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        小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)過程中的問題及建議探析

        2016-11-26 02:42:37劉志軍
        長(zhǎng)江叢刊 2016年15期
        關(guān)鍵詞:探析積極性成員

        劉志軍

        小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)過程中的問題及建議探析

        劉志軍

        在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中不僅需要老師的教導(dǎo)也要學(xué)生們的合作,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要一個(gè)與他人交流合作的方式與平臺(tái)。通過這種方式,學(xué)生們的參與學(xué)習(xí)的積極性得到提高鍛煉,從而獲得學(xué)習(xí)上與表達(dá)上的發(fā)展進(jìn)步。在此我進(jìn)行了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中小組合作的學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題及其建議進(jìn)行探索研究。

        小學(xué)語(yǔ)文 小組合作 問題 建議探析

        在當(dāng)代我們提倡一種全新的學(xué)習(xí)方式,即以自主思考、合作互助、研究探索為主的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)代,合作的學(xué)習(xí)精神是必要的。因而,當(dāng)小組合作出現(xiàn)問題時(shí),首先我們要及時(shí)地了解問題,分析其產(chǎn)生的原因,并及時(shí)提出解決問題的方法。從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率和加強(qiáng)小組合作在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用。

        一、小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題

        雖然我們提倡小組合作學(xué)習(xí),但是由于學(xué)習(xí)設(shè)施不夠完善,許多的小組合作學(xué)習(xí)只是表面應(yīng)付,并沒有真正的實(shí)施,因而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)發(fā)展。學(xué)生們也無法通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至出現(xiàn)了仍然在小組合作中單獨(dú)學(xué)習(xí)學(xué)生,同學(xué)們普遍反映無法適應(yīng)小組合作的方式,不太習(xí)慣和小組成員共同討論問題。小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅需要掌握一些簡(jiǎn)單的字詞學(xué)習(xí)還需要學(xué)生們有自己的思考和感悟。也需要教師充分調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)校對(duì)于這一學(xué)習(xí)方式的大力支持。

        二、對(duì)于如何解決小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究

        (一)合理的分配學(xué)習(xí)小組

        如何進(jìn)行合理的小組分配呢?合理的小學(xué)學(xué)習(xí)小組分組需要考慮到學(xué)生們之間存在的差異,把不同層次的學(xué)生分配到不同的小組,這樣一個(gè)小組擁有不同特點(diǎn)的學(xué)生,這樣在小組的學(xué)習(xí)過程的中可以互相借鑒彌補(bǔ)自身的不足。通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的這種方式,使得學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^程中發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)點(diǎn)與不足,從而進(jìn)行自我的改變,發(fā)揮令人意想不到的作用。

        (二)明確的小組分工

        在小組合作學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)明確的分工是非常重要的。這樣可以防止因?yàn)榉止げ幻鞔_所導(dǎo)致的問題。首先,要選出一個(gè)小組的組長(zhǎng),其次,其他的小組成員根據(jù)自己的長(zhǎng)處,分別處理自己擅長(zhǎng)的事務(wù)。經(jīng)過一定的磨合之后,成員們都能在小組合作學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的位置。

        (三)學(xué)校應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)重視

        小學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式是一項(xiàng)非常有效的模式。因而,學(xué)校應(yīng)大力支持加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改善,為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        (四)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性

        在小學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師也起著至關(guān)重要的位置。教師應(yīng)盡到自己的職責(zé),應(yīng)給予學(xué)生較多的課堂發(fā)言機(jī)會(huì),不能只是完成自己的教學(xué)任務(wù),而忽視了學(xué)生的積極性。教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式,例如:在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中,老師可以使用小組輪流講課的方式,給小組成員們一定的預(yù)習(xí)時(shí)間,在他們討論之后選舉一名小組成員上臺(tái)講課,其他成員提出補(bǔ)充。這一方式不僅提高了課堂學(xué)習(xí)積極性,而且可以讓全員參與進(jìn)來。

        三、對(duì)于怎樣搞好小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)提出建議探析

        (一)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍

        對(duì)于學(xué)生來講一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍起著至關(guān)重要的作用。好的成績(jī)的實(shí)現(xiàn),不僅要做到小組合作的學(xué)習(xí),良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也起著重要作用。這就需要老師做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,建立一個(gè)民主的、公平的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的交流,老師的態(tài)度對(duì)于學(xué)生來講非常重要,甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此,老師要以平易近人的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,讓學(xué)生們感覺到你的關(guān)懷。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問時(shí)要充滿愛心,不要急著改正學(xué)生的錯(cuò)誤,要問學(xué)生為什么要這樣回答,通過對(duì)學(xué)生的答題思路的分析,及時(shí)指出錯(cuò)誤,并引導(dǎo)學(xué)生如何修改錯(cuò)誤。

        (二)小組合作學(xué)習(xí)的重要方式是合作

        小組合作學(xué)習(xí)的重要方式是合作。小組合作學(xué)習(xí)的重要形式是討論。通過討論學(xué)生學(xué)會(huì)了從多種角度來研究問題、回答問題,從而學(xué)到新的知識(shí)。小學(xué)小組合作的學(xué)習(xí)使得小組成員之間更加親密,增加同學(xué)之間的友誼。在小組討論的過程中,成員之間互相交談,提出自己的見解,沒有在課堂上面對(duì)老師的那種顧慮,學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)更加投入。這種先經(jīng)過實(shí)踐,養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力,再通過學(xué)生自己的對(duì)于重難點(diǎn)的體會(huì),之后展開小組合作研究討論,充分發(fā)揮同學(xué)間的互相幫助的友愛精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        通過以上對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)過程中的問題及建議探析,我們不難看出小組合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。老師在教學(xué)過程中要做到把學(xué)生放在重點(diǎn)位置,為學(xué)生多多考慮,極力地激發(fā)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的熱情。通過小組合作學(xué)習(xí)的過程,利用成員間的互補(bǔ)性提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,不同特點(diǎn)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí),互相彌補(bǔ)共同進(jìn)步。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式順應(yīng)了時(shí)代的要求,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

        [1]陳海青.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的模式[J].2012.

        [2]楊冬梅.小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略研究[J].2013.

        [3]孫麗.小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的反思與前瞻[J].2013.

        (作者單位:內(nèi)蒙古赤峰市林西縣下場(chǎng)寄宿制小學(xué))

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