陳 萍

應對學生經(jīng)常不完成家庭作業(yè)的小策略

陳 萍

家庭作業(yè)是教學中的一個重要組成部分，它是學校教學的延續(xù)和補充，是對學生在課堂上掌握知識的鞏固和落實，從而培養(yǎng)學生獨立的應用知識、分析和解決問題的能力，有著重要作用。在平時教學工作中，總有個別學生不能按時完成作業(yè)，這些學生成為老師的一大難題。經(jīng)過對班級中這類學生的觀察分析，我發(fā)現(xiàn)孩子不完成作業(yè)的原因主要有三方面：一是老師作業(yè)設計得不合理，機械作業(yè)較多，對學生監(jiān)督不夠；二是學生自身的原因，如貪玩、對學習不感興趣等，這是主要原因；三是家長重視不夠，不能及時檢查與監(jiān)督。本文就針對學生自身原因談一談自己的做法。

學生 家庭作業(yè) 策略

一、轉(zhuǎn)變思想，體驗重要性

轉(zhuǎn)變學生思想，讓學生從心里接受家庭作業(yè)，主動積極地完成。要做到這一點，只靠老師苦口婆心地講道理，作用不大，效果也不明顯。當然說還得說，但一定要說在恰當時候。平時，我注重讓孩子去感受、體驗家庭作業(yè)的重要性。課堂上，我會把前一天留的作業(yè)與課上內(nèi)容聯(lián)系起來。比如語文課前寫詞語，數(shù)學課上做類似作業(yè)的練習，訂正時讓完成作業(yè)的同學說說怎么做得這么好？孩子們一定會說出你想要的答案：“昨天家庭作業(yè)就是這個”或者會說“和作業(yè)一樣、差不多”。接著就趁熱打鐵進行表揚：“看來認真完成作業(yè)能鞏固知識。還有哪些同學認真完成了作業(yè)？也做得這么好？”答案當然是肯定的，因為這是老師特意安排的。再比如，每學完一個知識點我都要進行檢測，檢測前一天作業(yè)一定會與檢測內(nèi)容有關系，這樣認真做作業(yè)的同學檢測成績一定會好，而沒有完成作業(yè)或不認真完成的孩子成績就可想而知了。在講評時，表揚完成作業(yè)的學生成績突出，讓他們說說自己是怎么做的，孩子就會說是家庭作業(yè)幫了他們，這樣一來，突顯了完成作業(yè)的重要性，而且這重要性不是老師說的，是小伙伴說出來的，自己親眼所見的，這個說服力度遠遠大于老師的說服教育。

二、談話交流，建立信心

這時不完成作業(yè)的孩子心里就會有寫作業(yè)的想法，只是萌芽中。抓住這個時機，找他進行談話。首先攻其心，夸他聰明伶俐，上課表現(xiàn)好，讓他覺得自己不比別人差，老師很重視他，在老師眼里他是一個好孩子，這樣他會有一點點的內(nèi)疚。然后讓他找出落后原因，自己說出是經(jīng)常不完成作業(yè)造成的，這時再去幫助他，教育他，“每天的作業(yè)對于你來說就是一件很容易的事，如果你能按時完成作業(yè)，一定會很優(yōu)秀。”這樣一來，孩子就有了信心和決心。

三、因材施教，對癥下藥

只有想法和信心還不夠，更重要的是行動。這一過程我覺得不能一概而論，要根據(jù)不同的情況對癥下藥。

（一）學困型

有的孩子不完成作業(yè)是因為寫作業(yè)有困難，不會做。對于這樣的孩子，除了課堂上要特別關注外，還要抽出時間進行單獨輔導，幫助他們解決問題。利用中午時間把他們召到身邊輔導，基礎太差的學生只要求掌握最基礎的知識，降低作業(yè)要求和難度。老師的時間和精力畢竟有限，我又采取一幫一學習伙伴的方式，優(yōu)等生幫學困生。除了單獨輔導知識外，我還適當?shù)亟探o他們簡單有效的學習方法，慢慢地讓他們學會學習，提高學習效率和效果，調(diào)動他們的積極性。

（二）貪玩懶惰型

還有一部分不完成作業(yè)的學生是因為他們貪玩，懶惰。這些學生管不住自己，一只小蟲，一根小繩子都能成為他的玩物，甚至剛打開書本，還沒看一眼就覺得作業(yè)多。對于這樣的學生，我采取校內(nèi)做作業(yè)的辦法，利用中午時間或課間來完成作業(yè)。他看到同學們在一起有說有笑，開心玩耍時，內(nèi)心是多么著急而又羨慕??！老師還要火上澆油，可以和學生一起玩，可以讓其他同學表現(xiàn)得更開心，還可以與這些寫作業(yè)的孩子談談感受。一個貪玩的孩子怎么會放棄玩的機會呢？一天，兩天，他們就會主動寫作業(yè)了。

四、及時檢查，監(jiān)督到位

不完成作業(yè)的孩子自控能力很差，那老師的檢查監(jiān)督就很重要了。我要求學生每天早晨到教室先把作業(yè)本放在桌角，一一面批，及時改正。這種面對面的批改，讓學生無機可乘，給學生一種心理暗示：不做家庭作業(yè)是逃不過去的，與其被老師批評，被老師看著寫，不如自覺完成。慢慢地保質(zhì)保量完成作業(yè)的習慣就能養(yǎng)成。

五、合理表揚，鼓勵進步

對經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子，只要他按時完成了作業(yè)，即使比不上優(yōu)秀同學的作業(yè)，我也適當抬高評價等級，全班表揚，進行鼓勵，讓他體會到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂。有時我還給予適當?shù)莫剟?，比如讓他們做班干部，幫助老師檢查組員的作業(yè)、收發(fā)作業(yè)，調(diào)動積極性。對于作業(yè)的質(zhì)量，以后逐步提出高要求。

對于學生不完成作業(yè)的問題，除了在作業(yè)設計和家長配合方面，我從學生自身抓起，特別是從孩子的思想上進行溝通教育。讓學生懂得學習是自己的事情，這樣，我班不完成作業(yè)的現(xiàn)象幾乎沒有，偶爾出現(xiàn)也是因為記錯作業(yè)。

班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，才能把工作做到學生的心里去。最后借用人們常說的一句話“辦法總比困難多”作為我的座右銘與大家共勉！

（作者單位：吉林省敦化市第二小學校）