袁美清

淺析提高古箏教學(xué)質(zhì)量的策略

袁美清

古箏是我國民族樂器的瑰寶，擁有二千五百多年的歷史。古箏曲最能代表中國民族文化和民族藝術(shù)，是雅俗共賞的藝術(shù)奇葩。隨著國內(nèi)外愛好者的追捧，高校藝術(shù)專業(yè)選修或必修古箏的學(xué)生越來越多，為更好地開展教學(xué)，作者分析了我國大多數(shù)高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)提出從訓(xùn)練學(xué)生的聽覺意識，豐富學(xué)生的人文素質(zhì)和運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)等方面提高高校古箏教學(xué)的質(zhì)量。

古箏教學(xué) 有效性 策略

新一輪素質(zhì)教育改革如火如荼地開展，越來越多的學(xué)生認(rèn)識到音樂素質(zhì)對自身修養(yǎng)的作用，也越來越多的學(xué)生參加到選修或?qū)Ｐ薰殴~器樂這條道路上來。古箏是民族樂器中最具代表性的樂器之一，古箏學(xué)習(xí)入門容易，古箏樂曲音色優(yōu)美、動(dòng)聽，越來越多的小朋友喜歡學(xué)習(xí)古箏演奏。隨著古箏藝術(shù)市場的活躍，越來越多的高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生選修或?qū)Ｐ薰殴~，高校古箏教師的教學(xué)任務(wù)也越來越重，高校古箏教師如何重視古箏演奏，重視演奏者的人文素質(zhì)，決定了學(xué)生能否真正掌握古箏的演奏藝術(shù)，決定了學(xué)生能否多器官協(xié)調(diào)發(fā)展，決定了學(xué)生能否真正達(dá)到音樂與身體珠完美融合。

一、高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀

受古箏培訓(xùn)市場的刺激，高校音樂相關(guān)專業(yè)選修或主修古箏的學(xué)生越來越多，隨之而來的許多古箏教學(xué)的問題應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生的體格發(fā)育已經(jīng)成型，手指的靈活性明顯不足，錯(cuò)過了最佳學(xué)習(xí)古箏的時(shí)期。大部分的大學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的進(jìn)度慢，持久力不行，學(xué)習(xí)熱情大于實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，但練琴時(shí)間明顯不足。高校音樂相關(guān)專業(yè)古箏教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即一般古箏基礎(chǔ)知識，古箏演奏基礎(chǔ)技能，常用的古箏曲目及古箏教學(xué)法與古箏藝術(shù)史等等。大部分音樂相關(guān)專業(yè)學(xué)生具有一定的藝術(shù)樂理和音樂理論，學(xué)習(xí)古箏演奏系統(tǒng)化理論豐富；另外，大部分音樂相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)生熱情豐富大，積極主動(dòng)性強(qiáng)，且接受能力強(qiáng)，教學(xué)進(jìn)度可以加快。只有認(rèn)清楚高校古箏教學(xué)的形勢，才能 “揚(yáng)長補(bǔ)短”，充分考慮大學(xué)生學(xué)習(xí)古箏演奏的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)動(dòng)一切能調(diào)動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握古箏的各種基礎(chǔ)演奏技能，熟悉常用古箏曲目的意境，感覺古箏散發(fā)中的民族藝術(shù)魅力，真正認(rèn)識我國民族音樂藝術(shù)的本質(zhì)。

二、提高古箏教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）訓(xùn)練學(xué)生的聽覺意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的熱情

