王秋婷

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琴童學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳的重要性

王秋婷

【摘 要】少兒在學(xué)習(xí)演奏樂器時，只注重演奏技巧的掌握，對于識譜、理解、表現(xiàn)音樂的能力有限，有些琴童還需要在老師和家長的指導(dǎo)下才能把握音高、節(jié)奏、指法、奏法的準(zhǔn)確性，這都是與琴童們不重視樂理和視唱練耳的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文想就對于琴童在學(xué)習(xí)器樂演奏的同時加強樂理和視唱練耳的理論學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行闡述，希望能夠引起家長和琴童們的重視。

【關(guān)鍵詞】琴童 樂理 視唱練耳 重要性

一、現(xiàn)今的社會音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，家長為了孩子的全面發(fā)展，會選擇一種樂器作為提高孩子自身整體素質(zhì)的手段。作為器樂老師，在教授樂器技巧的同時并教授視唱練耳是必修課，但由于一節(jié)課的課時有限，尤其剛?cè)腴T時，器樂老師往往把時間都放在器樂法演奏上，用在樂理和視唱練耳上的時間很少。隨著琴童器樂學(xué)習(xí)程度不斷地加深，演奏能力與識譜、視唱能力的脫節(jié)就會越深。直接表現(xiàn)在識譜能力差，音樂的內(nèi)涵不能理解，使器樂學(xué)習(xí)越來越難，周期拉大，琴童學(xué)習(xí)器樂演奏覺得壓力大，厭學(xué)情緒重，有的老師不注重音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)，只注重考級曲目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生演奏的曲目與實際能力嚴(yán)重不符，雖考過十級，但拿到新曲目還是不能自己識譜。有些家長忽視孩子的實際水平，拔苗助長，一味的要求老師趕進(jìn)度，老師只能放棄樂理和視唱練耳的教學(xué)，趕考級曲目。發(fā)生這種現(xiàn)象其實是孩子的不幸。

二、琴童學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳的意義

音樂應(yīng)該是一種大眾文化，是人類在長期的生活中抒發(fā)自己內(nèi)心感受而逐漸產(chǎn)生的一種情感表達(dá)的藝術(shù)形式。樂譜就是音樂存在的表現(xiàn)形式。琴童們學(xué)習(xí)樂譜中各種音樂符號的表現(xiàn)意義，將會提高孩子們學(xué)習(xí)音樂的能力。而樂理和視唱練耳是音樂理論的基礎(chǔ)課，一直受到音樂專業(yè)人士的重視，無論學(xué)習(xí)何種樂器，孩子都需要根據(jù)節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性、音色、力度等音樂基本要素來分析、演奏樂曲，學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳對樂器的演奏、歌唱、音樂欣賞等都起到關(guān)鍵作用。學(xué)不好樂理和視唱練耳就無法理解音樂作品，更不能很好地表現(xiàn)自己的思想感情。

三、樂理對琴童的幫助作用

想要演奏好一部作品，按照樂譜的標(biāo)識彈出音響是演奏者首要做到的事。但必須靠符號來理解音樂作品，那我們就要掌握基本樂理的學(xué)習(xí)。

在基本樂理的學(xué)習(xí)中，我們要掌握的知識點有：音的高低長短、節(jié)奏節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)式、調(diào)的關(guān)系、音樂符號、音樂術(shù)語等，這些都是琴童們在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到的問題。我們在學(xué)習(xí)節(jié)奏節(jié)拍時，學(xué)生通過了解節(jié)奏節(jié)拍的知識，有助于幫助琴童們更加容易的掌握作品的風(fēng)格和演奏特點。節(jié)拍是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短現(xiàn)象；節(jié)奏又是音樂的骨架，所以可以看出來節(jié)奏節(jié)拍在音樂中的重要性。不同的節(jié)奏節(jié)拍在音樂中的表現(xiàn)作用也完全不同。那么琴童們掌握這些節(jié)奏節(jié)拍的音樂情緒，對音樂作品就會準(zhǔn)確地把握，符合人們的審美要求，就能更準(zhǔn)更好地塑造音樂形象。

