樊 華

現(xiàn)代聲樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)在要求

樊 華

聲樂(lè)是一種以人聲來(lái)進(jìn)行演唱的一種表演形式，可以表現(xiàn)為多種不同的唱腔與唱法，是人們?cè)诂F(xiàn)代生活中不可或缺的一種精神享受與寄托。在素質(zhì)教育嚴(yán)格要求下的現(xiàn)代聲樂(lè)，應(yīng)當(dāng)重視聲樂(lè)素質(zhì)對(duì)聲樂(lè)教育以及聲樂(lè)發(fā)展的重要作用，將聲樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行較為細(xì)致的分類并融入聲樂(lè)教育的工作和內(nèi)容中，在此基礎(chǔ)上對(duì)聲樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行不斷的探索與更新，力求更好地將聲樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)在要求融會(huì)貫通到日常的教育工作中，以培養(yǎng)出具有優(yōu)秀聲樂(lè)素質(zhì)的聲樂(lè)人才。

聲樂(lè)素質(zhì) 分類 內(nèi)在要求 培養(yǎng)

中國(guó)文化歷史悠久、博大精深。我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)最早可以追溯到8000年前的奴隸制時(shí)期，當(dāng)時(shí)的(《易經(jīng)》之《歸妹上六》)上就記載著：“女承筐，無(wú)實(shí)；士刺羊，無(wú)血?！边@便是早期的民歌。以及后來(lái)的《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》、唐詩(shī)、宋詞、元曲等都是我國(guó)聲樂(lè)的重要起源，傳統(tǒng)戲曲和民歌是古代聲樂(lè)的主要表現(xiàn)形式。漢代設(shè)立了樂(lè)府，唐代出現(xiàn)了梨園，標(biāo)志著中國(guó)聲樂(lè)機(jī)構(gòu)的誕生。到了中國(guó)近現(xiàn)代時(shí)期，聲樂(lè)藝術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，許多的音樂(lè)家和音樂(lè)作品陸續(xù)誕生，隨著音樂(lè)創(chuàng)作的日漸繁榮，聲樂(lè)在其形式和唱法上都日益的多樣化起來(lái)，在演唱風(fēng)格、演唱技巧等方面都提出了更高的要求，這便對(duì)聲樂(lè)的教育者和學(xué)習(xí)者都提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們必須具備良好的聲樂(lè)素質(zhì)，以便更好地將聲樂(lè)藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái)。

一、聲樂(lè)素質(zhì)的現(xiàn)代內(nèi)涵

（一）聲樂(lè)素質(zhì)的概念

聲樂(lè)是指依靠人聲進(jìn)行演唱的一種音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式，聲樂(lè)最為主要的是依靠人的發(fā)聲器官、鼻腔氣息等完成表演。素質(zhì)主要是指人們后天養(yǎng)成的一種習(xí)慣，是一個(gè)人整體能力的一種體現(xiàn)，包含了思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)等。音樂(lè)素質(zhì)則是因聲樂(lè)工作的需求，而需要具備的能夠幫助聲樂(lè)工作，提高工作成果的綜合能力，包含聲樂(lè)技巧、聲樂(lè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)等各個(gè)方面。

（二）聲樂(lè)素質(zhì)的作用

聲樂(lè)素質(zhì)的作用，最根本的就是確保聲樂(lè)人員在參與聲樂(lè)活動(dòng)時(shí)具有良好的表現(xiàn)，總體說(shuō)來(lái)如下：①是一個(gè)人聲樂(lè)能力的綜合體現(xiàn)，全方位地展現(xiàn)出個(gè)人在聲樂(lè)中的能力，依靠聲樂(lè)能力為基礎(chǔ)建立起綜合評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，有效的幫助個(gè)人完善聲樂(lè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)能力。②通過(guò)聲樂(lè)能力展現(xiàn)出個(gè)人的藝術(shù)魅力，高素質(zhì)的聲樂(lè)人，表現(xiàn)出的氣質(zhì)、風(fēng)格更具備吸引力，因而增強(qiáng)了其在藝術(shù)活動(dòng)中感染力和說(shuō)服力。③聲樂(lè)素質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面，對(duì)于聲樂(lè)工作者而言，聲樂(lè)素質(zhì)展現(xiàn)出了其專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，在養(yǎng)成較高音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)，鍛煉了個(gè)人的意志力、道德水準(zhǔn)、人生觀、價(jià)值觀等。

二、聲樂(lè)工作形式與內(nèi)容

總體說(shuō)來(lái)，聲樂(lè)工作主要分為兩種，一種是從事聲樂(lè)教育工作，另一種是從事專業(yè)聲樂(lè)表演。兩種主要的工作形式都直接以“聲樂(lè)”為基礎(chǔ)，因而對(duì)聲樂(lè)素質(zhì)的要求較高，但是在具體要求和側(cè)重點(diǎn)上有所不同。

