李迎佳

(云南民族大學(xué) 云南 昆明 650000)

高中英語詞匯的分層導(dǎo)學(xué)

李迎佳

(云南民族大學(xué) 云南 昆明 650000)

本文以創(chuàng)建高效課堂教育改革為理論指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題入手，介紹和分析了英語導(dǎo)學(xué)案在實(shí)現(xiàn)英語詞匯分層導(dǎo)學(xué)中的效果和意義。

詞匯高效課堂；導(dǎo)學(xué)；分層和分類；一次分層；二次分層；任務(wù)；合作學(xué)習(xí)

詞匯，是中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是英語老師在教學(xué)中心有余而力不足的部分。由于高中英語每個(gè)單元的詞匯量都大，且比較復(fù)雜，時(shí)間少、容量大、效率低成為了高中英語詞匯教學(xué)的一大難題。通常來講，上課教——下課背是老師們經(jīng)常采取的教學(xué)方式，而檢驗(yàn)的唯一手段就是聽寫。從這樣一個(gè)模式來看，課堂上的大部分時(shí)間，都被老師拿來“教”而并非學(xué)生的“學(xué)”，如此循環(huán)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率很難提高，詞匯的大量積累，也就無從談起。結(jié)合我自己的英語詞匯教學(xué)，我想粗淺地談一下自己的看法。

對于高中的英語詞匯學(xué)習(xí)，我認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)”比“教學(xué)”更為重要?！胺謱雍头诸悺笔菍?dǎo)學(xué)的核心方式。在進(jìn)行單元詞匯導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)之前，老師要對本單元的詞匯進(jìn)行“一次分層”和“二次分層”。

“一次分層”就是指把整個(gè)單元的詞匯進(jìn)行總體分類。我們研讀單元詞匯表不難發(fā)現(xiàn)，詞匯不外乎三類：一、黑體詞匯；二、普通體詞匯；三、三角符號詞匯。對于三類詞匯，我們可以明確不同的要求：以此為據(jù)，對詞匯在分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的詞匯學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行分類導(dǎo)學(xué)。以人教版選修七第一單元詞匯為例，本單元共有詞匯84個(gè)，其中黑體詞匯23個(gè)，普通體詞匯44個(gè)，三角符號詞匯17 個(gè)。這就決定了，我們在導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該以這三類詞匯搭建起導(dǎo)學(xué)的大框架。對于黑體詞匯，這是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)，因此老師要在課堂上幫助學(xué)生從聽、說、讀、寫、思五個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對于普通體詞匯的處理，應(yīng)該著重于聽、說認(rèn)。對于三角符號詞匯，僅僅是作一般性的了解即可。所以，在課時(shí)設(shè)計(jì)上，黑體詞匯的導(dǎo)學(xué)，應(yīng)該在1至1個(gè)半或兩個(gè)課時(shí)，普通體詞匯和三角符號詞匯，在1至1個(gè)半課時(shí)，因此，高中的單元詞匯導(dǎo)學(xué)，應(yīng)該在2個(gè)半至3個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。

很多老師都意識到了“一次分層”的重要性，它使得我們在導(dǎo)學(xué)中有的放矢、主次分明。而想要幫助學(xué)生進(jìn)一步地提高課堂學(xué)習(xí)效率，在“一次分層”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“二次分層”，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

“二次分層”是指對“一次分層”中所產(chǎn)生的每一類單詞再進(jìn)行研讀和分類，進(jìn)一步細(xì)化每一類詞匯的重點(diǎn)。重點(diǎn)的確定——以高考中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在英語學(xué)習(xí)及綜合運(yùn)用能力中常見的問題為依據(jù)?！岸畏謱印钡膬?yōu)點(diǎn)在于：不僅使黑體詞匯中的重點(diǎn)得到強(qiáng)化，也篩出了普通體詞匯和三角符號詞匯中的重點(diǎn)，這就避免了學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中遺漏要點(diǎn)的問題，并且關(guān)注了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的持續(xù)性、發(fā)展性和系統(tǒng)性。假以時(shí)日，能夠從真正意義上幫助學(xué)生積累和擴(kuò)大詞匯量。

