梁　媛

高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導教學改革探析

梁媛

高校日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作具有重要的意義，但就目前現狀來看仍存在許多問題。本文通過分析高校日語專業(yè)論文寫作指導課程中發(fā)現的問題及規(guī)律，來探求畢業(yè)論文寫作質量的提升對策。

日語專業(yè) 畢業(yè)論文 寫作指導

本科畢業(yè)論文是完成本科教學計劃，實現人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，也是檢測學生四年專業(yè)學習成果的重要手段。很多高校通過開設畢業(yè)論文寫作指導課程來提升畢業(yè)論文寫作的質量。本文試通過分析筆者所在高校日語專業(yè)論文寫作指導課程中發(fā)現的問題及規(guī)律，來探求畢業(yè)論文寫作質量的提升對策。

一、日語專業(yè)畢業(yè)論文現狀及問題

通過長期教授日語專業(yè)論文寫作指導課程以及指導畢業(yè)論文寫作，筆者發(fā)現了一些關于日語專業(yè)畢業(yè)論文的現狀及問題。

（一）選題問題

1、學生對論文選題缺少想法

筆者所在高校日語專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定在第6學期開設論文寫作指導課程，課程共10學時。該課程設置旨在為第7學期末至第8學期畢業(yè)論文寫作指導做準備。筆者長期擔任論文寫作指導主講教師，在連續(xù)三屆的大三日語專業(yè)學生中做了相關調研。調查問題包括“畢業(yè)論文寫作，你想選擇什么研究方向，有沒有比較確切的論文選題？”“在日語學習過程中，你有一直比較感興趣并且希望進行更深入研究的論文選題嗎？”調查結果顯示，僅有小部分學生有比較明確的選題和研究方向，相當一部分學生對日語學習與研究缺少想法和思考。在日常的日語學習中，沒有自己感興趣的研究方向和領域，這不得不引起日語教育工作者的思考。

2、選題不規(guī)范

隨著課堂指導的深入，學生對于畢業(yè)論文的選題也暴露了很多問題。首先，選題過大。一些學生對日語學習還停留在淺層的認識上，因此，選題空洞無物、難以駕馭。例如：“論夏目漱石文學”“中日傳統(tǒng)文化的對比”“論日本流行語”等。其次，選題缺乏學術研究性。本科畢業(yè)論文作為學術論文的一種，也要具備一定的學術研究價值和理論深度。一些學生喜歡從感興趣的日本文化或社會現象入手。這種發(fā)現問題的能力和思維是值得肯定的，但作為學術論文的選題，一些問題和現象顯得過于淺薄。再次，選題陳舊，缺乏創(chuàng)新。從筆者所在高校近三屆的畢業(yè)論文選題來看，不乏一些選題相近甚至重復老套的題目。例如：“從櫻花看日本民族的武士道精神”“從垃圾分類看日本人的環(huán)境保護意識”等。日語專業(yè)本科生因為知識層次和結構的限制，做到完全的創(chuàng)新和發(fā)現是有一定困難的。但一些陳舊老套、毫無新意的選題就喪失了研究的價值和必要了。

（二）學生日語寫作能力有待提高

在指導論文的過程中，筆者發(fā)現大部分學生在語法、詞匯、文體、格式規(guī)范、文章分析等方面存在問題。例如，語法使用過于單一，句式缺乏變化，存在不同程度的語法問題。詞匯的使用上不注意區(qū)分書面語及口語，不能精準地表達行文意義。文體上甚至存在使用敬體書寫論文的錯誤。并且，論文寫作中常用的邏輯關系和起承轉結不夠清晰。在論文格式規(guī)范、引用規(guī)范方面更是存在各種各樣的問題。在分析文章方面，論點、論據、論證過程存在問題，顯示了分析問題能力的不足。針對這些問題，不僅需要論文指導教師的針對性訓練和指導，更需要教師在平時的日語教學中幫助學生打好基礎，進一步提高日語寫作思維和能力。

（三）搜集、整理資料能力欠缺

在論文寫作的過程中，一些學生暴露出了搜集、整理資料能力欠缺的弱點。對于一些學習研究經常使用的權威網站及數據庫知之甚少，甚至有些學生只知道在百度等搜索引擎進行搜索，或只會利用學校圖書館等有形資源。這也暴露出了大學教育在培養(yǎng)學生自主學習能力，擴展學生發(fā)散思維方面的不足。學生在不能得到有效的資源的情況下，就會依賴簡單的搜索，繼而導致不加思考的“復制—粘貼”，造成論文抄襲的現象。

