同銀萍

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新途徑探析

同銀萍

本文簡(jiǎn)要闡述了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，并對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)意見，以期對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新有所啟迪。

大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式 創(chuàng)新 途徑

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)過了十多年的發(fā)展歷程，已經(jīng)取得了一系列階段性的成果，極大程度上促進(jìn)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開展。但是，近年來(lái)，科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的更迭，日新月異，世界已經(jīng)高度融合，我們對(duì)于高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求已是更加迫切。站在新的歷史起點(diǎn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，已略顯滯后，因此，我們必須要不斷推陳出新，創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的中英雙語(yǔ)人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)不斷前進(jìn)。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新已成必然。一方面，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求。當(dāng)今社會(huì)國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作越來(lái)越廣泛，各個(gè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求，與日俱增，這無(wú)疑給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已不能滿足對(duì)當(dāng)今時(shí)代所需英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求，所以我們必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新是促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)、成才的必然選擇。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，往往是填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式，這使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中完全處于被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升，與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳，因此，我么必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，開創(chuàng)有助于國(guó)家新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

（一）建立以學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式大多數(shù)是老師在上面講，學(xué)生在下面聽的填鴨式教學(xué)，滿堂灌式教學(xué)等，學(xué)生只能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去接受，而沒有時(shí)間去積極主動(dòng)地思考，這極大限制了自主學(xué)習(xí)能力的提高，使得教學(xué)效果大打折扣，為此，我們必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，不斷探索，推陳出新，建立以學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。比如，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)，老師只起到課堂指導(dǎo)與布置學(xué)習(xí)任務(wù)的作用，不再是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生與老師之間可以相互交流與溝通，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，挖掘其潛能，使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，提高教學(xué)效率。另外，我們還可以進(jìn)行分層式的教學(xué)，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力，將學(xué)生分成不同等級(jí)的學(xué)習(xí)單位，有針對(duì)性的采取教學(xué)策略，因材施教，使得每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都能夠得到提高，增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）完善以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式

信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式之一，并取得了一定的成效，因此，我們必須要繼承多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并不斷改革創(chuàng)新，完善多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。首先，各個(gè)高校應(yīng)該加大對(duì)多媒體等硬件設(shè)施的建設(shè)的投入力度，配置充足的多媒體教學(xué)資源，為大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的開展提供保障；其次，高校英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身多媒體教學(xué)能力，提升制作多媒體課件的水平，將聲音、視頻、文字以及圖片等內(nèi)容進(jìn)行合理的組織與設(shè)置，最大限度地增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果；最后，將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，補(bǔ)充多媒體教學(xué)中的不足，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

（三）構(gòu)建全新的以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境背景下，當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，更是加快了互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中運(yùn)用的步伐，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須與網(wǎng)絡(luò)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。比如，高校英語(yǔ)教師必須積極引入微課、幕課等新的教學(xué)模式，將視頻、音頻等學(xué)習(xí)資料在課堂教學(xué)之前傳到網(wǎng)上，供學(xué)生自行下載，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，然后教師再在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行分析與解答，這樣就可以大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其課堂參與率。另外，學(xué)生還可以在課下對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與梳理，針對(duì)自己的困惑點(diǎn)，逐一攻克，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，面對(duì)日益變化的時(shí)代背景以及大學(xué)課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，已經(jīng)明顯不能滿足當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的需求，我們必須以發(fā)展的眼光看待大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，不斷探索，不斷創(chuàng)新，建立以學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，積極借助多媒體信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開創(chuàng)新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，以滿足時(shí)代發(fā)展的需求，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才。

［1］李菊紅.基于"最近發(fā)展區(qū)"理論的大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)研究［J］.大家，2011，5（20）：155～156.

［2］王文靜.維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論對(duì)我國(guó)教學(xué)改革的啟示［J］.心理學(xué)探新，2000，2（2）：17～20.

（作者單位：西安培華學(xué)院通識(shí)教育中心）

同銀萍（1980-），女，陜西渭南人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。