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        我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新途徑探析

        2016-11-26 13:12:58同銀萍
        長(zhǎng)江叢刊 2016年20期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

        同銀萍

        我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新途徑探析

        同銀萍

        本文簡(jiǎn)要闡述了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性,并對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)意見,以期對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新有所啟迪。

        大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)模式 創(chuàng)新 途徑

        我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)過了十多年的發(fā)展歷程,已經(jīng)取得了一系列階段性的成果,極大程度上促進(jìn)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開展。但是,近年來(lái),科技迅猛發(fā)展,信息技術(shù)的更迭,日新月異,世界已經(jīng)高度融合,我們對(duì)于高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求已是更加迫切。站在新的歷史起點(diǎn),傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,已略顯滯后,因此,我們必須要不斷推陳出新,創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的中英雙語(yǔ)人才,推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)不斷前進(jìn)。

        一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新已成必然。一方面,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求。當(dāng)今社會(huì)國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作越來(lái)越廣泛,各個(gè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求,與日俱增,這無(wú)疑給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn),而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已不能滿足對(duì)當(dāng)今時(shí)代所需英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求,所以我們必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。另一方面,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新是促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)、成才的必然選擇。當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新型人才,而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式,往往是填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式,這使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中完全處于被動(dòng)的地位,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升,與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳,因此,我么必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新,開創(chuàng)有助于國(guó)家新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

        二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

        (一)建立以學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

        我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式大多數(shù)是老師在上面講,學(xué)生在下面聽的填鴨式教學(xué),滿堂灌式教學(xué)等,學(xué)生只能被動(dòng)的去學(xué)習(xí),去接受,而沒有時(shí)間去積極主動(dòng)地思考,這極大限制了自主學(xué)習(xí)能力的提高,使得教學(xué)效果大打折扣,為此,我們必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式,不斷探索,推陳出新,建立以學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。比如,我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式,將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué),老師只起到課堂指導(dǎo)與布置學(xué)習(xí)任務(wù)的作用,不再是課堂教學(xué)的主體,學(xué)生與老師之間可以相互交流與溝通,針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行探討,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思考問題、解決問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí),挖掘其潛能,使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái),提高教學(xué)效率。另外,我們還可以進(jìn)行分層式的教學(xué),即根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力,將學(xué)生分成不同等級(jí)的學(xué)習(xí)單位,有針對(duì)性的采取教學(xué)策略,因材施教,使得每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都能夠得到提高,增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

        (二)完善以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體英語(yǔ)教學(xué)模式

        信息技術(shù)的高速發(fā)展,使得多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式之一,并取得了一定的成效,因此,我們必須要繼承多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),并不斷改革創(chuàng)新,完善多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。首先,各個(gè)高校應(yīng)該加大對(duì)多媒體等硬件設(shè)施的建設(shè)的投入力度,配置充足的多媒體教學(xué)資源,為大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的開展提供保障;其次,高校英語(yǔ)教師要不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),提高自身多媒體教學(xué)能力,提升制作多媒體課件的水平,將聲音、視頻、文字以及圖片等內(nèi)容進(jìn)行合理的組織與設(shè)置,最大限度地增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果;最后,將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái),補(bǔ)充多媒體教學(xué)中的不足,最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

        (三)構(gòu)建全新的以網(wǎng)絡(luò)信息為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

        在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境背景下,當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān),“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施,更是加快了互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中運(yùn)用的步伐,因此,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須與網(wǎng)絡(luò)信息有機(jī)結(jié)合起來(lái),利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)系統(tǒng),促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。比如,高校英語(yǔ)教師必須積極引入微課、幕課等新的教學(xué)模式,將視頻、音頻等學(xué)習(xí)資料在課堂教學(xué)之前傳到網(wǎng)上,供學(xué)生自行下載,進(jìn)行課前預(yù)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極主動(dòng)的思考,然后教師再在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),進(jìn)行分析與解答,這樣就可以大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高其課堂參與率。另外,學(xué)生還可以在課下對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與梳理,針對(duì)自己的困惑點(diǎn),逐一攻克,提高學(xué)習(xí)效率。

        總之,面對(duì)日益變化的時(shí)代背景以及大學(xué)課程改革的不斷深入,傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,已經(jīng)明顯不能滿足當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的需求,我們必須以發(fā)展的眼光看待大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,不斷探索,不斷創(chuàng)新,建立以學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,積極借助多媒體信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),開創(chuàng)新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,以滿足時(shí)代發(fā)展的需求,為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才。

        [1]李菊紅.基于"最近發(fā)展區(qū)"理論的大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)研究[J].大家,2011,5(20):155~156.

        [2]王文靜.維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論對(duì)我國(guó)教學(xué)改革的啟示[J].心理學(xué)探新,2000,2(2):17~20.

        (作者單位:西安培華學(xué)院通識(shí)教育中心)

        同銀萍(1980-),女,陜西渭南人,碩士,講師,研究方向:英語(yǔ)教學(xué)法。

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