俞 航

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大學(xué)英語口語類競(jìng)賽對(duì)英語口語教學(xué)的促進(jìn)作用

俞 航

【摘 要】組織學(xué)生參加各類英語口語競(jìng)賽，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升口語教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)在教學(xué)中開展多種口語活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，形成口語學(xué)習(xí)的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與競(jìng)賽的互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生英語口語能力的目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語競(jìng)賽 口語教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各行各業(yè)都需要既具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，又能用英語流利交流的復(fù)合型人才，英語口語表達(dá)能力越來越受到人們的重視。一些極具有影響力的機(jī)構(gòu)和媒體，如中央電視臺(tái)、外研社、21世紀(jì)報(bào)、英語輔導(dǎo)報(bào)等，每年都以各種形式定期舉辦全國性的英語口語競(jìng)賽。這些比賽旨在激勵(lì)學(xué)生提高英語口語技能。本文主要探討各類英語口語競(jìng)賽對(duì)口語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、英語口語類競(jìng)賽及其作用

英語口語類競(jìng)賽區(qū)別于筆試類（含聽力）競(jìng)賽。英語口語類競(jìng)賽以英語交際能力和口語表達(dá)能力為考查重點(diǎn)，同時(shí)考查學(xué)生的語音語調(diào)、表達(dá)邏輯、表達(dá)流利程度、配合表達(dá)的肢體語言能力等語言表達(dá)和應(yīng)用能力。參加英語口語類競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，局限于應(yīng)付各類考試，而是在參加競(jìng)賽的過程中鍛煉自己的英語口語能力，英語交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

二、如何將競(jìng)賽元素融入教學(xué)中

目前，各式各樣的英語口語競(jìng)賽也越來越多。全國各個(gè)層次的英語口語競(jìng)賽也層出不窮，包括市級(jí)、省級(jí)、全國的等等。隨著大賽選拔程序及內(nèi)容的不斷規(guī)范和完整，選手的表現(xiàn)也一定程度上反映了各個(gè)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的理念，對(duì)英語教學(xué)的重視程度及學(xué)生的訓(xùn)練熱情等。因此有必要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（一）在日常教學(xué)中豐富口語活動(dòng)的內(nèi)容

組織課堂教學(xué)的前期策略包括語言材料的準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，后期策略則是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。［1］因此，剛開始一二個(gè)月的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣是對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生最大影響的非智力因素，興趣會(huì)把非?？菰锏恼n程變得活潑有趣［2］。學(xué)生如對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)能感到情緒愉快，充滿樂趣。教師可以通過開展新聞復(fù)述、英語故事接龍、英語文字游戲、看圖說話等趣味性較強(qiáng)的口語活動(dòng)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如新聞復(fù)述。教師可以從VOA或者BBC 中選出一段新聞錄像，要求學(xué)生聽三遍后進(jìn)行復(fù)述并錄音。這不僅要求學(xué)生要聽得懂，而且要學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行邏輯思維，并對(duì)輸入的材料進(jìn)行組織和概括，進(jìn)而準(zhǔn)確地表達(dá)出來。老師也可以根據(jù)實(shí)際情況采用分段放、反復(fù)放等教學(xué)手段，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。再如英語故事接龍。老師可先讓學(xué)生觀看一部電影或電視劇的片斷，然后根據(jù)故事情節(jié)開個(gè)頭，接著讓學(xué)生按順序每人說一句話，將故事說下去。學(xué)生根據(jù)開頭以及畫面上觀察到的信息，對(duì)片中人物的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、興趣愛好、說話的場(chǎng)合等做出判斷，并推斷出片中的對(duì)話內(nèi)容、事件的前因后果或故事的來龍去脈。每個(gè)學(xué)生從不同的角度去思考，所想象的故事的情節(jié)經(jīng)常五花八門，跌宕起伏，讓人忍俊不禁。在該種練習(xí)中，學(xué)生需要充分發(fā)揮想象力，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行合理的構(gòu)思。這種方法能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)過程，學(xué)生對(duì)演講有了更深的認(rèn)識(shí)，語言積累也上了一個(gè)臺(tái)階。這個(gè)時(shí)候可以逐步引入各種大賽的形式，如命題演講，即興演講，現(xiàn)場(chǎng)提問，和自由辯論。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣逐步使課堂活動(dòng)接近賽事的內(nèi)容要求。命題演講，教師事先布置學(xué)生題目，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，然后課堂演講，師生點(diǎn)評(píng)、提問。學(xué)生經(jīng)過課后自己寫作、推敲，課堂的演講，寫作能力和口頭表達(dá)能力都會(huì)得到鍛煉。即興演講，即當(dāng)堂給學(xué)生題目，10分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后開始演講，最后師生點(diǎn)評(píng)。教師可以搜集一些當(dāng)下熱門的、有意義的話題給學(xué)生思考，使學(xué)生能把所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。如上海世博，世界合唱比賽等等，都是值得討論的話題。即興演講是演講當(dāng)中要求最高的，不僅要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)恼Z言、知識(shí)積累，包括名人名言、諺語、趣聞?shì)W事、個(gè)人事例等，還要能迅速調(diào)動(dòng)這些儲(chǔ)備有效組織論證自己的觀點(diǎn)。