（一）聲樂(lè)教育

聲樂(lè)教育是指專門(mén)培養(yǎng)聲樂(lè)人才，進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)和技能講解、傳播、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)為一體的教育流程的工作。與音樂(lè)教育相比，聲樂(lè)教育具有功能的指向性，即就“聲樂(lè)”類人才進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)的內(nèi)容也是圍繞“聲樂(lè)”設(shè)置的。聲樂(lè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的聲樂(lè)人才和高素質(zhì)的聲樂(lè)人才，因而在工作形式上具有教學(xué)特點(diǎn)，在內(nèi)容上具有專業(yè)化特點(diǎn)。一方面，教育工作者本身需要具備較高的聲樂(lè)水平，包含了對(duì)教學(xué)理論的理解和運(yùn)用，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的掌握并計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，對(duì)學(xué)生能力的檢測(cè)和評(píng)定，制定科學(xué)的提高學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)的計(jì)劃等。另一方面，教育工作者本身應(yīng)當(dāng)具備較高的聲樂(lè)專業(yè)素質(zhì)，以在教育過(guò)程中起到榜樣作用，運(yùn)用自身扎實(shí)、高超的能力進(jìn)行的教學(xué)，所適用的方案、建議、評(píng)價(jià)等更能獲得學(xué)生的認(rèn)同。

（二）聲樂(lè)表演

聲樂(lè)表演是一種音樂(lè)的表現(xiàn)形式，但是區(qū)別于樂(lè)器演奏，是依靠發(fā)聲器官（聲帶為主）的音樂(lè)表演。聲樂(lè)表演需要結(jié)合表演者的體力和腦力，需要按照一定的審美規(guī)律進(jìn)行。聲樂(lè)表演有美聲、戲曲、民族、通俗、流行等形式，不同形式的風(fēng)格各不相同，這就要求聲樂(lè)表演者必須掌握對(duì)應(yīng)的，有些甚至是某種形式固定的一些技巧進(jìn)行表演。而評(píng)價(jià)聲樂(lè)表演是否良好的關(guān)鍵就在于：①是否具備良好的先天條件（嗓音），身體機(jī)能是否能夠適應(yīng)某種形式的表演下的要求，并且利用敏銳性和協(xié)調(diào)性完成表演過(guò)程。②是否掌握相應(yīng)的后天技巧，例如唱功、氣息、邏輯思維、形象表現(xiàn)等，這些都是可以在后天進(jìn)行培養(yǎng)的，以此為基礎(chǔ)構(gòu)成了聲樂(lè)素質(zhì)的基本內(nèi)容。

三、聲樂(lè)素質(zhì)的分類

（一）先天素質(zhì)

先天素質(zhì)是聲樂(lè)工作者個(gè)人特點(diǎn)的集中表現(xiàn)，一般情況下屬于不可改變的素質(zhì)，這種素質(zhì)區(qū)別于一般意義下的可培養(yǎng)的“素質(zhì)”類型，以“素質(zhì)”進(jìn)行歸納僅僅是為了強(qiáng)調(diào)先天條件在特定情況下仍然擁有可變性。包括：性別、嗓音等具有明顯個(gè)人特征，且是與生俱來(lái)又基本不能改變的一些條件，其中值得注意的是“天賦”，某種程度上講聲樂(lè)天賦可以說(shuō)就是決定人是否與聲樂(lè)有高度默契的早期條件，天賦佳的人其在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和從事聲樂(lè)工作時(shí)往往能夠很快地找到關(guān)鍵點(diǎn)，并突發(fā)靈感進(jìn)行一些創(chuàng)新，這種默契和靈感來(lái)源是依靠后天培養(yǎng)很難達(dá)到的。

（二）后天素質(zhì)

主要指后天過(guò)程中能夠培養(yǎng)，并依靠鍛煉、學(xué)習(xí)、練習(xí)等方式積累的基本能力，這種能力是依靠后天行為就有極大可能獲得的，且在一般的聲樂(lè)活動(dòng)中占有主要作用。包括：①理論基礎(chǔ)。即對(duì)聲樂(lè)理論基礎(chǔ)有較為扎實(shí)的掌握，能夠辨別聲樂(lè)中的各種內(nèi)容，且通過(guò)一些簡(jiǎn)單的理論運(yùn)用完成聲樂(lè)處理。②基礎(chǔ)能力。包含了識(shí)譜、辨音、節(jié)奏掌握等能力，但并不是直接的聲樂(lè)表演，是聲樂(lè)表演的基礎(chǔ)

