育也受到社會(huì)各界的紛紛指責(zé),這也給漢語文教育的發(fā)展帶來了較大的困惑。文中對(duì)凸現(xiàn)漢語文教育民族性的重要意義進(jìn)行了分析,并進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)代漢語文教育需要堅(jiān)持民族性的發(fā)展方向進(jìn)行了具體的闡述。
【關(guān)鍵詞】漢語文教育 母語 民族性 意義
我國具有悠久的文化,在長期的漢語文教育中具有豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn),這也使?jié)h語文教育的民族性更好的凸現(xiàn)出來。在我國五千年的文化教育史中,不僅給世界奉獻(xiàn)了四大發(fā)明、都江堰、莫高窟,同時(shí)還產(chǎn)生了在世界上具有影響的歷史傳人,如孔子、屈原、杜甫、李白、孫中山、魯迅、毛澤東等。中國傳統(tǒng)教育都能夠創(chuàng)造出如此輝煌,漢語文教育中必然潛藏著我們民族永恒的精魂,因此在漢語文教育中,撣盡歷史塵封,將漢語文教育的民族性更好的凸顯出來。
在漢語文教育中,在凸現(xiàn)其民族性的基礎(chǔ)上,需要充分的吸收優(yōu)秀的外來文化,以便于創(chuàng)造出新文化,使中國文化更好地在世界舞臺(tái)上發(fā)揮其璀璨的光華。中國文化除去清代閉關(guān)自守的時(shí)期外,一直處于開放的狀態(tài),這種開放性,不僅體現(xiàn)在中華民族文化對(duì)其他民族文化的影響,同時(shí)還體現(xiàn)在中華民族文化更善于吸收和接納先進(jìn)的外來文化,通過大膽地吸收和兼容并蓄,在發(fā)展中不斷進(jìn)行創(chuàng)新,從而使中華文明凝聚了強(qiáng)大的活力和生命力。作為漢語文教育,我們需要充分的吸收和借鑒其他國家和民族先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果,在現(xiàn)代漢語文教育的基礎(chǔ)上,更好地將民族性發(fā)揮出來,形成獨(dú)有的民族特色。
漢語文教育的民族性是漢語文教育走向世界的重要基礎(chǔ),也是漢語文教育邁向現(xiàn)代化的重要前提條件。一個(gè)個(gè)鮮明的明的民族組成了豐富多彩的世界,我們?cè)谧呦蚴澜邕^程中,更需要保持自己獨(dú)有的民族特色。因此在現(xiàn)代漢語文教育中,需要堅(jiān)持民族性的發(fā)展方向,在對(duì)漢語文教育現(xiàn)代性不斷推進(jìn)過程中,需要將民族笥作為其發(fā)展方向,從而走出一條富有民族特色的漢語文教育之路。
(一)要從漢語的特點(diǎn)出發(fā)建設(shè)語文課程
在現(xiàn)代漢語文教育中,需要充分的整合相關(guān)的學(xué)術(shù)力量,進(jìn)一步掌握漢語的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律,加快相關(guān)理論研究成果的轉(zhuǎn)化,從而編制出能夠適當(dāng)不同階段的教材體系。這是漢語文教育保有民族性的基礎(chǔ)性工作,在編制工作中,從理念到課文內(nèi)容的選擇,再到練習(xí)的設(shè)計(jì)都需要將民族氣質(zhì)、民族特色更好地體現(xiàn)出來。
(二)充分利用漢語的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來提高語文教學(xué)的實(shí)效性和效率
在漢語文教育發(fā)展過程中,歷經(jīng)了多次的變革,但其所取得了成效并不顯著,這主要是由于在革新過程中過于西化,從而導(dǎo)致漢語文教學(xué)中民族性淡化。漢語具有較強(qiáng)的意合性、形象性、音樂性及人文性的特點(diǎn),因此在漢語文教育中需要對(duì)體驗(yàn)感悟、審美及人文詩意等應(yīng)更為重視,在這點(diǎn)上我們不能忽視古人的做法,我國古代語文教學(xué)有著近三千年的歷史,而且積累了十分寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)主要是與漢語的自身特點(diǎn)相吻合,能夠更好地體現(xiàn)出民族語文教學(xué)的獨(dú)特規(guī)律,值得我們?cè)诂F(xiàn)代漢語文教育中進(jìn)行借鑒和發(fā)揚(yáng)。
(三)培養(yǎng)青少年的母語情感和民族認(rèn)同感
一個(gè)民族的發(fā)展離不開語文,語文作為維系一個(gè)民族的精神紐帶和精神云集,其不僅蘊(yùn)藏著一個(gè)民族的思想,而且還是民族文化和力量的重要體現(xiàn)。目前在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,母語及母語教學(xué)的根基受到外語和外語教學(xué)的強(qiáng)勢(shì)沖撞,這使我國青少年母語意識(shí)及母語情感都存在著淡化的趨勢(shì),漢語文教育民族認(rèn)同感處于越來越淡化的趨勢(shì),這對(duì)我國的文化安全產(chǎn)生了一定的威脅。在這種情況下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語的深厚感情,從而增強(qiáng)他們的民族歸屬感和認(rèn)同感,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,在語文教學(xué)過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語的鮮明特色,讓他們充分領(lǐng)略祖國語文的獨(dú)特魅力,感受漢語的詩意、靈性、簡潔美、形象美、音韻美和文化美,以此激發(fā)他們熱愛母語和母語文化的深厚情感,盡情吸吮母語文化的甘甜乳汁,提升自己的母語文化素養(yǎng)。
(四)保持民族性的同時(shí),做好與各國語文教學(xué)交流工作
漢語文教育在堅(jiān)持民族性的同時(shí),并不意味著我們要拒絕與世界各國的交流和對(duì)話。不同種類的語言教學(xué)都有其共性存在,有許多經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮舜朔窒?。特別是在當(dāng)前日趨全球化的時(shí)代,在語文教育處理中西方關(guān)系、民族性及世界性的關(guān)系過程中,需要堅(jiān)持民族性優(yōu)先的原則,加強(qiáng)與各國語文教學(xué)進(jìn)行交流,與本民族語文與教育的實(shí)際化進(jìn)行結(jié)合,在保持自身主體性及獨(dú)立話語權(quán)的前提下,充分的借鑒和學(xué)習(xí)世界各國語文教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
漢語文教育在確?,F(xiàn)代性的同時(shí),更將體現(xiàn)其民族性,只有在充分的保持自身民族性的前提下,漢語文教育才能具備鮮明的特色,并立于世界教育之林,成為世界母語教育中一道靚麗的風(fēng)景。
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作者單位:(共青團(tuán)哈爾濱市團(tuán)校)