學(xué)習(xí)民族器樂，必須有 “一雙好的耳朵”，通過聽覺能夠發(fā)現(xiàn)好的聲音，辨別音準(zhǔn)，最后幫助演奏者演奏樂曲。訓(xùn)練學(xué)生的聽覺意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的熱情，是每個(gè)古箏教師應(yīng)盡的責(zé)任，沒有好的聽覺，學(xué)生很難掌握基本的演奏技巧。學(xué)生初學(xué)古箏演奏時(shí)聽覺比較敏感，容易辨別聲音的好壞，這些教師應(yīng)該教學(xué)生如何控制左手的按弦力度，通過正確的控制技巧來自然而然產(chǎn)生聽覺意識。例如教師應(yīng)該教學(xué)生用手指去感受觸弦的角度、深度、力度，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生用耳朵去聽正確的聲音是怎樣的，而且從單音開始就訓(xùn)練他們把每個(gè)單音連起來，耳朵聽到連綿不斷的線條，并反復(fù)用對與錯(cuò)的聲音效果讓他辨別，從而在手指肌肉記憶的同時(shí)也讓聽覺記憶啟動(dòng)。這種訓(xùn)練不但可用于雙音、套指、各類指法組合、按滑音，在今后的整個(gè)學(xué)習(xí)中都應(yīng)有意識地堅(jiān)持訓(xùn)練。

（二）豐富學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)不同流派箏曲

當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)普遍不高，文學(xué)素養(yǎng)不夠，大多數(shù)的學(xué)生在演奏時(shí)沒有文學(xué)氣質(zhì)，樂曲表現(xiàn)平淡無味。教師在教學(xué)生演奏古箏時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，通過描述、講解樂曲的產(chǎn)生背景等幫助學(xué)生理解作品，通過民族文化滲透把握古箏樂曲的真正意蘊(yùn)。雖然有部分學(xué)生的古箏演奏技能非常扎實(shí)，但無文學(xué)修養(yǎng)的演奏還是不能打動(dòng)聽眾，只有真正了解樂曲本身的內(nèi)涵，才能演奏好樂曲。我國古稀樂曲流派眾多，各大流派受各民族的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的影響明顯，只有真正了解了這些民族文化內(nèi)涵，掌握了各民間音樂、戲曲等，才能掌握演奏的意蘊(yùn)。教師可以通過指定學(xué)生聽一些影像資料或樂曲，來完全學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)工作。例如教陜西名曲《山丹丹開花紅艷艷》時(shí)，就應(yīng)該了解陜北的風(fēng)土人情，了解中國共產(chǎn)黨開辟陜甘寧邊區(qū)的革命歷史故事，了解陜北名歌的唱腔，通過文化背景的掌控，真正實(shí)現(xiàn)陜北名曲的演奏，表達(dá)陜北人民的藝術(shù)氣質(zhì)。

（三）運(yùn)用肢體律動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)

演奏古箏需要一定的手指力度，初學(xué)古箏的學(xué)生因?yàn)榫o張很難放松肌肉，容易產(chǎn)生動(dòng)作難看，走形等問題。如果學(xué)生自己能適當(dāng)做一些肢體律動(dòng)，如左手抬臂走弦等等，可以鍛煉學(xué)生的形體姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的形體美。另外，高級別的學(xué)生更應(yīng)該注意肢體律動(dòng)給古箏帶來的律動(dòng)美，演奏古箏時(shí)應(yīng)該大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作，運(yùn)用節(jié)奏感來表達(dá)古箏曲目的律動(dòng)感。當(dāng)然，更重要的是要根據(jù)樂曲本身的內(nèi)涵，通過內(nèi)心情感的表達(dá)來演奏樂曲，給觀眾留下深刻的印象，甚至產(chǎn)生樂曲的共勉。古箏教師應(yīng)該運(yùn)用肢體律動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，通過掌控樂曲的節(jié)奏、旋律來傳達(dá)自己對樂曲的理解，抒發(fā)內(nèi)心的情感，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了觀眾。

三、結(jié)語

總之，要想提高古箏的教學(xué)質(zhì)量，只有真正了解學(xué)生的興趣和愛好，挖掘古箏學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的熱情，豐富學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)不同流派箏曲，運(yùn)用肢體律動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)，設(shè)計(jì)一套更為有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)古稀的無窮樂趣，這樣才能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大古箏這門藝術(shù)。

［1］巢霞.高師古箏教學(xué)多元化的研究以及對策［J］.音樂大觀，2014（19）.

［2］張宇.論古箏教學(xué)中”音樂”與”技術(shù)”的交融［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（14）：251～252.

（作者單位：新余學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院）