陳天賦

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試論漢語文教育的民族性

陳天賦

【摘 要】漢語文教育在本質(zhì)上是母語的教育，是民族語言教育，這也決定了漢語文教育的民族性。從近年來漢語文教育的情況來看，其民族性在不斷的淡化，而且語文教育也受到社會(huì)各界的紛紛指責(zé)，這也給漢語文教育的發(fā)展帶來了較大的困惑。文中對(duì)凸現(xiàn)漢語文教育民族性的重要意義進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)代漢語文教育需要堅(jiān)持民族性的發(fā)展方向進(jìn)行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】漢語文教育 母語 民族性 意義

一、凸現(xiàn)漢語文教育民族性的重要意義

我國具有悠久的文化，在長期的漢語文教育中具有豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這也使?jié)h語文教育的民族性更好的凸現(xiàn)出來。在我國五千年的文化教育史中，不僅給世界奉獻(xiàn)了四大發(fā)明、都江堰、莫高窟，同時(shí)還產(chǎn)生了在世界上具有影響的歷史傳人，如孔子、屈原、杜甫、李白、孫中山、魯迅、毛澤東等。中國傳統(tǒng)教育都能夠創(chuàng)造出如此輝煌，漢語文教育中必然潛藏著我們民族永恒的精魂，因此在漢語文教育中，撣盡歷史塵封，將漢語文教育的民族性更好的凸顯出來。

在漢語文教育中，在凸現(xiàn)其民族性的基礎(chǔ)上，需要充分的吸收優(yōu)秀的外來文化，以便于創(chuàng)造出新文化，使中國文化更好地在世界舞臺(tái)上發(fā)揮其璀璨的光華。中國文化除去清代閉關(guān)自守的時(shí)期外，一直處于開放的狀態(tài)，這種開放性，不僅體現(xiàn)在中華民族文化對(duì)其他民族文化的影響，同時(shí)還體現(xiàn)在中華民族文化更善于吸收和接納先進(jìn)的外來文化，通過大膽地吸收和兼容并蓄，在發(fā)展中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而使中華文明凝聚了強(qiáng)大的活力和生命力。作為漢語文教育，我們需要充分的吸收和借鑒其他國家和民族先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，在現(xiàn)代漢語文教育的基礎(chǔ)上，更好地將民族性發(fā)揮出來，形成獨(dú)有的民族特色。

漢語文教育的民族性是漢語文教育走向世界的重要基礎(chǔ)，也是漢語文教育邁向現(xiàn)代化的重要前提條件。一個(gè)個(gè)鮮明的明的民族組成了豐富多彩的世界，我們?cè)谧呦蚴澜邕^程中，更需要保持自己獨(dú)有的民族特色。因此在現(xiàn)代漢語文教育中，需要堅(jiān)持民族性的發(fā)展方向，在對(duì)漢語文教育現(xiàn)代性不斷推進(jìn)過程中，需要將民族笥作為其發(fā)展方向，從而走出一條富有民族特色的漢語文教育之路。

二、現(xiàn)代漢語文教育需要堅(jiān)持民族性的發(fā)展方向

（一）要從漢語的特點(diǎn)出發(fā)建設(shè)語文課程

在現(xiàn)代漢語文教育中，需要充分的整合相關(guān)的學(xué)術(shù)力量，進(jìn)一步掌握漢語的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，加快相關(guān)理論研究成果的轉(zhuǎn)化，從而編制出能夠適當(dāng)不同階段的教材體系。這是漢語文教育保有民族性的基礎(chǔ)性工作，在編制工作中，從理念到課文內(nèi)容的選擇，再到練習(xí)的設(shè)計(jì)都需要將民族氣質(zhì)、民族特色更好地體現(xiàn)出來。

（二）充分利用漢語的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來提高語文教學(xué)的實(shí)效性和效率

在漢語文教育發(fā)展過程中，歷經(jīng)了多次的變革，但其所取得了成效并不顯著，這主要是由于在革新過程中過于西化，從而導(dǎo)致漢語文教學(xué)中民族性淡化。漢語具有較強(qiáng)的意合性、形象性、音樂性及人文性的特點(diǎn)，因此在漢語文教育中需要對(duì)體驗(yàn)感悟、審美及人文詩意等應(yīng)更為重視，在這點(diǎn)上我們不能忽視古人的做法，我國古代語文教學(xué)有著近三千年的歷史，而且積累了十分寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)主要是與漢語的自身特點(diǎn)相吻合，能夠更好地體現(xiàn)出民族語文教學(xué)的獨(dú)特規(guī)律，值得我們?cè)诂F(xiàn)代漢語文教育中進(jìn)行借鑒和發(fā)揚(yáng)。

（三）培養(yǎng)青少年的母語情感和民族認(rèn)同感

一個(gè)民族的發(fā)展離不開語文，語文作為維系一個(gè)民族的精神紐帶和精神云集，其不僅蘊(yùn)藏著一個(gè)民族的思想，而且還是民族文化和力量的重要體現(xiàn)。目前在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，母語及母語教學(xué)的根基受到外語和外語教學(xué)的強(qiáng)勢(shì)沖撞，這使我國青少年母語意識(shí)及母語情感都存在著淡化的趨勢(shì)，漢語文教育民族認(rèn)同感處于越來越淡化的趨勢(shì)，這對(duì)我國的文化安全產(chǎn)生了一定的威脅。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語的深厚感情，從而增強(qiáng)他們的民族歸屬感和認(rèn)同感，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在語文教學(xué)過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語的鮮明特色，讓他們充分領(lǐng)略祖國語文的獨(dú)特魅力，感受漢語的詩意、靈性、簡潔美、形象美、音韻美和文化美，以此激發(fā)他們熱愛母語和母語文化的深厚情感，盡情吸吮母語文化的甘甜乳汁，提升自己的母語文化素養(yǎng)。

（四）保持民族性的同時(shí)，做好與各國語文教學(xué)交流工作

漢語文教育在堅(jiān)持民族性的同時(shí)，并不意味著我們要拒絕與世界各國的交流和對(duì)話。不同種類的語言教學(xué)都有其共性存在，有許多經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮舜朔窒?。特別是在當(dāng)前日趨全球化的時(shí)代，在語文教育處理中西方關(guān)系、民族性及世界性的關(guān)系過程中，需要堅(jiān)持民族性優(yōu)先的原則，加強(qiáng)與各國語文教學(xué)進(jìn)行交流，與本民族語文與教育的實(shí)際化進(jìn)行結(jié)合，在保持自身主體性及獨(dú)立話語權(quán)的前提下，充分的借鑒和學(xué)習(xí)世界各國語文教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

漢語文教育在確?，F(xiàn)代性的同時(shí)，更將體現(xiàn)其民族性，只有在充分的保持自身民族性的前提下，漢語文教育才能具備鮮明的特色，并立于世界教育之林，成為世界母語教育中一道靚麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：（共青團(tuán)哈爾濱市團(tuán)校）