（四）論文寫作投入有限

從大多數高?，F狀來看，畢業(yè)論文寫作一般安排在大四第一學期期末到大四第二學期，而大四第一學期前期一般還有專業(yè)實習的任務。這段時期正是學生實習、就業(yè)、考研的關鍵時期，學生必定在論文寫作上投入時間精力有限。因此，指導教師在與學生的溝通過程中，經常會發(fā)生聯系不到學生，學生拖延論文寫作、草率應付、突進完成，繼而導致論文抄襲、論文代寫、過分依賴翻譯軟件或過分依賴老師等劣性現象。這些問題嚴重導致了論文質量的下降和教學管理的漏洞。

二、日語專業(yè)畢業(yè)論文寫作質量提升對策

針對以上所分析問題，可以從以下幾方面來提升論文寫作質量。

（一）加強教師對學生論文選題的指導，重視論文開題環(huán)節(jié)

教師在指導學生選題時要充分尊重學生的寫作意愿，充分調動學生寫作的積極性，在此基礎上，加強對學生論文寫作的整體指導作用。除此之外，論文開題環(huán)節(jié)也是必不可少的。正如“磨刀不誤砍柴工”，確定適當的選題才能寫出好的論文。教師在日常的基礎日語教學中就應該培養(yǎng)學生對日語學習各個方向的興趣點，鼓勵學生對興趣點的各種想法，并且將理論知識與研究實踐相結合，進一步凝練，從而確定合適的論文題目。

（二）重視基礎日語教學，提高日語寫作能力

畢業(yè)論文寫作是大學四年學習成果的總結，論文質量的好壞非一日之功。高校開設論文寫作指導課程很大程度上也只能從論文寫作規(guī)范和技巧方面進行針對指導。而扎實的日語寫作能力和良好的寫作習慣則有賴于大學四年的基礎日語學習。只有充分扎實地學習和掌握各門日語專業(yè)課程才能形成系統(tǒng)的日語知識體系和良好的日語思維和表達能力。

（三）培養(yǎng)學生查閱、收集、整理文獻的自主學習能力

大學學習，“授之以魚不如授之以漁”。教師在教授學生知識的過程中，更不能忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)。讓學生把被動接受知識變成主動發(fā)現問題、解決問題的自主學習能力。這就需要學生學會如何搜集、整理、利用資料。首先，應該普及學生在日語學習中使用豐富的網絡資源。例如：中國知網、萬方、維普、維基百科、青空文庫、雅虎日語等常用的權威學習研究網站。其次，不能忽視紙質資料。要讓學生養(yǎng)成“泡圖書館”的習慣。高校和市政圖書館應該成為學生及其他學習者獲取最權威最前沿知識的重要渠道。再次，應教會學生分辨文獻的參考價值，充分利用文獻精華價值。

（四）本科畢業(yè)論文引入查重機制有助于遏制抄襲剽竊不良之風

長期以來，很多高校的本科畢業(yè)論文并沒有引入查重機制或者被權威論文數據庫收錄，導致本科畢業(yè)論文抄襲剽竊不良之風滋生。因此，畢業(yè)論文寫作從學生心理上得不到根本重視，一定程度上論文寫作淪為了形式。因此，本科畢業(yè)論文引入查重機制非常必要。筆者所在的高校今年起引入了查重機制，從效果上來看，學生心理對畢業(yè)論文的重視程度明顯提高，論文的寫作的質量也有較大提升，有效地遏制了抄襲剽竊的不良之風。

（五）進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，合理安排論文寫作階段

畢業(yè)論文寫作不應成為高?！安坏靡讯鵀橹钡男问交驅W生“不得已而為之”的負擔。事實上，如果平日的基礎教學穩(wěn)扎穩(wěn)打，學生具有扎實的專業(yè)知識和素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習研究習慣，畢業(yè)論文寫作只是一個大學四年學習成果的總結和凝練。因此，這更加需要我們進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，合理安排論文寫作階段，使學生有更多的精力和自信完成畢業(yè)論文寫作。

三、結語

本科畢業(yè)論文指導是一個需要長期累積、多方通力配合的復雜的過程。其中離不開教師的耐心指導、論文管理工作者的智慧，更離不開學生嚴謹的治學態(tài)度和扎實的知識積累。只有在平日的教學工作和學習生活中不斷積累不斷改進，才能進一步提高論文寫作質量，在大學畢業(yè)時提交一份優(yōu)秀的本科畢業(yè)論文。

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［2］李蓮花，陳林俊.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量提升策略探究［J］.蘭州教育學院學報，2015（10）.

［3］馮裕智，謝淵.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作指導對策［J］.寧波工程學院學報，2010（3）.

［4］邵艷紅.日語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導與寫作課程優(yōu)化［J］.外語學界，2013.

（作者單位：洛陽師范學院外國語學院）

梁媛（1988-），女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，研究方向：日本文學文化。