（二）創(chuàng)設(shè)集體學(xué)習(xí)的情境，注重英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性

舒白梅在口語教學(xué)應(yīng)遵循的幾條原則中提到：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生具有交際的愿望或興趣；活動(dòng)要有目的，即讓學(xué)生用所學(xué)語言做事；活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)放在意義上，而不是語言形式上等。［3］為創(chuàng)造良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際交際能力，在教學(xué)時(shí)間中可采取集體學(xué)習(xí)的方法有小組活動(dòng)，角色扮演，討論和答辯等。

（三）運(yùn)用循序漸進(jìn)而又實(shí)用的競(jìng)賽培訓(xùn)方式，創(chuàng)造積極、競(jìng)爭(zhēng)的和諧課堂氛圍

目前，只要一些少數(shù)的參賽學(xué)生可以得益于學(xué)?？谡Z比賽的培訓(xùn)。因此，有必要將這種培訓(xùn)機(jī)制化、經(jīng)?；?，使更多的學(xué)生得到鍛煉和指導(dǎo)，并享受到其中的樂趣。在課堂上可以針對(duì)語音，內(nèi)容和臺(tái)風(fēng)三方面進(jìn)行指導(dǎo)。

口語發(fā)音要準(zhǔn)確，聲音響亮，注意說話要連貫。任何人要說一口漂亮的英語首先都要以發(fā)音準(zhǔn)確為前提，英語口語競(jìng)賽更是如此。例如在全國高職高專實(shí)用英語口語大賽的第一關(guān)中的“短文朗讀”，選手就會(huì)因?yàn)榘l(fā)音不佳或者英語說的不夠連貫而被淘汰。在短文朗讀環(huán)節(jié)中，評(píng)委最關(guān)注的是各個(gè)參賽選手的英語發(fā)音，而不會(huì)細(xì)細(xì)品味參賽選手說的內(nèi)容是否地道、有無漏洞，因此，發(fā)音準(zhǔn)確是選手繼續(xù)進(jìn)軍下一輪的關(guān)鍵。

平時(shí)要注意語言積累，學(xué)會(huì)講地道的英語。英語學(xué)習(xí)，不管是英語專業(yè)或是非英語專業(yè)的學(xué)生，詞匯始終是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，根本的根本。沒有大的詞匯量，我們難以使用已學(xué)過的結(jié)構(gòu)和句型達(dá)到可理解的交際。另外，要注意人文知識(shí)的積累，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看問題。所有英語競(jìng)賽都不太可能脫離實(shí)際生活，例如在大賽的圖片描述的環(huán)節(jié)中，選手們要看的出圖片或圖表背后隱藏的人文知識(shí)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

舞臺(tái)表現(xiàn)要自然，面帶微笑、熱情。選手上臺(tái)比賽時(shí)，聲音響亮、落落大方、面帶微笑更能博得評(píng)委的高分。選手舞臺(tái)表現(xiàn)力強(qiáng)能打動(dòng)評(píng)委和觀眾，只要你表現(xiàn)出足夠的親和力，就等于為自己的表現(xiàn)又平添了幾分亮色。當(dāng)然舞臺(tái)表現(xiàn)力還涉及到著裝的問題，雖然很多同學(xué)認(rèn)為這并不是重要因素，但恰恰在水平、表現(xiàn)相差不多的情況下可能會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。

