陳澤源 胡冬青 謝明君

口語(yǔ)中非流利重復(fù)現(xiàn)象研究綜觀

陳澤源 胡冬青 謝明君

長(zhǎng)期以來(lái)，非流利重復(fù)這種常見(jiàn)的話語(yǔ)現(xiàn)象引起了語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)等領(lǐng)域的研究興趣。通過(guò)概述已有的相關(guān)研究成果，并對(duì)非流利重復(fù)的界定、分類(lèi)以及研究視角等重要方面進(jìn)行比較分析，本文揭示了話語(yǔ)重復(fù)現(xiàn)象研究對(duì)于探索言語(yǔ)產(chǎn)出機(jī)制、二語(yǔ)或外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)等領(lǐng)域所具有的重要啟示。

口語(yǔ) 非流利性 自我重復(fù)

一、前言

無(wú)論是書(shū)面語(yǔ)還是口語(yǔ)中，重復(fù)都是一個(gè)常見(jiàn)的語(yǔ)用結(jié)構(gòu)，也是言語(yǔ)產(chǎn)出與交際的重要特征。目前對(duì)國(guó)外在語(yǔ)言產(chǎn)出和非流利性研究成果方面的介紹不少，但針對(duì)口語(yǔ)非流利性重復(fù)的理論研究和實(shí)證探索卻剛剛起步，如姚劍鵬（2010）、陳浩（2013）與馬冬梅、劉健剛（2013）等。本文擬從口語(yǔ)非流利性重復(fù)的界定與分類(lèi)、現(xiàn)象認(rèn)識(shí)與研究視角以及研究啟示等方面進(jìn)行概述。

二、非流利重復(fù)話語(yǔ)的界定及其分類(lèi)

已有的研究大致從功能與結(jié)構(gòu)或形式兩個(gè)角度對(duì)非流利重復(fù)進(jìn)行界定和分類(lèi)。例如，Hieke(1981)根據(jù)重復(fù)的拖延和矯正兩個(gè)功能區(qū)分為前瞻性重復(fù)和回顧性重復(fù)兩類(lèi)，Norrick(1987)也基于功能將重復(fù)分為基于語(yǔ)義、基于言語(yǔ)產(chǎn)生、基于言語(yǔ)理解和基于互動(dòng)四類(lèi)。Fox和Jasperson(Rieger2003)基于重復(fù)作為一種自我修補(bǔ)行為，將重復(fù)具體分為（多）詞項(xiàng)重復(fù)、詞項(xiàng)重復(fù)和替換的混合、重復(fù)加新信息等。Hsieh(2009)把會(huì)話中的自我重復(fù)分為無(wú)聽(tīng)者插話的連續(xù)重復(fù)和有聽(tīng)者插話的重復(fù)。Rieger(2003)等則分別根據(jù)非流利重復(fù)的語(yǔ)言形式、重復(fù)的次數(shù)與重復(fù)的詞語(yǔ)數(shù)進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的分類(lèi)研究。

國(guó)內(nèi)的非流利重復(fù)研究者大多也采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)或形式為界定依據(jù)。例如，陳立平、濮建中(2007)均把重復(fù)當(dāng)作相同信息修正，劃分為音節(jié)重復(fù)、一詞重復(fù)、兩詞重復(fù)與多詞重復(fù)；馬冬梅(2012)區(qū)分了簡(jiǎn)單非流利性重復(fù)與復(fù)雜非流利重復(fù)；馬冬梅、劉健剛(2013)進(jìn)一步分為音節(jié)重復(fù)、單詞重復(fù)、短語(yǔ)重復(fù)、從句或句子重復(fù)、非結(jié)構(gòu)多詞重復(fù)和重疊重復(fù)共六類(lèi)，且每一類(lèi)型都根據(jù)重復(fù)次數(shù)做了二次分類(lèi)。

語(yǔ)言加工過(guò)程中所遇的問(wèn)題復(fù)雜程度不一，但上述關(guān)于非流利重復(fù)現(xiàn)象的界定和分類(lèi)研究大多未重視言語(yǔ)加工過(guò)程復(fù)雜性的問(wèn)題。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題， Shriberg(1994：54)與馬冬梅（2012）關(guān)于非流利分類(lèi)與標(biāo)注原則值得借鑒。

三、對(duì)非流利重復(fù)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其研究視角

言語(yǔ)交際過(guò)程中既可能對(duì)自己已發(fā)話語(yǔ)進(jìn)行重復(fù)，也可能重復(fù)會(huì)話對(duì)方的已發(fā)話語(yǔ)，前者稱(chēng)作“自我重復(fù)”，后者稱(chēng)作“他人重復(fù)”。在認(rèn)知加工過(guò)程中，他人重復(fù)不會(huì)給人產(chǎn)生不連貫或非流利感，所以不納入本文的考察范圍。

