王樹(shù)平

淺談?wù)?、行、校、企?lián)合的四位一體招生機(jī)制的研究

王樹(shù)平

充分發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)、高職院校的各自職能：形成以學(xué)校為主體，充分發(fā)揮政府的行政領(lǐng)導(dǎo)職能、行業(yè)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用、企業(yè)積極參與的四位一體聯(lián)合招生機(jī)制。

政、行、校、企聯(lián)合 四位一體 招生機(jī)制

高校擴(kuò)招、生源減少，加上各種其他因素，處于高等教育鏈條末端的高職院校面臨著招生難的困境。但另一方面，高職、高專(zhuān)院校初次就業(yè)率最高，為78.1%，高于重點(diǎn)大學(xué)的75.5%。職業(yè)學(xué)校招生和就業(yè)形勢(shì)的反差之大，原因是深層次的，如何解決高職招生難的問(wèn)題，各方都需要反思。

一、發(fā)揮政府行政領(lǐng)導(dǎo)職能，給高職招生提供政策性保障

（一）就業(yè)政策的改革和創(chuàng)新——給高職生和本科生平等的就業(yè)機(jī)會(huì)

高職招生難的很大原因是人們對(duì)高職院校的不認(rèn)可，認(rèn)為只有本科才算是大學(xué)，這是現(xiàn)實(shí)，我們必須承認(rèn)進(jìn)入本科院校勢(shì)必會(huì)有比專(zhuān)科高職更好的發(fā)展，以公務(wù)員事業(yè)單位招考為例，都要求本科學(xué)歷。那么是不是高職生就不能勝任這樣的崗位呢？我想肯定不是的，就以焊接專(zhuān)業(yè)為例，博士、碩士生即使是本科生都不會(huì)焊接操作，怎么教學(xué)生呢？同樣，職業(yè)院校不是科研院校無(wú)法提供科研條件，從而導(dǎo)致高學(xué)歷的教師在教學(xué)上無(wú)法發(fā)揮他們的才能，而學(xué)校又缺少高技能的教師。所以，如果可能在一些必要的崗位招聘上，條件對(duì)學(xué)歷要求放低，對(duì)技能要求提高，即給高職生一個(gè)與本科同等就業(yè)的平臺(tái)，一定會(huì)改變?nèi)藗儗?duì)高學(xué)歷的盲目追求，從而給高職院校一個(gè)生存發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）招生制度的改革與創(chuàng)新——給高職生更多提升的空間

近年來(lái)，山東不斷改革招生考試制度，采取春季高考、職業(yè)教育分段培養(yǎng)“3+2”和“3+4”模式、初中起點(diǎn)高等師范教育培養(yǎng)“2+3”和“2+4”模式，以多元化的方式進(jìn)行多樣化錄取。

山東高考招生考試制度的改革，從根本上解決了一考定終身的弊端，促進(jìn)了現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建。但是我們不得不承認(rèn)，這樣的改革作用是微乎其微的，只對(duì)具有“3+2”和“3+4”資格的專(zhuān)業(yè)作用明顯。而審批下來(lái)具有“3+2”和“3+4”資格的專(zhuān)業(yè)在高職招生中本身就不存在招生難，比如說(shuō)機(jī)械類(lèi)、信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，而對(duì)焊接這樣的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)不起任何作用，招生還是困難。

因此，像“3+2”和“3+4”這些政策的調(diào)整如果能向冷門(mén)專(zhuān)業(yè)傾斜，在一定程度上能解決招生難得問(wèn)題。

二、發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的橋梁作用，給高職招生提供專(zhuān)業(yè)性支持

（一）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的組織職能，為校企雙方提供認(rèn)識(shí)合作的機(jī)會(huì)

首先，行業(yè)協(xié)會(huì)可以牽頭組織技能大賽，為校企雙方提供一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)大賽一方面為企業(yè)提供選擇優(yōu)秀人才的機(jī)會(huì)，另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)大賽展示自己的辦學(xué)實(shí)力，提高知名度，也為高職學(xué)生提供一個(gè)展示能力的舞臺(tái)。

