李長津

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校新聞傳播學(xué)教育變革分析

李長津

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，帶給我們眾多的沖擊，其不僅預(yù)示著大媒體融合時(shí)代的到來，更給高校傳統(tǒng)新聞教育提出了新的要求，大數(shù)據(jù)時(shí)代的新聞事業(yè)到底需要何種人才，新聞從業(yè)者該如何適應(yīng)當(dāng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞事業(yè)發(fā)展需要，這些都決定和推動著新時(shí)期高校新聞教育變革的必然性和緊迫性。

大數(shù)據(jù)時(shí)代 高校 新聞傳播學(xué) 教育變革

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來以及其在新聞產(chǎn)業(yè)中的快速應(yīng)用給高校新聞傳播教育帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也提出了更高的要求，高校傳統(tǒng)新聞傳播教育亟須變革來適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代中新聞事業(yè)的發(fā)展需要，為新時(shí)期的新聞傳播事業(yè)輸送合格的新聞從業(yè)人才，并以此來促動自身的發(fā)展和變革。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代給新時(shí)期新聞從業(yè)者的更高的要求

討論大數(shù)據(jù)時(shí)代高校新聞傳播學(xué)教育變革，首先必須明確什么是大數(shù)據(jù)，只有弄清楚了什么是大數(shù)據(jù)，才能更好地在此基礎(chǔ)上去討論大數(shù)據(jù)時(shí)代需要何種新聞從業(yè)人員，進(jìn)而去分析高校新聞傳播學(xué)的教育變革路徑。

所謂大數(shù)據(jù)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的海量的數(shù)據(jù)信息、快速的信息傳遞、多元的數(shù)據(jù)種類和不菲的數(shù)據(jù)價(jià)值，大數(shù)據(jù)不僅僅是指對海量數(shù)據(jù)的分析和利用，其更為顯著的意義在于建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上而對人們的生產(chǎn)過程和商品交換過程產(chǎn)生了顛覆性的影響，其本質(zhì)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的信息利用，真正的價(jià)值在于信息化與其他行業(yè)之間的相互融合，從而大大提高人們的工作效率。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給各行各業(yè)都帶來了不可忽視的巨大影響，而大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)新聞事業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物則是推動了媒介融合時(shí)代的到來，所謂媒介融合則是指傳統(tǒng)媒體和新媒體之間的融合，尤其是在新媒體的推動下，信息的高度互動性、兼容性、豐富性等得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，而與新媒體相比，傳統(tǒng)媒體則依然保持著自身在新聞傳播領(lǐng)域的自身優(yōu)勢，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和新聞傳播產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步融合，數(shù)字技術(shù)、衛(wèi)星及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，媒介融合的趨勢進(jìn)一步凸顯，這對于致力于培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體人的高校新聞傳播學(xué)傳統(tǒng)教育是一個極大的沖擊，傳統(tǒng)的單一型的新聞傳播學(xué)專一型人才已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)下新聞傳播事業(yè)的發(fā)展需要，傳統(tǒng)高校新聞傳播學(xué)教育人才培養(yǎng)模式亟須進(jìn)行變革，從而適應(yīng)媒介融合時(shí)代下對于復(fù)合型新聞從業(yè)人才的需求。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校新聞傳播學(xué)教育變革分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代下推動的媒介融合呼喚復(fù)合型的具備跨媒體能力和素養(yǎng)的新型新聞傳播人才，他們既需要熟練掌握傳統(tǒng)新聞傳播工作的基本流程和基本技能，有能夠在各種新媒體媒介上自如從事新聞工作，這為今后高校新聞傳播學(xué)教育變革提供了前進(jìn)方向。

（一）秉持開放的課程設(shè)置理念，強(qiáng)化新聞傳播學(xué)內(nèi)部各專業(yè)課程之間的交融與綜合

由于大數(shù)據(jù)時(shí)代以及媒介融合中要求新聞從業(yè)者必須具備復(fù)合型的工作視野和綜合技能，這要求高校新聞傳播學(xué)各個專業(yè)內(nèi)容必須打破固有的割裂的課程設(shè)置模式，實(shí)現(xiàn)各個專業(yè)課程設(shè)置上的交融和互通，秉持開放性的課程設(shè)置理念，尤其是在通識階段的本科教育階段，應(yīng)有意識地淡化新聞傳播學(xué)內(nèi)各個專業(yè)之間的隔閡，在課程設(shè)置上科學(xué)搭配基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、選修課等課程，在專業(yè)學(xué)習(xí)中嘗試將各個學(xué)科的知識進(jìn)行交叉、融會貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合性的新聞傳播基本技能和素養(yǎng)。

（二）建立新聞傳播學(xué)教學(xué)科研專業(yè)數(shù)據(jù)庫

大數(shù)據(jù)的基本特征是對各種海量信息的綜合分析和高效應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，新聞從業(yè)者需要能夠掌握數(shù)據(jù)信息分析、提取和應(yīng)用的基本能力，這要求高校教師在日常的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)有意識地改變傳統(tǒng)的教育方式和模式，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)手段建立起新聞傳播學(xué)教學(xué)科研專業(yè)數(shù)據(jù)庫，利用這一數(shù)據(jù)庫及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式等等，不斷提高新聞傳播學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建新聞傳播教育實(shí)踐教學(xué)新方式

新聞傳播屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，這一行業(yè)對于從業(yè)人員的實(shí)踐動手能力要求較高，尤其是大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的媒介融合更是要求新聞從業(yè)者能夠熟練掌握新時(shí)期新條件下的新聞從業(yè)基本流程和操作，這就要求新時(shí)期高校新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)過程中必須中不斷重視對學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能提高的相結(jié)合，例如建立起專業(yè)的新聞媒介實(shí)驗(yàn)室，從而讓學(xué)生在一種準(zhǔn)真實(shí)的工作場景中進(jìn)行新媒介的認(rèn)知和操作利用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞寫作、編輯、報(bào)道、推廣以及在不同媒介形式之間的相互切換等等，促進(jìn)理論知識和實(shí)踐知識的相互結(jié)合，最終搭建起一個完整的現(xiàn)代化新聞傳播教育教學(xué)體系。

三、結(jié)語

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來可以說從根本上顛覆了傳統(tǒng)新聞傳播教育的人才培養(yǎng)模式，因此，如何有效對當(dāng)前高校新聞傳播學(xué)教育體系進(jìn)行整體性的、卓有成效的變革嗎，從而為大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新聞傳播行業(yè)輸送高素質(zhì)的復(fù)合型的新聞從業(yè)人才，這是當(dāng)下高校新聞傳播教育亟須解決的現(xiàn)實(shí)性問題，而要想真正有效應(yīng)對這一問題，還需要政府部門、高校、大學(xué)生乃至行業(yè)等各方面的積極參與和相互配合，共同推進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校新聞傳播教育變革的前行和落實(shí)。

[1]劉運(yùn)來．大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校新聞傳播學(xué)教育變革的思考[J]．新聞知識,2013(12):80～81．

[2]祖萌萌．媒介融合下的高校新聞學(xué)教育改革[D]．上海:復(fù)旦大學(xué),2014．

（作者單位：中國傳媒大學(xué)）

李長津（1998-），女，白族，貴州貴陽人，中國傳媒大學(xué)國際傳媒教育學(xué)院2015級傳播學(xué)學(xué)生，中傳電視臺記者，ICUC記者團(tuán)記者，研究方向：新聞傳播學(xué)。