余君平 姜麗麗

芻議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

余君平 姜麗麗

隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)也受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，在多媒體技術(shù)的影響下，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與方法，這樣才能滿足好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于此本文針對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 應(yīng)用分析

一、前言

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中多媒體技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用。多媒體技術(shù)將文本、視頻以及聲音等技術(shù)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)還要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了教育的改革與創(chuàng)新。尤其是在進(jìn)入到21世紀(jì)以來，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的運(yùn)用。從信息的獲取到發(fā)布等都成為了衡量現(xiàn)代人基本能力與文化水平的重要性標(biāo)志之一。

三、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響

（一）借助直觀的教學(xué)情境來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于直觀的教學(xué)情境來說，可以有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，挖掘出學(xué)生的潛能。且在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，還可以借助情境與畫面等來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，增強(qiáng)課堂中的感染力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺、視覺以及嗅覺等方面。在這種教學(xué)方法的影響下可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去[1]。

（二）幫助學(xué)生解決好問題

對(duì)于情景來說，是在原有教學(xué)情境的基礎(chǔ)上來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，多方面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生掌握好語文知識(shí)。且在多媒體技術(shù)的影響下，可以有效提高學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生運(yùn)用好自己的知識(shí)，從而提高對(duì)語文知識(shí)的理解。且在多媒體技術(shù)中包含了視頻、聲音以及圖片等方面的內(nèi)容，可以將抽象的知識(shí)實(shí)現(xiàn)具體化與直觀化，真正地將枯燥乏味的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而被學(xué)生所理解與接受。所以可以胡搜，在多媒體技術(shù)中可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，解決好語言理解與表達(dá)等方面的問題，降低課堂教學(xué)中的難度，突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

隨著長期的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以促進(jìn)改革的發(fā)展，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在這一過程中，教師要做好分析與研究工作，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，同時(shí)還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，避免盲目與亂用，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求[2]。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，真正地深入到學(xué)生中去，掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的水平與能力，在此基礎(chǔ)上來運(yùn)用好多媒體技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效對(duì)話，活躍好語文課堂中的氛圍，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（一）實(shí)現(xiàn)“說”與“識(shí)”上的融合

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，識(shí)字教學(xué)是極為重要的環(huán)節(jié)之一。主要是因?yàn)闈h字音、形等方面存在著一定的復(fù)雜性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段中很容易出現(xiàn)問題。尤其是對(duì)于一些年紀(jì)相對(duì)較低的學(xué)生來說，長時(shí)間的識(shí)字、學(xué)詞是十分枯燥的，這樣也就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理。因此，教師在開展低年級(jí)語文教學(xué)的過程中就要認(rèn)識(shí)到開展識(shí)字與學(xué)詞教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中也要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況上出發(fā)，考慮到學(xué)生所學(xué)習(xí)的漢字許多都是來源于生活中的，如家人的姓名用字以及動(dòng)植物的名稱用字等方面。所以教師在開展語文教學(xué)的過程中就要從多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)出與漢字相關(guān)的情境，通過讓學(xué)生掌握好漢字的音、形與義等方面來幫助學(xué)生掌握好語文知識(shí)。

（二）適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野

對(duì)于語文課文教學(xué)來說，雖然是教學(xué)中的例文，但是教學(xué)的目標(biāo)卻是要讓學(xué)生通過例文來掌握好更多的語文知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好語文課文知識(shí)的延伸與拓展工作，借助多媒體技術(shù)來收集信息。且在這種教學(xué)方法的影響下，還可以幫助教師更好的創(chuàng)建出教學(xué)情境，從而提高課堂教學(xué)的效果，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生真正將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)好語文知識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效果。因此，教師就要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。

[1]盂巧云.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高語文教學(xué)效能——芻議多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育(上旬),2012(08):87～88.

[2]陳和心.芻議多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育,2015(24):234～235.

（作者單位：淮安市漣水縣前進(jìn)鎮(zhèn)中心小學(xué)）