人們通常把口語(yǔ)交際中的自我重復(fù)視為一種消極現(xiàn)象，表明發(fā)話者缺乏有效的言語(yǔ)交際能力等。然而，大多數(shù)研究者都認(rèn)為它是口語(yǔ)非流利現(xiàn)象的一種，在不同維度上受規(guī)則支配，顯示出很有規(guī)律性的趨勢(shì)（如Shriberg 1994;姚劍鵬2010等）。Clark & Wasow（1998:239）指出，重復(fù)是解決如何適時(shí)又順暢地說(shuō)話問(wèn)題的一種既經(jīng)濟(jì)又有效的方式。有時(shí)，重復(fù)是發(fā)話者對(duì)言?xún)?nèi)錯(cuò)誤進(jìn)行自我修補(bǔ)的一種言語(yǔ)行為（如Levelt1983）。Norrick（1987）認(rèn)為，（自我）重復(fù)是由于面對(duì)面交際的緊迫感所致，有助于留住話語(yǔ)權(quán)、使交流更為恰當(dāng)、填補(bǔ)暫?？障兑约笆蛊赂B貫等。

就非流利重復(fù)的研究視角而言，國(guó)內(nèi)外的研究者主要從口語(yǔ)非流利、自我修正和言語(yǔ)交際策略三個(gè)方面進(jìn)行考察。Biber et al.(1999)與Clark & Wasow(1998）均把重復(fù)視為自然語(yǔ)言中的一種非流利現(xiàn)象，陳浩（2013）也認(rèn)為是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)產(chǎn)出中的常見(jiàn)現(xiàn)象。Levelt(1983)等把它看成發(fā)話者對(duì)已說(shuō)話語(yǔ)的一種隱性修正行為或自我修正，陳立平、濮建中(2007)等視之為隱性修補(bǔ)或相同信息修正，而權(quán)立宏（2010）等將此看作無(wú)顯見(jiàn)糾錯(cuò)回指。Rieger(2003)則將此概稱(chēng)為一種修正策略。姚劍鵬 (2010)與權(quán)立宏 (2012)等將此當(dāng)作解決交際困難的一種手段，或保持表達(dá)連續(xù)性的一種策略。

整體而言，相較于國(guó)外的相關(guān)研究，無(wú)論是起步時(shí)間還是成果數(shù)量，抑或研究的深度或廣度，國(guó)內(nèi)的非流利重復(fù)現(xiàn)象研究均明顯落后。

四、話語(yǔ)重復(fù)現(xiàn)象研究的啟示

作為語(yǔ)言使用中一個(gè)常見(jiàn)的組成結(jié)構(gòu)，重復(fù)話語(yǔ)為話語(yǔ)分析或語(yǔ)篇研究提供了實(shí)證性材料。對(duì)于重復(fù)話語(yǔ)的組成形式、分布及其使用情況的了解有助于我們認(rèn)識(shí)話語(yǔ)結(jié)構(gòu)及會(huì)話雙方的語(yǔ)言運(yùn)作心理模式，并建立解釋語(yǔ)言交際過(guò)程的模式。因此，話語(yǔ)重復(fù)現(xiàn)象的研究理論必然會(huì)豐富言語(yǔ)交際理論。

關(guān)于非流利性重復(fù)現(xiàn)象的研究對(duì)探索口語(yǔ)產(chǎn)出的深層機(jī)制具有重要的啟示，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)也有很強(qiáng)的指導(dǎo)性作用。此外，不同群體的學(xué)習(xí)者之間的對(duì)比研究將有助于發(fā)現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象的一些本質(zhì)特征以及重復(fù)與外語(yǔ)或二語(yǔ)或外語(yǔ)句子詞序和成分結(jié)構(gòu)的關(guān)系，這對(duì)言語(yǔ)產(chǎn)出機(jī)制、口語(yǔ)評(píng)價(jià)、語(yǔ)言習(xí)得和教學(xué)等研究具有重要意義，尤其對(duì)二語(yǔ)或外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有啟示作用。

[1]Biber,D,S.Johansson,G.Leech,S,Conrad & E.Finegan.Longman Grammar of Spoken and Written English [M].London & New York: Longman,1999.

[2]Clark,H.H.&T.Wasow.Repeating words in spontaneous speech[J].Cognitive Psychology,1998:37(3).

[3]Hieke,A.E.A Content-processing View of Hesitation Phenomena [J].Language and Speech,1981:24(2).

[4]Hsieh,F.Repetition in Social Interaction:A Case Study on Mandarin Conversation [J].International Journal on Asian Language Processing,2009, 19(4).

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[8]Shriberg,E.Preliminaries to a Theory of Speech Disfluencies[D].Berkeley: University of California,1994.

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[10]陳立平,濮建忠.基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自我修正研究[J]外語(yǔ)教學(xué)2007(2).

[11]馬冬梅.口語(yǔ)非流利產(chǎn)出分類(lèi)體系研究[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2012(4).

[12]馬冬梅,劉健剛.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生口語(yǔ)非流利重復(fù)特征研究[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2013(4).

[13]權(quán)立宏.中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話中的回指修補(bǔ)研究[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐,2010(2).

[14]權(quán)立宏.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)話修補(bǔ)中的重復(fù)策略研究[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2012(3).

[15]姚劍鵬.自然言語(yǔ)自我重復(fù)研究[J].外國(guó)語(yǔ)文,2010(5).

（作者簡(jiǎn)介：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

本文系江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃“江西高校外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)課題”:口語(yǔ)的非流利現(xiàn)象研究，編號(hào): 14WX329。

陳澤源（1978-），男，江西瑞金人，講師，研究方向：話語(yǔ)分析、英語(yǔ)教學(xué)研究；胡冬青（1976-），女，江西寧都人，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、文化研究與翻譯。