陳　嫻

曲靖師范學(xué)院《商務(wù)泰語視聽說》課程改革方法探究

陳嫻

《泰語視聽說》課程是普通高等學(xué)校泰語本科專業(yè)的一門專業(yè)必修課。我校于2007年開設(shè)了泰語專業(yè)，并一直設(shè)置泰語視聽說課程。2015年以來，為了順應(yīng)當(dāng)前我國政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，我校開設(shè)了英語+泰語+商務(wù)和泰語+英語+商務(wù)專業(yè)，也相應(yīng)設(shè)置了《商務(wù)泰語視聽說》課程。由于從泰語視聽說課程過渡到商務(wù)泰語視聽說課程后，涉及的內(nèi)容更廣更難，涉及的專業(yè)詞匯更多。大部分學(xué)生會(huì)覺得自己的聽力與口語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，自我學(xué)習(xí)能力下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教學(xué)上有一定的難度。本文通過學(xué)生的特點(diǎn)分析了泰語商務(wù)視聽說課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)所面臨的問題提出要對(duì)現(xiàn)有的商務(wù)視聽說的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革。

《商務(wù)泰語視聽說》 課程改革

一、前言

《商務(wù)泰語視聽說》課程是普通高等學(xué)校泰語本科專業(yè)的一門專業(yè)必修課。同時(shí)，作為語言技能類拓展課程，本課程的主要目的是順應(yīng)我國當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，滿足泰語+英語+商務(wù)專業(yè)學(xué)生迫切需要多種媒體來直接了解泰國國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊視野，豐富知識(shí)，完善泰語基本技能，提高認(rèn)知能力和聽說能力。本課程選取電影、電視節(jié)目和項(xiàng)目為試聽材料，題材涉及范圍廣泛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極展開討論，提高泰語口語水平和思辨能力。所以《商務(wù)泰語視聽說》課程改革目標(biāo)為：進(jìn)一步有效地提高學(xué)生泰語聽說能力，還能更深入地理解泰語國家的文化，從而達(dá)到提高綜合運(yùn)用泰語的能力和文化知識(shí)素養(yǎng)的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）視聽說材料內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容相結(jié)合

商務(wù)泰語視聽說課程主要是以看視頻來讓學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)泰語語言表達(dá)習(xí)慣；掌握泰語語言的基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生可以從不同角度了解泰語國家的方方面面，學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)；發(fā)掘影片深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生鑒賞能力、批判能力、思維能力和創(chuàng)新能力。而視頻的語速會(huì)比平常老師上課快，單詞也偏難，這就要求學(xué)生有較好的語言基礎(chǔ)，也使得部分學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，所以我們?cè)谶x擇視聽說視頻內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選擇一些貼近學(xué)生生活的視頻，緊跟時(shí)代節(jié)奏，提供最新信息，可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

教學(xué)中，除了教材所選取的話題內(nèi)容外，適當(dāng)補(bǔ)充課外的教學(xué)題材，比如來自報(bào)紙、電視和廣播的新聞內(nèi)容。讓學(xué)生課后自己到網(wǎng)絡(luò)上找尋自己感興趣的視頻資料，之后到課堂上與同學(xué)分享并進(jìn)行視頻內(nèi)容講解，使學(xué)生能流暢清晰地表達(dá)思想，準(zhǔn)確使用語言，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容具有邏輯性；提高學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，融語言知識(shí)、交際技能和教學(xué)技巧于一體。

三、教學(xué)方法的改革

（1）本課程課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用的是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

1.現(xiàn)代語言教學(xué)的走向是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、獨(dú)立地去完成學(xué)習(xí)的全過程。

2.每一單元課前、課堂和課下都應(yīng)有設(shè)計(jì)。課前學(xué)生是自覺的學(xué)習(xí)者。他們要按教學(xué)計(jì)劃觀看影片或電視節(jié)目，然后分小組活動(dòng)，組內(nèi)成員進(jìn)行分工合作，按照每人分配的不同任務(wù)分別到圖書館或網(wǎng)上查找相關(guān)的資料。最后，小組成員再一起討論。教師的任務(wù)則是給予引導(dǎo)，比如，如何觀看影片，如何進(jìn)行思考，如何提出問題，如何查詢資料等。課上學(xué)生是主要的參與者，學(xué)生需要輪流口述對(duì)影片或電視節(jié)目某一方面的評(píng)論。每一位學(xué)生講述之后，其他同學(xué)都有講話的機(jī)會(huì)，都有運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。課后，學(xué)生將口述評(píng)論寫成文，教師進(jìn)行批改并提出建議。

3.教師最后根據(jù)學(xué)生課前、課堂表現(xiàn)和文章的水平給予一個(gè)綜合分?jǐn)?shù)作為本周成績(jī)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式就是把大部分時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在課上和課下進(jìn)行語言運(yùn)用，以達(dá)到外語教學(xué)的最終目的。

（2）在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行課前活動(dòng)、課堂活動(dòng)和課后活動(dòng)，應(yīng)使用全泰語教學(xué)，使學(xué)生置身于泰語口語氛圍之中。鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行課前與課后活動(dòng)時(shí)，盡量使用泰語。課前與課后說動(dòng)是課堂活動(dòng)擴(kuò)展與補(bǔ)充，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。兩種活動(dòng)都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、思維和創(chuàng)新能力，以及實(shí)踐能力。

（3）充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源，積極探索和開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)出適合我校教學(xué)情況的泰語多媒體視聽說的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

通過此次改革，期望能夠擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生可以從不同角度了解泰國的方方面面，學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識(shí)；發(fā)掘影片深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生鑒賞能力、批判能力、思維能力和創(chuàng)新能力；利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和科研能力。學(xué)生能自如地進(jìn)行思辨活動(dòng)，流暢清晰地表達(dá)思想，語言準(zhǔn)確、規(guī)范，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容具有邏輯性；培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，以聽說訓(xùn)練為主要途徑，培養(yǎng)語言交際能力為主要目的，融語言知識(shí)、交際技能和教學(xué)技巧于一體。

［1］俄多.對(duì)泰語學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考［J］.科技信息，2012（34）：599，601.

［2］李之松.互動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的運(yùn)用［J］.河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（06）.

［3］周銀新.主題式任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語視聽說微課中的運(yùn)用［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）.

（作者單位：曲靖師范學(xué)院）