熊 英

淺談中學(xué)生的聽(tīng)力現(xiàn)狀與提高方法

熊 英

本文對(duì)中學(xué)生的聽(tīng)力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，剖析了學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)力困難的原因，最后針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的聽(tīng)力困難問(wèn)題，給大家提供一些對(duì)策。

中學(xué)生 聽(tīng)力現(xiàn)狀 提高方法

一、現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)所授班級(jí)學(xué)生的聽(tīng)力狀況總結(jié)如下：

（1）影響聽(tīng)力的主要因素涉及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生平時(shí)有些單詞的發(fā)音不正確，在聽(tīng)力的時(shí)候有可能就會(huì)聽(tīng)錯(cuò)，如遇到連讀、弱讀、重讀、爆破音的時(shí)候就更聽(tīng)不出來(lái)了。（2）許多學(xué)生受漢語(yǔ)影響，看到或聽(tīng)到一段材料時(shí)喜歡先用中文在大腦中翻譯出來(lái)，而不直接用英語(yǔ)思維，這樣就會(huì)影響他們獲取信息的速度。（3）心理壓力和負(fù)擔(dān)，筆者通過(guò)觀察學(xué)生們的表情和課后談話，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)很緊張。 （4）練習(xí)時(shí)間不多和老師不夠重視，筆者通過(guò)找一些學(xué)生談話了解到他們平時(shí)課下幾乎不聽(tīng)聽(tīng)力。而有些老師平時(shí)上課也不怎么放聽(tīng)力，更不說(shuō)課下布置聽(tīng)力作業(yè)了。（5）對(duì)西方國(guó)家的文化了解不多，也會(huì)給聽(tīng)力造成一定的影響。（6）習(xí)慣不好，例如，有些學(xué)生上一題沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，等到聽(tīng)力磁帶放到下一題時(shí)，他們依然還在看那一題，那么聽(tīng)力效果肯定會(huì)受一定的影響。

二、成因

筆者通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生聽(tīng)力困難的原因主要如下：

（1）學(xué)生們的詞匯量不夠，有的學(xué)生對(duì)聽(tīng)力中的一些單詞不熟悉，在聽(tīng)的時(shí)候肯定會(huì)遇到一些困難。（2）教師的重視度不夠，平時(shí)教師上課經(jīng)常重點(diǎn)講單詞和語(yǔ)法，對(duì)聽(tīng)力的講解和訓(xùn)練較少。（3）地區(qū)的差異：主要為農(nóng)村和城市的差異，在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件有限，學(xué)校幾乎不放聽(tīng)力。到了高中，這些學(xué)生和城市當(dāng)中常聽(tīng)聽(tīng)力的學(xué)生肯定存在一定差距。（4）缺乏聽(tīng)力氛圍和環(huán)境，教師平時(shí)上課習(xí)慣用漢語(yǔ)把英語(yǔ)翻譯出來(lái)，在英語(yǔ)課堂上幾乎不講英語(yǔ)，這樣對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力會(huì)造成不良影響。 （5）英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式比較落后，許多學(xué)校教師采用老師放錄音，學(xué)生對(duì)答案的形式，我觀察過(guò)有些學(xué)生壓根就是在聽(tīng)老師講，自己有沒(méi)有聽(tīng)懂他們都不知道，處于被動(dòng)地位，幾乎不用多媒體放一些聽(tīng)力材料。

三、對(duì)策

（一）首先看題目，弄清題目問(wèn)的是什么，即快速瀏覽題目

了解題目問(wèn)的是什么，這樣有的放矢，效果會(huì)好些，許多學(xué)生試卷一發(fā)下來(lái)，他們不看聽(tīng)力就做其他題目，那么等老師放聽(tīng)力時(shí)，他們腦海里基本是一片空白，聽(tīng)力會(huì)受到影響,例如“When did they have the conversation?”，這一題問(wèn)的是時(shí)間，對(duì)于一些主要信息要特別關(guān)注, 例如: when、who、what、where、why、how、which等。

（二）注意整體，全面理解，加強(qiáng)積累

學(xué)生做聽(tīng)力時(shí)要盡量聽(tīng)清每一詞和每一句，但又不能局限于每一個(gè)細(xì)節(jié)，許多學(xué)生因?yàn)槟硞€(gè)單詞沒(méi)聽(tīng)清而著急，這樣做會(huì)影響后面做題。我們要從總體上把握一篇文章，這樣題目做起來(lái)就會(huì)比較容易了。加強(qiáng)積累，平時(shí)注意積累一些固定搭配和習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)有些表達(dá)方式很不一樣。例如：You won’t go dancing with her next Sunday ,will you? NO(表示“是”的意思),I won’t.放在聽(tīng)力當(dāng)中許多學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，因此大家平時(shí)一定要注意那些英語(yǔ)當(dāng)中的習(xí)慣用法。

（三）做好速記的方法

每次考聽(tīng)力我們都有可能會(huì)遇到計(jì)算即數(shù)字這樣的題目，那么我們可以用“+”表示增多，“-”，表示減少，也可以有拼音和漢字來(lái)記憶一些單詞，如果單詞比較長(zhǎng)的話或人名、地名等我們可以記它們的首字母，這樣會(huì)大大提高聽(tīng)力解題的速度。總之，大家要找到一些適合自己的方法來(lái)速記一些重要信息。

（四）加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧

每天都要抽出15/30分鐘的時(shí)間來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)的內(nèi)容不要太難，大家可以在網(wǎng)上聽(tīng)VOA慢速英語(yǔ)，每天聽(tīng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)因?yàn)榭赡軙?huì)感到疲倦，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去會(huì)有好的效果。

（五）擴(kuò)大詞匯量并總結(jié)一些?？缄P(guān)系詞

學(xué)生要想能夠順暢地理解聽(tīng)力材料就必須有足夠的詞匯量，否則一切訓(xùn)練都是不行的，詞匯量的增加不是拿一本詞典在那死記硬背，而是通過(guò)各種語(yǔ)境去接觸這些單詞，所以大家平時(shí)通過(guò)閱讀和各種其他有效方法來(lái)擴(kuò)充自己的詞匯量。

（六）加強(qiáng)課外閱讀

理解西方國(guó)家的一些文化和風(fēng)俗習(xí)慣，平時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些重要的節(jié)日例如：圣誕節(jié)，感恩節(jié)，情人節(jié)等這些節(jié)日的由來(lái)，并且說(shuō)明他們通常在這些節(jié)日期間活動(dòng)是什么，這樣有利于學(xué)生把握類似對(duì)話的大意，較快的理解文章。

（七）放松心情，切忌緊張

教師平時(shí)要注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、平等、和諧、愉悅的環(huán)境和課堂，幫助他們克服因緊張而產(chǎn)生的心理障礙，學(xué)生們一定要保持一個(gè)平靜的心態(tài)去聽(tīng)對(duì)話，不要有任何雜念，努力是自己聽(tīng)清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，聽(tīng)力是衡量學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，聽(tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，大家要持之以恒地堅(jiān)持下去，有的放矢的采取一些有效的方法，才能從根本上解決聽(tīng)力難的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

[1]梅德明.高級(jí)英語(yǔ)教程[M]第二版.上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2000.

[2]戴煒棟.新編英語(yǔ)教程[J].上海:上海外語(yǔ)教育出版社.2014(8).

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學(xué)）