和前置。③演唱技巧。音質(zhì)和音色僅僅是聲樂(lè)中最為基礎(chǔ)的，但除此以外還應(yīng)當(dāng)具備感受音準(zhǔn)和掌握音準(zhǔn)的能力，而區(qū)別是否是專業(yè)聲樂(lè)人員的關(guān)鍵則是是否接受了專門(mén)的聲樂(lè)發(fā)生訓(xùn)練，并掌握這種技能，這種技能是后天素質(zhì)中的核心。一是呼吸的運(yùn)用，吐納、氣息、呼吸節(jié)奏等技法，呼氣吸氣都應(yīng)當(dāng)配合相應(yīng)的身體動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)使用不同的氣息方式演繹不同的風(fēng)格。二是語(yǔ)言的使用，不同的語(yǔ)種下應(yīng)當(dāng)如何發(fā)聲、調(diào)節(jié)語(yǔ)速，怎樣進(jìn)行純正而悅耳的發(fā)聲，這些都是后天需要練習(xí)的。

（三）發(fā)展素質(zhì)

發(fā)展素質(zhì)是建立在聲樂(lè)工作分類的基礎(chǔ)上的，從事教育工作與表演工作，具有一些素質(zhì)上的共性，同時(shí)又因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的不同有一些較為明顯的差異，主要的發(fā)展素質(zhì)有：①教育素質(zhì)。特定聲樂(lè)教育工作者需要掌握的素質(zhì)，包括一般意義上的教育能力，還包含了對(duì)聲樂(lè)的專業(yè)性指導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的分析能力等。②思維、精神類素質(zhì)。即通常說(shuō)的情感技巧、邏輯思維等。③文化修養(yǎng)。即要擁有解讀作品、表現(xiàn)作品的能力，能夠?qū)⒈硌菖c作品本身意境統(tǒng)一。

四、聲樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)在要求

聲樂(lè)素質(zhì)的內(nèi)在要求是區(qū)別于社會(huì)、行業(yè)等外在環(huán)境的客觀要求存在的，是指聲樂(lè)工作本身即聲樂(lè)工作人員自身發(fā)展下需要注意的要求，并且以此要求為引導(dǎo)和約束，不斷完善自我，有目的的提高自身素質(zhì)。

（一）專業(yè)性要求

聲樂(lè)是音樂(lè)的一個(gè)分支，相對(duì)于籠統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)，范圍更小，但定義更精準(zhǔn)，刻度更明顯，由此聲樂(lè)較之音樂(lè)而言專業(yè)性更強(qiáng)。聲樂(lè)有著固有的表現(xiàn)形式，即“歌唱”形式，局限于該形式之下，聲樂(lè)工作者尤其是表演者需要掌握精準(zhǔn)、獨(dú)特、專門(mén)的表演技法。并且想要提高自身的能力，就只能在有限的橫向范圍內(nèi)，進(jìn)行深度專研。例如研究音準(zhǔn)的掌控，氣息的不同吐納方式與演唱效果之間的關(guān)系，并通過(guò)調(diào)整技法使歌唱達(dá)到預(yù)期的效果。除此之外，聲樂(lè)的專業(yè)性要求還表現(xiàn)為，對(duì)聲樂(lè)理論性知識(shí)的研究，并且能夠在理論與實(shí)踐技能之間靈活轉(zhuǎn)換運(yùn)用，在既有的聲樂(lè)知識(shí)體系中，已經(jīng)形成了相對(duì)系統(tǒng)、完整的內(nèi)容，各種項(xiàng)目劃分得較為明顯，繼續(xù)研究和總結(jié)，無(wú)疑是在現(xiàn)有的細(xì)致體系的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分解和剖析，這就要求聲樂(lè)工作人員需要具備極高的專業(yè)素質(zhì)，足以解決研究過(guò)程中的各種問(wèn)題。

（二）綜合性要求

聲樂(lè)表演具有獨(dú)立性，又具有綜合性，聲樂(lè)與肢體東之間本身就存在較大的聯(lián)系，因而對(duì)于表演者的身體素質(zhì)有一定的要求。良好的嗓音條件是基本要求，天生的悅耳或富有某種特點(diǎn)的嗓音，在聲樂(lè)表演時(shí)具有特別的渲染效果，能夠進(jìn)一步凸顯出作品的意境和內(nèi)涵，有觀點(diǎn)認(rèn)為良好的演唱技法能夠彌補(bǔ)嗓音的不足，實(shí)際上這是不科學(xué)的，好的嗓音是演繹成功的關(guān)鍵。聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言器官的健康及性能高低關(guān)系到表演中的協(xié)調(diào)感，表演者需要有準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和辨識(shí)能力，聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的配合才能起到最佳效果。出身體素質(zhì)之外，就是基本的音樂(lè)素質(zhì)，例如：良好的樂(lè)感，及對(duì)作品的分析和掌握的能力，通過(guò)自身的感悟和對(duì)聲樂(lè)技巧的運(yùn)用，直擊音樂(lè)的本體意境，可以通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉獲得提高。此外還有理論基礎(chǔ)、基礎(chǔ)能力和演唱技巧等，身心配合之下才能體會(huì)和展現(xiàn)聲樂(lè)的真實(shí)魅力。