四、視唱是培養(yǎng)孩子樂感的基礎(chǔ)

一些琴童在器樂學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)這樣的情況：讓他唱譜，他只能念，唱是跑調(diào)的，音準(zhǔn)節(jié)奏不準(zhǔn)確。哪怕是教會旋律也只能這一首譜子唱準(zhǔn)，再唱其他樂曲時仍然不會，只有學(xué)會了視唱練耳有了固定的音高、節(jié)奏節(jié)拍的長短、音樂術(shù)語的學(xué)習(xí)，并且長時間的練習(xí)，才能形成正確的音樂意識?！俺弊鳛橐环N技能的掌握，離不開反復(fù)的練習(xí)。我經(jīng)常接觸到一些孩子一聽到音樂就手舞足蹈起來，表現(xiàn)出對音樂的敏感性，其實大部分孩子在學(xué)習(xí)樂器前就已經(jīng)接觸過一些歌曲，如果在彈奏的時候進(jìn)行模唱，對演奏者的音準(zhǔn)會有很大的幫助，教師要鼓勵孩子大膽的唱。由于人的音域的局限性，當(dāng)演奏的音樂超過人聲的音域，可以高八度或者低八度演唱，只將音高唱準(zhǔn)即可。堅持這樣的訓(xùn)練，音高便無形之中深入到孩子們的心里，這樣既練琴又練唱，事半功倍。

五、練耳是提高孩子音準(zhǔn)的基礎(chǔ)

練耳是訓(xùn)練孩子的音樂聽覺能力，發(fā)展音樂思維能力，培養(yǎng)音樂感受力，積累音樂的感性體驗，從而逐步提高孩子對音樂的認(rèn)知程度和音樂的領(lǐng)悟力，更好地為音樂實踐服務(wù)。

器樂學(xué)習(xí)和表演是音樂的二度創(chuàng)作，所以培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是器樂教學(xué)的重要任務(wù)，而視唱練耳的訓(xùn)練正有助于培養(yǎng)和提高孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。練耳在視唱練耳中直接肩負(fù)訓(xùn)練琴童音樂聽覺的任務(wù)，對于訓(xùn)練琴童的音準(zhǔn)，節(jié)奏，和聲聽覺，準(zhǔn)確記譜等能力有著非常重要的作用。若想提高音樂表現(xiàn)力，必須進(jìn)行一定的技巧訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練必須以視唱練耳的訓(xùn)練和發(fā)展為前提，更好地適應(yīng)音樂內(nèi)容表現(xiàn)為最終目的。因此，視唱練耳是技能和理論的高度結(jié)合，是從事一切音樂學(xué)習(xí)與實踐的基礎(chǔ)，視唱練耳水平的提高，是器樂學(xué)習(xí)水平提高的關(guān)鍵。

樂理和視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于促進(jìn)琴童演奏能力的提升有著不可忽視的作用。我們一些器樂教師對于樂理和視唱練耳在器樂教學(xué)中的應(yīng)用不夠重視，沒有取得良好的教學(xué)成效，對于琴童更深入的學(xué)習(xí)也造成了非常不利的影響。因此，教師們必須明確樂理和視唱練耳在器樂教學(xué)中的重要性，對于琴童更好地規(guī)范學(xué)習(xí)器樂演奏打好理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫曉.視唱練耳——內(nèi)部聽覺訓(xùn)練［J］.北京:藍(lán)天出版社，2004.

［2］孫虹.視唱練耳教程［J］.北京:高等教育出版社，2003.

作者單位：（阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

作者簡介：王秋婷（1982-），女，安徽阜陽人，安徽省阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系講師，擔(dān)任學(xué)校課外興趣小組古箏老師。