劉志軍

小學語文小組合作學習過程中的問題及建議探析

劉志軍

在小學語文的教學過程中不僅需要老師的教導也要學生們的合作，學生們在學習中需要一個與他人交流合作的方式與平臺。通過這種方式，學生們的參與學習的積極性得到提高鍛煉，從而獲得學習上與表達上的發(fā)展進步。在此我進行了對小學語文學習中小組合作的學習過程中所遇到的問題及其建議進行探索研究。

小學語文 小組合作 問題 建議探析

在當代我們提倡一種全新的學習方式，即以自主思考、合作互助、研究探索為主的學習方式。在當代，合作的學習精神是必要的。因而，當小組合作出現(xiàn)問題時，首先我們要及時地了解問題，分析其產生的原因，并及時提出解決問題的方法。從而提高課堂的學習效率和加強小組合作在學習過程中的運用。

一、小學語文小組合作學習過程中所遇到的問題

雖然我們提倡小組合作學習，但是由于學習設施不夠完善，許多的小組合作學習只是表面應付，并沒有真正的實施，因而不能實現(xiàn)教學的實質發(fā)展。學生們也無法通過這種方式進行學習，甚至出現(xiàn)了仍然在小組合作中單獨學習學生，同學們普遍反映無法適應小組合作的方式，不太習慣和小組成員共同討論問題。小學的語文學習不僅需要掌握一些簡單的字詞學習還需要學生們有自己的思考和感悟。也需要教師充分調動小組每個成員的學習積極性和學校對于這一學習方式的大力支持。

二、對于如何解決小組學習過程中出現(xiàn)的問題進行研究

（一）合理的分配學習小組

如何進行合理的小組分配呢？合理的小學學習小組分組需要考慮到學生們之間存在的差異，把不同層次的學生分配到不同的小組，這樣一個小組擁有不同特點的學生，這樣在小組的學習過程的中可以互相借鑒彌補自身的不足。通過小學合作學習小組的這種方式，使得學生們在討論的過程中發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)點與不足，從而進行自我的改變，發(fā)揮令人意想不到的作用。

（二）明確的小組分工

在小組合作學習過程中有一個明確的分工是非常重要的。這樣可以防止因為分工不明確所導致的問題。首先，要選出一個小組的組長，其次，其他的小組成員根據(jù)自己的長處，分別處理自己擅長的事務。經過一定的磨合之后，成員們都能在小組合作學習過程中找到適合自己的位置。

（三）學校應對小組合作學習加強重視

小學的小組合作學習模式是一項非常有效的模式。因而，學校應大力支持加強基礎設施建設對教學設施進行改善，為學生們提供一個良好的學習氛圍。

（四）教師應充分調動小組每個成員的學習積極性

在小學的小組合作學習過程中，教師也起著至關重要的位置。教師應盡到自己的職責，應給予學生較多的課堂發(fā)言機會，不能只是完成自己的教學任務，而忽視了學生的積極性。教師可以采取小組合作的學習模式，例如：在語文的學習過程中，老師可以使用小組輪流講課的方式，給小組成員們一定的預習時間，在他們討論之后選舉一名小組成員上臺講課，其他成員提出補充。這一方式不僅提高了課堂學習積極性，而且可以讓全員參與進來。

三、對于怎樣搞好小學小組合作學習提出建議探析

（一）創(chuàng)造一個良好的氛圍

對于學生來講一個好的學習氛圍起著至關重要的作用。好的成績的實現(xiàn)，不僅要做到小組合作的學習，良好的學習環(huán)境也起著重要作用。這就需要老師做到公平的對待每一個學生，建立一個民主的、公平的師生關系。加強師生間的交流，老師的態(tài)度對于學生來講非常重要，甚至會影響學生的一生。因此，老師要以平易近人的態(tài)度來對待學生，讓學生們感覺到你的關懷。從而充分調動學生的課堂積極性，創(chuàng)造良好的學習氛圍。在對學生進行課堂提問時要充滿愛心，不要急著改正學生的錯誤，要問學生為什么要這樣回答，通過對學生的答題思路的分析，及時指出錯誤，并引導學生如何修改錯誤。

（二）小組合作學習的重要方式是合作

小組合作學習的重要方式是合作。小組合作學習的重要形式是討論。通過討論學生學會了從多種角度來研究問題、回答問題，從而學到新的知識。小學小組合作的學習使得小組成員之間更加親密，增加同學之間的友誼。在小組討論的過程中，成員之間互相交談，提出自己的見解，沒有在課堂上面對老師的那種顧慮，學生們對于學習更加投入。這種先經過實踐，養(yǎng)成學生的獨立思考能力，再通過學生自己的對于重難點的體會，之后展開小組合作研究討論，充分發(fā)揮同學間的互相幫助的友愛精神，培養(yǎng)學生的學習積極性和小組合作學習意識。

四、結語

通過以上對于小學語文合作學習過程中的問題及建議探析，我們不難看出小組合作的學習方式對學生的學習起到良好的促進作用。老師在教學過程中要做到把學生放在重點位置，為學生多多考慮，極力地激發(fā)學生們積極學習的熱情。通過小組合作學習的過程，利用成員間的互補性提高學生們學習的興趣，不同特點的學生在一起學習，互相彌補共同進步。這種小組合作的學習模式順應了時代的要求，極大地提高了學生的學習興趣，促進學生的全面健康發(fā)展。

［1］陳海青.如何構建小學語文合作學習的模式［J］.2012.

［2］楊冬梅.小學語文合作學習有效教學策略研究［J］.2013.

［3］孫麗.小學語文合作學習的反思與前瞻［J］.2013.

（作者單位：內蒙古赤峰市林西縣下場寄宿制小學）