陳祖芬

黨校英語(yǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

陳祖芬

在黨校中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)員的英語(yǔ)水平還能提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。由于黨校學(xué)員缺乏扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要重視提高英語(yǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)培養(yǎng)黨校英語(yǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力展開(kāi)研究，并提出合理化的方法，旨在促進(jìn)學(xué)員達(dá)到最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

黨校 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 建議

在現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)背景之下，為實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，需要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)、高能力的黨政學(xué)員。英語(yǔ)作為國(guó)際間交流的通用語(yǔ)言，為借鑒國(guó)外先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，需要提升自身的英語(yǔ)交際能力。

一、培養(yǎng)黨校英語(yǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）提前自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

黨校英語(yǔ)教學(xué)資料注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和文章閱讀，資料上存在大量生詞，這就要求學(xué)員在上課前養(yǎng)成提前自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師的講課時(shí)間有限，無(wú)法對(duì)教學(xué)材料中的全部?jī)?nèi)容講解全面，當(dāng)遇到難度較大的生句和單詞時(shí)，由于學(xué)員基礎(chǔ)薄弱，教師加以講解也難以掌握。因此，教師指導(dǎo)學(xué)員在課前展開(kāi)復(fù)習(xí)工作，自行查閱不懂的單詞和句式，課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合教師的問(wèn)答，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得事半功倍的成績(jī)。

（二）課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于黨校學(xué)員課堂學(xué)習(xí)時(shí)間較少，因此需要充分利用好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率，做好筆記，便于課后復(fù)習(xí)查閱，積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，僅靠課上的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，學(xué)員需要充分利用課后的時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作，養(yǎng)成課后歸納和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上針對(duì)教材的重點(diǎn)部分進(jìn)行講解，并督促學(xué)員進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，并教導(dǎo)學(xué)員采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行記憶和消化教學(xué)內(nèi)容，課上教師再進(jìn)行提問(wèn)和考核，強(qiáng)化黨校學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握。

（三）使用工具書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到陌生的詞匯，需要使用工具書(shū)進(jìn)行查閱來(lái)明確其在文中的含義，但是，由于相同詞匯存在多個(gè)意思，在不同文章中，所代表的含義不同。在一篇文章中雖然給出了陌生詞匯的意思，但不代表在其他文章中也是同樣的意思，所以具有查閱工具書(shū)的必要性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般采用《英漢雙解詞典》查閱，該詞典包含了生詞的讀法、詞義等內(nèi)容，還具有引申含義，幫助黨校學(xué)員更快地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

二、培養(yǎng)黨校英語(yǔ)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的方法

（一）機(jī)械型與理解型相結(jié)合記憶單詞

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量由眾多因素組成，例如興趣、思想、方法等。其中最重要的在于對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。豐富的詞匯量對(duì)英語(yǔ)閱讀有較大的幫助，在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，教師需要使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助黨校學(xué)員較快理解。由于黨校學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為記憶單詞有一定難度，為提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，教師需要注重機(jī)械型重復(fù)記憶和理解型記憶相結(jié)合的方法，提高英語(yǔ)單詞記憶效率。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心，在進(jìn)行單詞記憶時(shí)，結(jié)合單詞的發(fā)音、詞義及用法等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的重要性，培養(yǎng)黨校學(xué)員的閱讀預(yù)感。切勿死記硬背，將單詞放入句型中，結(jié)合語(yǔ)境展開(kāi)記憶，教師在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)舉例說(shuō)明，加深學(xué)員對(duì)單詞的印象，提高理解能力。還可以采用單詞聯(lián)想、對(duì)比、派生等方式強(qiáng)化記憶。

（二）對(duì)比英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)語(yǔ)法

掌握語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，根據(jù)黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，全面掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)具有較大的難度。因此，教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法，因材施教，根據(jù)學(xué)員的具體情況進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)模式，以此提高學(xué)員的英語(yǔ)整體水平。英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)存在較大差別，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)黨校學(xué)校改變傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方法，努力適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯。例如，向?qū)W員講解“go、going、gone”的區(qū)別，從本質(zhì)上理解語(yǔ)法內(nèi)涵，通過(guò)與漢語(yǔ)的句式進(jìn)行對(duì)比，幫助黨校學(xué)員理解英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

（三）背誦高質(zhì)量文章培養(yǎng)語(yǔ)感

由于國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境受到限制，學(xué)生只有通過(guò)自身的積累提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)閱讀和背誦高質(zhì)量的文章有助于提升學(xué)員的閱讀水平和理解能力。在英語(yǔ)授課環(huán)節(jié)中，相當(dāng)于處于英語(yǔ)環(huán)境中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文閱讀，對(duì)閱讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等加以培訓(xùn)，以此掌握課文所要表達(dá)的含義。

（四）通過(guò)閱讀與聽(tīng)力提高能力

如果黨校學(xué)員不具備良好的閱讀和聽(tīng)力能力，在進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)，會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象，導(dǎo)致交流困難，因此需要通過(guò)閱讀和聽(tīng)力提高黨校學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法加大學(xué)員的閱讀量，通過(guò)閱讀提升學(xué)員分析和解決問(wèn)題的水平，豐富詞匯量，掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并且學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維模式思考問(wèn)題。黨校英語(yǔ)教師通過(guò)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)員處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)閱讀培養(yǎng)預(yù)感，遇到陌生詞匯時(shí)根據(jù)上下文的聯(lián)系進(jìn)行理解，之后再使用工具書(shū)查閱，加深對(duì)詞匯的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

由于黨校學(xué)員具有特殊性，因此英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)黨校英語(yǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣，機(jī)械型與理解型相結(jié)合的方式記憶單詞，對(duì)比英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，背誦高質(zhì)量文章培養(yǎng)語(yǔ)感，通過(guò)閱讀與聽(tīng)力提高英語(yǔ)水平，以此培養(yǎng)黨校英語(yǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。

［1］孫向奎.黨校英語(yǔ)教學(xué)學(xué)員學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新刊，2013（35）：238，240～238，240.

（作者單位：中共瑞金市委黨校）