邢金鳳

基于CBI的高職英語課程主題式教學(xué)模式實施方案

邢金鳳

基于CBI的高職英語課程主題式教學(xué)模式是一種以主題式的教學(xué)活動為核心，將教學(xué)內(nèi)容有機的組織起來，突出學(xué)生主體地位的輸出驅(qū)動式教學(xué)模式。該模式已在吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院15級機電班實施，并取得了一定教學(xué)效果，使學(xué)生通過主題教學(xué)活動扎實地掌握英語語言技能和社會文化知識。

高職英語 主題式教學(xué)模式 實施方案

一、基于CBI的高職英語課程主題式教學(xué)模式概述

（一）什么是CBI？

CBI是Content-based Instruction的英文表達字母縮寫，可譯為內(nèi)容依托教學(xué)或內(nèi)容教學(xué)法。根據(jù)Leaver 和Stryker（1997）對CBI的定義可以理解為，CBI是一種理念，是將語言教學(xué)基于某個學(xué)科或某種主題進行外語教學(xué)，并且把外語學(xué)習(xí)同主題內(nèi)容有機地融合起來。Leaver指出CBI理念具有主題核心、使用真實的語言材料、學(xué)習(xí)新信息和適合學(xué)生具體的需求四個特征，把CBI分為主題模式、課程模式、輔助模式和專題模式四種模式。主題模式的特點是：首先適合不同水平的外語學(xué)習(xí)者，能夠根據(jù)學(xué)生需求進行選材，并且教學(xué)材料選自目標語原創(chuàng)的日常話題和不同類別主題；然后圍繞話題和主題獲取新信息，同時逐步深入開展聽、說、讀、寫等語言技能綜合訓(xùn)練。

（二）高職英語課程主題式教學(xué)模式

以CBI理念下的主題模式理論為基礎(chǔ)，以主題式的教學(xué)活動為核心，有機組織教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生主體地位的高職英語課程主題式教學(xué)模式能夠改變教師講學(xué)生聽的固有模式，強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新性，提升課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極思維品質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語綜合運用能力和人文素養(yǎng)。

二、基于CBI的高職英語課程主題式教學(xué)模式的構(gòu)建要素

（一）功能目標

通過完成主題教學(xué)活動的任務(wù)目標，使學(xué)生能聽懂日常生活用語、能跟他人進行日常生活情境交際、能理解英語文章大意、能寫出常用職場應(yīng)用文、能借助詞典翻譯簡短英文；通過主題內(nèi)容的信息收集與整理分析，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和邏輯分析的能力；通過主題對話、討論、演講、作報告等形式，提高學(xué)生口頭表達能力、思辨力和文字表達能力；通過主題活動展示，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識、動手能力和創(chuàng)造力。

（二）實現(xiàn)條件

首先教師需要根據(jù)學(xué)生英語水平和專業(yè)需求，選取授課教材，教材內(nèi)容要涉及各大主題及其主題活動目標。其次，教學(xué)環(huán)境需配備語音設(shè)備和多媒體教學(xué)平臺。第三，教學(xué)組織形式是小組教學(xué)，把每班學(xué)生分成若干個活動小組進行教學(xué)。

（三）活動程序

第一步，教師需提前一周布置主題任務(wù)，明確小組任務(wù)分工。第二步，教師課堂驗收每組任務(wù)完成情況，對每組活動進行指導(dǎo)。第三步，每組進行主題活動展示。最后，學(xué)生自評與互評，教師點評。

（四）評價體系

本課程的評價體系包括主題活動的過程性評價（80％）和終結(jié)性評價（20％）。過程性評價包括出勤、教師對任務(wù)準備情況、活動展示的評價、學(xué)生評價，終結(jié)性評價以期末試卷考核為主，主要是對英語閱讀、翻譯和寫作能力的考核。

三、基于CBI的高職英語課程主題式教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用

（一）任務(wù)布置

本次課的教學(xué)對象是15機電3班，有40名學(xué)生。把學(xué)生分成五組，每組8人。每組完成的任務(wù)是了解機電一體化的專業(yè)介紹和列出初次見面的交際用語。每組設(shè)有一個組長，負責(zé)分配組員工作量和匯總工作量。前期任務(wù)準備工作有查閱專業(yè)介紹的詞匯、整理見面交際用語、收集專業(yè)介紹的文章及其相關(guān)圖片或視頻資料。

（二）課堂教學(xué)

第一環(huán)節(jié)是主題導(dǎo)入，由各組組長匯報關(guān)于我的專業(yè)這個主題的前期準備工作情況。教師對每組完成的前期工作量進行檢查和指導(dǎo)，并對主題內(nèi)容進行補充說明。第二個環(huán)節(jié)是開展主題活動，共有兩個主題活動。一個是每組在10分鐘內(nèi)編一個談?wù)搶I(yè)的簡短對話，另一個是在15分鐘內(nèi)作專業(yè)介紹的書面和口頭報告。在這個過程中教師起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。第三個環(huán)節(jié)是成果展示，每組先進行會話表演，再提交專業(yè)介紹書面報告和作口頭報告。最后是每組學(xué)生自我評價、組間成員評價、教師評價，并在考核表中進行評分。

（三）教學(xué)反思

首先，基于CBI的高職英語課程主題式教學(xué)模式對主題教學(xué)內(nèi)容的選取要求比較高。在選材的時候要注意選取那些貼近英語國家生活和工作的真實的語言環(huán)境，這樣會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，在具體教學(xué)活動中，教師要跟蹤監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生，要注意學(xué)生的具體情況。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差英語水平低會表現(xiàn)出自信心和學(xué)習(xí)動力明顯不足，教師必須多關(guān)注和幫助這些學(xué)生。在教學(xué)活動設(shè)計時設(shè)置一些簡單的內(nèi)容讓這部分學(xué)生可以參與到課堂活動中來，逐步提高他們的學(xué)習(xí)積極性和英語水平。最后，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身的理論修養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法。

［1］戴慶寧，呂曄.CBI教學(xué)理念及其教學(xué)模式［J］.國外外語教學(xué)語，2004（4）.

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流學(xué)院）

本文系高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題補充立項“基于CBI的高職英語課程主題式教學(xué)模式研究與實踐”（項目編號：GZYLX2015025）的階段成果。

邢金鳳（1981-），女，吉林人，碩士，吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：高職英語教育。