張 凱

淺談新媒體背景下的語(yǔ)文教學(xué)水平提升

張 凱

隨著教育改革的不斷深入，新一輪課程教學(xué)改革水平得到了進(jìn)一步提升。廣大師生開(kāi)始采取有效措施，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)水平。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，在新媒體背景下，相關(guān)教師可以將新媒體技術(shù)同語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

新媒體背景 語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)生興趣

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，新課程理念逐步引起了廣大師生的高度重視，在新媒體技術(shù)同語(yǔ)文課程有機(jī)結(jié)合的當(dāng)下，語(yǔ)文教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提升，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此我們必須對(duì)新媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，給予高度的重視，采取有效措施，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的積極作用，實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

一、新媒體教學(xué)模式的優(yōu)越性

（一）實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)有利于呈現(xiàn)信息資源的多樣化

眾所周知，在新媒體環(huán)境下，各類(lèi)信息資源日益繁多，并呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)之前，可以通過(guò)新媒體技術(shù)廣泛地收集各式各樣的信息資源，并將這些資源應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。［1］打造良好的信息資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)的信息檢索系統(tǒng)化，將新媒體環(huán)境下有利于語(yǔ)文教學(xué)水平提高的信息資源充分挖掘出來(lái)。

（二）實(shí)現(xiàn)新媒體教學(xué)，有利于促使語(yǔ)文教學(xué)覆蓋范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大

應(yīng)用新媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以進(jìn)一步拓展語(yǔ)文教學(xué)范圍，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)時(shí)間和空間的限制，打造一個(gè)全新的信息交流空間。不僅如此，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的信息資源獲取平臺(tái)，也給廣大學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)文知識(shí)交流空間，從而實(shí)現(xiàn)師生之間形成的有效溝通和交流。

二、新媒體環(huán)境下，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的路徑

（一）以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課程的多樣化

眾所周知，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為廣大語(yǔ)文教師提供了良好的教學(xué)展示方式。教師在語(yǔ)文課堂上通過(guò)利用新媒體技術(shù)，例如電子白板和網(wǎng)絡(luò)等，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠深入了解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。但我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，與新媒體課堂板書(shū)模式相比，傳統(tǒng)的課堂板書(shū)仍然具有其自身獨(dú)有的魅力，正因如此，我們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的課堂板書(shū)與新媒體課堂板書(shū)有機(jī)結(jié)合在一起。語(yǔ)文教師在課堂上的適時(shí)手寫(xiě)，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建教學(xué)的知識(shí)框架。［2］除此之外，傳統(tǒng)的課堂板書(shū)與新媒體環(huán)境下的課堂板書(shū)還應(yīng)當(dāng)做到相輔相成、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從教材的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。以小學(xué)語(yǔ)文《燕子》這篇課文為例，教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體技術(shù)，制作精美簡(jiǎn)潔的ррt課件，在課件中引入音頻兒歌，這種做法有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助教師將教材的重點(diǎn)知識(shí)依照一定的依據(jù)實(shí)現(xiàn)串聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)節(jié)的處理?？梢哉f(shuō)將傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

相關(guān)學(xué)者認(rèn)為新媒體技術(shù)是教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是用來(lái)傳遞教學(xué)的媒體，因此應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使新媒體技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提條件。改變以往為了使用新媒體技術(shù)而使用新媒體技術(shù)的錯(cuò)誤理念。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常運(yùn)用ррt和實(shí)物投影儀等新媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，在制作ррt時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)著重注意學(xué)生的關(guān)注特點(diǎn)，例如ррt的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，幻燈片與幻燈片之間的切換要有一定的規(guī)律，并給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。除此之外，教師還可以利用微博和博客等先進(jìn)的新媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)范圍的延伸。總的來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)的應(yīng)用必須從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生播放更多的公開(kāi)課視頻，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享

各院校應(yīng)當(dāng)注重校園網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)的建設(shè)，并不斷地豐富資源庫(kù)的應(yīng)用信息，充分發(fā)揮信息資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)作用。教師在建設(shè)信息資源庫(kù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的語(yǔ)文資源信息羅列開(kāi)來(lái)，并實(shí)現(xiàn)科學(xué)系統(tǒng)的分類(lèi)，加工和改造現(xiàn)有的教學(xué)課件和音樂(lè)視頻資源，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。我們同樣以小學(xué)語(yǔ)文課程《春的消息》為例，教師可以通過(guò)非線(xiàn)性編輯軟件將教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)課件和教學(xué)錄音文件進(jìn)行編輯整理，并實(shí)現(xiàn)有關(guān)春天照片的掃描，從而制作出一套系統(tǒng)的和完整的課堂教學(xué)資源，不僅為當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文課程提供良好的資源信息，也能夠?yàn)榻窈蟮恼Z(yǔ)文教師提供一定的借鑒。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文課堂教學(xué)水平若想得到進(jìn)一步提高，就必須充分意識(shí)到新媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的優(yōu)越性，從而不斷地探索多樣化的語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］李永剛.新媒體對(duì)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的影響［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

［2］《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）［J］. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，01：126～144.

（作者單位：黑龍江省鶴崗市蘿北縣寶泉嶺局直中學(xué)）

張凱（1962-），本科，中教（中學(xué)語(yǔ)文教師）高級(jí)。