劉文華 韓 建

高校韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)技能的重要性

劉文華 韓 建

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加快，中國(guó)與韓國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越為頻繁，韓語(yǔ)也漸漸成為高校語(yǔ)言教學(xué)中重要內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生是因?yàn)橄矏?ài)韓國(guó)文化，還是因?yàn)闈M足自身就業(yè)需求學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是他們應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能。為了強(qiáng)化高校韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)言的理解和掌握，對(duì)高校學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)艷艷學(xué)習(xí)的基本技能培養(yǎng)必須要給予高度重視。本文就是對(duì)高校韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)技能的重要性進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)教育人員有所啟示。

高校 韓國(guó)語(yǔ) 教學(xué) 培養(yǎng)技能 重要性

一、前言

韓語(yǔ)作為一種新興語(yǔ)言課程，很多高校都開(kāi)設(shè)了韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。高校韓語(yǔ)教學(xué)不能只是注重學(xué)生對(duì)基本發(fā)音和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而是注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，使得學(xué)生在教學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自身技能。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是以聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)作為基本技能的，韓國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此。高校韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中想要保證教育目標(biāo)可以順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)基本技能培養(yǎng)就必須要給予高度重視。

二、聽(tīng)力能力培養(yǎng)的重要性分析

外語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐中，聽(tīng)力是其中最為基礎(chǔ)的，也是最為關(guān)鍵的教學(xué)課程。高校學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)，主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)音的辨別能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言的理解和記憶。學(xué)生只有聽(tīng)得懂語(yǔ)言，才能逐漸掌握和應(yīng)用語(yǔ)言。高校韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生聽(tīng)力能力培養(yǎng)重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一方面，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是在以后走出校園步入社會(huì)工作崗位，聽(tīng)一直都是非常重要的。人是靠聽(tīng)覺(jué)與語(yǔ)言進(jìn)行接觸的，在研究資料、話語(yǔ)交際過(guò)程中，人們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，聽(tīng)會(huì)占據(jù)百分之五十以上的比例，聲音言語(yǔ)明顯占據(jù)著非常大的比例，即使在人們的生活中聽(tīng)的時(shí)間也要比說(shuō)的時(shí)間多很多。第二方面，利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程就是聽(tīng)和說(shuō)的循環(huán)過(guò)程，說(shuō)是以聽(tīng)為基礎(chǔ)的。如果缺失了聽(tīng)這一內(nèi)容，那么交際過(guò)程是無(wú)法建立的。第三方面，聽(tīng)具有較強(qiáng)的時(shí)間性、空間性，很多時(shí)候不能像文字資料那樣進(jìn)行保存，對(duì)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)造成較多限制。

三、口語(yǔ)技能培養(yǎng)重要性

口語(yǔ)是語(yǔ)言溝通、交流的重要手段，成功交流的關(guān)鍵在于說(shuō)者能否充分考慮到聽(tīng)者的反應(yīng)，將自己的內(nèi)心思想通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。說(shuō)的過(guò)程就是在充分理解對(duì)方意圖的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的意圖進(jìn)行表達(dá)。高校韓語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師想要提升學(xué)生的口語(yǔ)技能，必須要給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生可以主動(dòng)地去練習(xí)說(shuō)韓國(guó)語(yǔ)、聽(tīng)韓國(guó)語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取階梯式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展必須要給予充分尊重。高校學(xué)生在課余可以多看韓劇，模式韓劇中的語(yǔ)言片段，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、鍛煉口語(yǔ)技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)韓國(guó)文化、韓國(guó)背景的了解程度，使得學(xué)生可以更為良好的學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)。高校教師可以進(jìn)行第二課堂建設(shè)，或者經(jīng)常的開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以感受到韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)技能提升。

四、閱讀技能培養(yǎng)的重要性分析

閱讀是在掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量精讀、泛讀材料，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，提升語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。語(yǔ)言生活是有文字語(yǔ)言和聲音語(yǔ)言構(gòu)成的，其中讀和寫(xiě)是非常關(guān)鍵的。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的過(guò)程中，需要掌握更多的詞匯量，靈活性的應(yīng)用多個(gè)單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力。閱讀是非常重要的途徑，通過(guò)文章閱讀學(xué)生可以對(duì)自身韓國(guó)語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行調(diào)整，保證自身外語(yǔ)發(fā)音的精準(zhǔn)性。閱讀過(guò)程就是對(duì)書(shū)面信息進(jìn)行構(gòu)建的心理過(guò)程，高校韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，在思想上必須要充分意識(shí)到閱讀技能培養(yǎng)的重要性，通過(guò)閱讀來(lái)提升學(xué)生其他的技能，在閱讀過(guò)程中懂得如何正確應(yīng)用韓國(guó)語(yǔ)。還需要注重的是，閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)有著積極影響。學(xué)生對(duì)外國(guó)語(yǔ)的認(rèn)知大多都是從書(shū)本上獲得來(lái)的，通過(guò)閱讀走入韓國(guó)，去了解韓國(guó)人的風(fēng)土人情、語(yǔ)言習(xí)慣。

五、寫(xiě)作技能培養(yǎng)的重要性

寫(xiě)是在充分掌握韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言單詞進(jìn)行組合，利用寫(xiě)作技巧將自己的思想以韓國(guó)語(yǔ)的方式進(jìn)行表達(dá)。寫(xiě)作是集合了詞匯、文章整體結(jié)構(gòu)、思想表達(dá)、語(yǔ)法知識(shí)的綜合體，同時(shí)還包含了對(duì)韓國(guó)語(yǔ)的理解和表達(dá)能力，印證的是韓國(guó)語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作技能與其他技能有著很大的差異性，在寫(xiě)作過(guò)程中一點(diǎn)小的失誤就會(huì)導(dǎo)致意思發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。寫(xiě)作過(guò)程對(duì)筆畫(huà)準(zhǔn)確性有著較高要求，在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型的句型、段落、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)進(jìn)行背誦。知識(shí)獲得與寫(xiě)作能力可以相輔相成、相互促進(jìn)，學(xué)生也可以更為靈活的應(yīng)用韓國(guó)語(yǔ)。寫(xiě)作技能的培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，面臨的第一問(wèn)題就是詞匯量和語(yǔ)法的問(wèn)題。一篇好的文章需要建立于詞匯量基礎(chǔ)上，還有就是對(duì)韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法、句型等知識(shí)的熟練應(yīng)用。

六、結(jié)語(yǔ)

只有正確地處理好語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能之間的關(guān)系，做到知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，保障人才培養(yǎng)滿足社會(huì)實(shí)際需求。

[1]楊莉．如何培養(yǎng)學(xué)生的韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力[J]．外語(yǔ)學(xué)習(xí),2013(02):54～56．

[2]吳小婧．淺析韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)[J]．校園英語(yǔ)(教研版),2012(04):24．

（作者單位：長(zhǎng)春光華學(xué)院）

劉文華（1981-），男，漢族，碩士，長(zhǎng)春光華學(xué)院，講師，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)；韓建（1985-），男，漢族，碩士，長(zhǎng)春光華學(xué)院，助教，研究方向：外語(yǔ)教學(xué)。