陳 莉

漢語言能力培養(yǎng)視角下的中職語文教學研究

陳 莉

中職院校的語文教學，其本質(zhì)是為了充分的培養(yǎng)學生們的表達交流能力，但是我國許多中職院校在語文的教學過程中，對于語音表達方面的教學重視程度不夠。這也就使得語文教學的效果無法達到當今社會發(fā)展的需求，因此我國相關的中職院校在進行語文的教學過程中必須充分的重視對漢語言能力的加強培養(yǎng)。

漢語言能力 中職語文教學

一、漢語言能力的概述

（一）漢語言能力的基本概念

漢語言能力是中職學生們需要重點培養(yǎng)的一項能力，其并不只是淡村的集中在語言學角度之上，更多的是一種能夠在特定的環(huán)境下對于語言交際能力的掌握與運用。漢語言能力一般包括能夠在特定的語言環(huán)境下進行字詞的理解與掌握，并且能夠從一些聲音與文字之內(nèi)提取出重要的信息內(nèi)容，并且能夠?qū)σ恍┦虑檫M行主要內(nèi)容的概括，且具有優(yōu)秀的口頭或者書面表達能力。

（二）漢語言能力的影響因素

一般而言，影響漢語言能力的因素主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）人們進行社會交往的基本前提往往是進行語言的交流與溝通，而人們通過對語言的應用，來充分地滿足自身的社交需求。（2）語音能力作為思維能力的工具，能夠幫助人們更好地進行思維發(fā)展，而思維的發(fā)展往往也決定了其語言交流的質(zhì)量。（3）語言交際能力是人們關鍵能力培養(yǎng)的主要目標，并且使整個教育環(huán)節(jié)中的第一能力要素。

（三）漢語言能力培養(yǎng)的作用

對于中職院校的學生們來講，擁有良好的漢語言能力不僅是在升學還是就業(yè)方面都有著十分重要的作用。而漢語言能力往往直接決定了一個人的工作效率以及個人的形象。因此這就要求中職院校的學生們必須充分的把握漢語言能力，這樣才能夠讓自身的職業(yè)生涯變得更加順利。因此，中職院校們必須充分的重視在中職語文教學中漢語言能力的培養(yǎng)。

二、中職院校的語文教學現(xiàn)狀

在新課程改革的教學背景下，中職院校的語文教學已經(jīng)成為了人文素質(zhì)教育的一個重要途徑。但現(xiàn)階段的中職院校語文教學多是采用一些經(jīng)典文學作品的講述，并且將作品的主要思想、寫作思路以及文學特色當做語文課堂的主要教學內(nèi)容，對于學生們的漢語言能力培養(yǎng)卻不夠重視。學生們的語言表達能力在日常的教學過程中也無法得到有效的鍛煉與提升，使得學生們在語文的學習以及日常交流寫作中會出現(xiàn)很多的問題。這也導致了中職院校的學生們無法適應當今社會的發(fā)展需求。而有的中職畢業(yè)生在尋找工作的過程中，往往也因為表達能力不夠而失去競爭優(yōu)勢，從而無法找到一個理想的工作。

三、漢語言能力培養(yǎng)視角下對中職語文教學的策略建議

（一）建立健全的課程體系

僅僅依靠著語文課程，往往難以有效的培養(yǎng)學生們的漢語言能力。因此中職院校應當設立一些像社交口語和應用寫作等方面的課程，來幫助中職院校的學生們進行知識的積累以及良好語感的形成。而在培養(yǎng)學生們漢語言能力的素養(yǎng)課程同時，還需要充分的完善漢語言能力的實踐課程，因此教師們可以在語文教學的過程中充分的甚至一些職場情景，來培養(yǎng)學生們在日常生活中的語言交流溝通能力，從而加強學生們對于基本語言基恩能夠的訓練。這樣不僅能夠為種植院校的學生們的漢語言能力提升打下堅實的基礎，還能夠有效的提升學生們的職場競爭能力。

（二）課程教學策略

現(xiàn)有的中職院校教學模式往往是對一些經(jīng)典文學作品進行講解，但是這樣無法充分的培養(yǎng)學生們的漢語言實際運用能力。因此在中職課堂的語文教學過程中，必須建立起一個以實踐活動作為導向的新型教學模式，來營造出一個良好的交際環(huán)境，并且充分地發(fā)揮出學生們的學習積極性以及客觀主動性，而將學生們引入課堂的交際訓練中可以有效地提升學生們的邏輯思維能力。其次通過對課外活動的延伸，能夠有效地幫助學生們規(guī)范自身的漢語言表達方式，并幫助學生們塑造自身的個人形象。而通過將語文教學融入實際生活中的方式，也能夠很好的提升學生們的隨機應變能力以及心理承受能力。

（三）進行考核評價機制的完善

中職語文教學的傳統(tǒng)評價方法多是進行學科成績的評價，并且忽略了對學生們實踐創(chuàng)新等素質(zhì)的評價。因此，中職院校應當改變這種傳統(tǒng)的考核評價體系，并且建立起一個能夠覆蓋著學生們知識把握程度、實際應用能力以及創(chuàng)新能力的多元化考核評價機制，這樣才能夠?qū)W生們在學習過程中的態(tài)度和進步更加客觀的顯示出來，并且能夠有效地提升學生們的學習積極性。而且可以讓學生與學生之間進行相互評價，來幫助學生們充分認識到自身的不足之處，并加以干蒸，從而達到提升自身的漢語言能力的目的。

四、結(jié)語

隨著我國教育制度的不斷改革，使得現(xiàn)在的中職語文教師們能夠根據(jù)語文教學本身的現(xiàn)狀以及學生們自身的特點來進行語文知識的傳授，并且能夠在語文課堂教學過程中充分的培養(yǎng)學生們的漢語言能力，并使得學生們在實際生活中能夠掌握相對有效的語言表達能力，并借此提升自身的綜合素質(zhì)。本文就漢語言能力的概念與作用進行了簡要的闡述，并仔細分析了我國中職院校的語文教學現(xiàn)狀，在此基礎上，提出了幾點對中職語文教學的策略建議，希望能夠從整體上提升我國中職院校的漢語言能力。

［1］黎懿.漢語言能力培養(yǎng)視角下的中職語文教學研究［J］.新校園，2015（02）

［2］張恒業(yè).基于就職視角的中職語文教學研究［J］.課程教育研究，2015（11）

（作者單位：南京交通技師學院）