在對單元詞匯進(jìn)行兩次分層后，老師就可以根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的原則立足于“課前、課中及課后”的任務(wù)設(shè)置。課前，主要可以通過布置自行拼讀、互助拼讀、查字典完成詞組及填空等方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些簡單基礎(chǔ)的詞匯。課中，老師首先要檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和改正，可以通過學(xué)生小組展示、提問、點(diǎn)評等方式進(jìn)行。而最關(guān)鍵的，是在課中針對重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些任務(wù)讓學(xué)生以個(gè)人或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，除了關(guān)注學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注意挖掘?qū)W生“思”的能力，即由語言現(xiàn)象到語言本質(zhì)的歸納、對比和類比、聯(lián)想和遷移的能力。這是在我們以往的詞匯教學(xué)以及英語其它方面的教學(xué)中，長期被忽略的問題。而課后的任務(wù)，應(yīng)該是對本節(jié)課的鞏固和延伸，具有承上啟下和總結(jié)發(fā)散的作用。應(yīng)該注意的是，課后任務(wù)不僅僅簡單的是知識的鞏固和延伸，更應(yīng)該是以知識為載體的學(xué)習(xí)方法和策略的鞏固和延伸。這對于教會學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯而言，至關(guān)重要。

下面我以人教版選修七第一單元詞匯為例，同大家分享一下我的詞匯導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。這是詞匯教學(xué)第一個(gè)課時(shí)，針對黑體詞匯所設(shè)計(jì)的一個(gè)學(xué)案。

Unit 1 Living Well Book 7 vocabulary

(Period 1)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握詞匯表中所有黑體字的正確發(fā)音和詞義；掌握它們的常見搭配；拓展和探討as well as 和access的用法。

學(xué)習(xí)策略：類比歸納、聯(lián)想記憶、合作學(xué)習(xí)。

一、Before class 課前準(zhǔn)備

(一)Learn to read the bold words.If you don’t know how to read a word , ask your group mates or the teacher for help.

快讀快記：大聲朗讀詞匯表中的黑體字單詞或詞組，遇到不會讀的，請教你的小組成員或老師。

(二)look up the words in the dictionary and fill in the blanks.

查字典，根據(jù)提示完成下面各空。

(1)suitable adj— vt.— n.

be suitable sb./sth.適合某人/某物

be suitable 適合做某事

(2)beneficial adj— vt.— n.

從……受益

(3)adapt vt.— n.

adapt to = 適合、適應(yīng)

adapt to 使自己適應(yīng)于……

(4)annoy vt.— adj(生氣的)— adj(令人生氣的)— n.

be annoyed 因?yàn)椤鷼?be annoyed sb.

生某人的氣

(5)congratulate vt. n.

congratulate sb. sth.祝賀某人某事

二、We are on the way of learning.學(xué)中前進(jìn)

(一)Let’s show and share.展示和分享

展示：Group

點(diǎn)評建議：

he only access the farmhouse is across the fields.

All roads were blocked and the only access the earthquake focus was by water.

(二)閱讀下列兩個(gè)句子，和你的同桌討論一下，這兩句話分別要怎樣譯為中文？從斜體字中你可以歸納出有關(guān)access的什么短語？

Few men have direct access to that famous film star.

Students in our school have good access to information.

展示：Group

點(diǎn)評建議：

三、Enlarge after class。課后拓展

In many ways 意為“在很多方面”請你歸納出你所學(xué)過的關(guān)于way的短語。

綜上所述，高中英語詞匯教學(xué)，并不是平鋪直敘的課上教——課后背，輔以聽寫檢查的枯燥模式，而應(yīng)該是以分層分類為核心、以任務(wù)為中心的導(dǎo)學(xué)模式。通過對單元詞匯的認(rèn)真研讀，科學(xué)分層以及設(shè)計(jì)有效的任務(wù)，我們必將引領(lǐng)學(xué)生，走入真正的詞匯高效課堂，分享學(xué)習(xí)英語詞匯的成功與快樂。

[1] 英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[A].北京，北京師范大學(xué)出版社，2002.

[2] 劉道義.龔亞夫.鄭旺全New Senior English For China(Student’s Book 7)[M].北京，人民教育出版社，2007，97

李迎佳,女,漢,貴州畢節(jié),碩士,云南民族大學(xué),教育。

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1672-5832(2016)02-0070-02