四、如何通過競(jìng)賽提高英語教學(xué)質(zhì)量

（一）強(qiáng)化學(xué)生的語音知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)體系

英語語音學(xué)習(xí)是語言知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能掌握的基礎(chǔ)。有些選手因?yàn)槁爲(wèi)T了標(biāo)準(zhǔn)音，而聽不懂帶有口音的英語，影響了現(xiàn)場(chǎng)提問環(huán)節(jié)和辯論環(huán)節(jié)的發(fā)揮。也有些學(xué)生的方言影響單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性和口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師在教學(xué)初期通過對(duì)學(xué)生的普遍了解，然后給學(xué)生介紹必要的英語語音所涉及的相關(guān)理論知識(shí)。提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和練習(xí)中有意識(shí)地遵循正確而標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音理論的指導(dǎo)。掌握了基本的語音知識(shí)之后，學(xué)生可以通過在多媒體教室的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行模仿跟讀。學(xué)生糾正自己的發(fā)音的同時(shí)也要學(xué)會(huì)能聽懂來自不同國家的英語發(fā)音。

（二）樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生多講多練

大部分選手都有提高英語口語的強(qiáng)烈愿望?？墒怯行┻x手因?yàn)樽孕挪蛔悖o張過度，影響了比賽時(shí)的發(fā)揮。因此，在課堂教學(xué)過程中，要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生多說多練，尤其多與外教對(duì)話。有效借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境，將他們從傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式中解脫出來，積極提倡快樂英語的理念，使學(xué)生在活動(dòng)中有效地學(xué)習(xí)英語。此外，還要正確對(duì)待學(xué)生的語言偏誤，幫助學(xué)生克服心理上的障礙，多點(diǎn)鼓勵(lì)，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理，找好時(shí)機(jī)，科學(xué)地糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤。

（三）口語大賽與口語測(cè)試相互聯(lián)系

現(xiàn)在高校在口語測(cè)試方面存在的問題有：教學(xué)缺少一個(gè)清晰的課程要求；測(cè)試缺少一個(gè)明確的檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)；評(píng)分缺少一個(gè)統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)。［8］口語測(cè)試的題型、題目的難易度、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性及其操作的科學(xué)性等都有待探討。而測(cè)試的信度和效度將影響口語教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。近年來的各項(xiàng)口語大賽都有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雖然標(biāo)準(zhǔn)還不盡統(tǒng)一與完善，但卻對(duì)口語測(cè)試的進(jìn)一步實(shí)證性研究以很大啟迪，促使口語教學(xué)多樣性與統(tǒng)一性的結(jié)合，為完善其系統(tǒng)性與科學(xué)性提供了重要依據(jù)。

（四） 通過第二課堂活動(dòng)，營造全校良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

英語第二課堂就是與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)的課外英語活動(dòng)。它是英語學(xué)習(xí)的另一種重要方式，也是對(duì)課堂英語教學(xué)有效的補(bǔ)充。它不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)提綱的限制，比起課堂教學(xué)，它的形式更靈活，內(nèi)容更豐富多彩。并且，它還是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要輔助手段。英語第二課堂活動(dòng)的形式可以采用以下幾種：

1、英語角

在學(xué)校文化氛圍較濃的地方設(shè)立英語角的活動(dòng)場(chǎng)所?！癢elcome To English Conner”等標(biāo)牌使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語知識(shí)和技能，口語交際能力大大提高了。有時(shí)候還可以根據(jù)需要和條件邀請(qǐng)外籍教師來校參與英語角的活動(dòng)。

2、英語廣播

英語廣播可采取在各班征稿，專人負(fù)責(zé)編輯的形式。招聘英語口語好的學(xué)生播音，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就感受到撲面而來的英語之風(fēng)。這種活動(dòng)形式給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我英語水平的舞臺(tái)，同時(shí)也豐富了校園文化生活。

3、英語表演

英語表演可以是學(xué)生根據(jù)劇本編排、表演；也可以讓學(xué)生自己依據(jù)所學(xué)知識(shí)編寫劇本。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景、燈光等，學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉。

五、結(jié)語

英語競(jìng)賽是一種激勵(lì)手段，其意義在于提高學(xué)生整體口語水平及英語學(xué)習(xí)的熱情，讓競(jìng)賽元素滲入日常課堂教學(xué)。通過大賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，學(xué)習(xí)積極性和自主性，并帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好的大學(xué)生活。因此，教師應(yīng)借比賽的契機(jī)提高學(xué)生多方面的才華，開展更生動(dòng)活潑，更有效的口語教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：（浙江越秀外國語學(xué)院）