（三）輻射性要求

所謂的輻射性要求，即指除了對(duì)聲樂(lè)的專業(yè)和基本的素質(zhì)要求之外的其他要求，這些素質(zhì)的要求并不一定直接影響聲樂(lè)專業(yè)的能力，但對(duì)于個(gè)人聲樂(lè)素質(zhì)的提高具有重要意義，從側(cè)面印證個(gè)人綜合素質(zhì)。①舞蹈及相關(guān)表演能力。“唱”和“跳”在現(xiàn)代的聲樂(lè)表演中難以分離，原因在于肢體的律動(dòng)對(duì)于節(jié)奏的把握很有意義，且通過(guò)肢體的舞蹈動(dòng)作配合聲樂(lè)表演，顯得更有立體感和渲染力。②心理素質(zhì)。聲樂(lè)在學(xué)習(xí)、表演的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，諸如身體不適、理解不透徹、技能掌握反復(fù)不成功等，這些挫折常見(jiàn)而不能避免，因而要求聲樂(lè)工作者需要較強(qiáng)的耐心和信心，用于面對(duì)枯燥的聯(lián)系過(guò)程，隨時(shí)做好遭遇打擊和持續(xù)上進(jìn)的準(zhǔn)備。③創(chuàng)新能力。聲樂(lè)工作者應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力，一是創(chuàng)新理解的能力，能夠解讀新生作品的意境，了解其主旨思想，并就新產(chǎn)生的理論，能夠快速的理解并嘗試性的付諸實(shí)踐；二是自我創(chuàng)新能力，能夠依靠所掌握的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行沉淀，最終完成新作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，或者是富于發(fā)現(xiàn)一般理論和實(shí)踐過(guò)程中亮點(diǎn)，不斷提出新的見(jiàn)解，以此完善既有的聲樂(lè)知識(shí)體系。

五、聲樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)

主要是對(duì)后天素質(zhì)的培養(yǎng)，總結(jié)一般的經(jīng)驗(yàn)，大致有以下三點(diǎn)：①熏陶。聲樂(lè)知識(shí)中的很多內(nèi)容并不能直接用于練習(xí)，例如關(guān)于聲樂(lè)的文化歷史、思維意識(shí)等，需要的是一種潛移默化的熏陶過(guò)程，可以在長(zhǎng)期的文學(xué)作品、音視頻作品、現(xiàn)場(chǎng)演示、日常提醒等形式中完成。②練習(xí)。主要是對(duì)聲樂(lè)技法的一些訓(xùn)練，包括視聽(tīng)練耳等方法，在反復(fù)的練習(xí)中養(yǎng)成有助于專業(yè)發(fā)展的習(xí)慣或者是定式反應(yīng)。③引導(dǎo)。一般在教學(xué)培訓(xùn)中，為強(qiáng)化教育的效果，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況再恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)等主動(dòng)干預(yù)措施，一則對(duì)爭(zhēng)取的行為進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，也增強(qiáng)了學(xué)員的自信心，使之更為積極主動(dòng)地參與到素質(zhì)培養(yǎng)中。

六、總結(jié)

音樂(lè)是人類社會(huì)的靈魂結(jié)晶，伴隨人類文明的進(jìn)步，綻放出了許多絢爛的花朵，一個(gè)合格的聲樂(lè)工作者，無(wú)論出于什么崗位下，都應(yīng)當(dāng)秉承對(duì)音樂(lè)、聲樂(lè)的原始尊重和負(fù)責(zé)的態(tài)度，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，提高自我的專業(yè)素質(zhì)，保障和推動(dòng)聲樂(lè)藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

[1]張艷.談聲樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力[D].山西大學(xué),2012.

[2]潘明霞.論聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的基本素質(zhì)[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào),2015(01).

[3]薛斯元.淺論符合新課改要求的聲樂(lè)教師素質(zhì)——高校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課程改革探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(22).

[4]吳運(yùn)田.論中學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的必要性[J].黃河之聲,2016(02).

[5]王娜娜.論聲樂(lè)初學(xué)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2016(03).

（作者單位：重慶師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）