其次，行業(yè)協(xié)會(huì)要充分發(fā)揮為政府分憂(yōu)的職能，協(xié)助高職院校申報(bào)國(guó)家級(jí)大賽。以山東為例，焊接技術(shù)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)連省級(jí)大賽都沒(méi)有，這樣的結(jié)果就是山東開(kāi)設(shè)焊接專(zhuān)業(yè)為數(shù)不多的院校因?yàn)檎猩щy基本上都面臨這取消的窘境，而江蘇、湖南、廣西等省份都有焊接技能大賽，相關(guān)焊接專(zhuān)業(yè)招生情況就明顯要好。現(xiàn)在很多招生難專(zhuān)業(yè)都意識(shí)到大賽的積極作用，通過(guò)國(guó)賽，加強(qiáng)了院校之間的交流，同時(shí)通過(guò)媒體的報(bào)到，宣傳了學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，使人們對(duì)該專(zhuān)業(yè)有了專(zhuān)業(yè)上的了解，對(duì)招生自然是一種推動(dòng)。

因此，行業(yè)協(xié)會(huì)的力量是單獨(dú)企業(yè)或者學(xué)校所不能比擬的，只有通過(guò)官方的努力，加上企業(yè)和學(xué)院的配合，成功的概率才高，究其根本是只有行業(yè)協(xié)會(huì)最了解企業(yè)和學(xué)校的需求，也只有行業(yè)協(xié)會(huì)才最直接服務(wù)于政府。

（二）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)職能，為校企雙方提供技術(shù)交流的平臺(tái)

建立校企合作機(jī)制。調(diào)動(dòng)企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)積極性，組織各企業(yè)、學(xué)校開(kāi)展校企深度融合，通過(guò)創(chuàng)新合作機(jī)制與運(yùn)行模式，使校企雙方在合作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙贏。院校向企業(yè)提供畢業(yè)生信息，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的高技能人才；為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；企業(yè)向院校提供頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位、兼職教師、實(shí)習(xí)基地、設(shè)備捐贈(zèng)、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金等，為院校人才培養(yǎng)工作服務(wù)。

（三）深化校企合作，發(fā)揮企業(yè)招生的主體性

企業(yè)需要人，學(xué)校培養(yǎng)人，二者之間的關(guān)系密不可分，相輔相成?！芭c本科招生相比，高職考生在選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)時(shí)，未來(lái)是否好就業(yè)成為他們最重要的考量因素。那么，高職與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的各類(lèi)“訂單班”將是最好的選擇?！蹦敲从唵伟嗟哪Ｊ骄椭陵P(guān)重要。目前訂單班模式主要是雙方簽個(gè)訂單班協(xié)議，學(xué)校負(fù)責(zé)招生和人才培養(yǎng)，部分訂單班企業(yè)會(huì)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，這種模式主要目的是解決就業(yè)難專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而無(wú)法解決招生難專(zhuān)業(yè)的招生問(wèn)題。所以，如果企業(yè)負(fù)責(zé)招生，學(xué)校負(fù)責(zé)人才的培養(yǎng)，學(xué)生就以企業(yè)員工的身份進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，既解決了學(xué)校招生問(wèn)題又解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，這種訂單班模式對(duì)校企雙方來(lái)說(shuō)是雙贏的。

總之，“就業(yè)好，為什么招生還存在難的問(wèn)題，原因是深層次的”，如果能充分發(fā)揮和利用好社會(huì)一切可以利用的資源，在保證專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的前提下，在政府、行業(yè)、企業(yè)的支持下，解決這個(gè)問(wèn)題是早晚的問(wèn)題。

［1］桂文龍，朱其志，袁華根.高職院?！罢行Ｆ蟆焙献鬓k學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐［J］.職業(yè)教育研究，2014，02

［2］任愛(ài)珍.淺析高職院校居主體性地位的“政行校企”合作辦學(xué)模式［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育研究，2015（06）.

［3］周志和，梁斌.高職院?！罢衅笮！彼姆铰?lián)動(dòng)合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（08）.

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院）